人教部编版四年级下册宝葫芦的秘密一等奖第二课时教学设计

26.宝葫芦的秘密（第二课时）

教学目标

1.理解奶奶给王葆讲故事的内容，体会童话故事的奇思妙想。并且选一个，根据已有内容创编故事。

2.通过电影片段和书里故事的内容，激发阅读的兴趣。

教学重点

理解奶奶给王葆讲故事的内容，体会童话故事的奇思妙想。并且选一个，根据已有内容创编故事。

教学难点

理解奶奶给王葆讲故事的内容，体会童话故事的奇思妙想。并且选一个，根据已有内容创编故事。

教学过程

一、复习回顾，激趣导入

1.今天我们继续学习宝葫芦的秘密，之前我们了解到了这是一个什么样的宝葫芦？

2.王葆为什么想要一个宝葫芦呢？

3.你觉得王葆是一个怎样的孩子？

二、感受故事的神奇之处

1.奶奶的故事多么奇妙啊，那么奶奶给王葆讲了哪些故事呢？ 默读课文第15、16、17自然段，在课文中用“——”划出来。

2.你觉得奶奶的故事怎么样？从哪里感受到的？（很神奇，得到的方式奇妙、得到后的结果很奇妙。）

三、开阔思维，创编故事

1.读了这些内容，你发现都有什么共同点吗？完成表格

2.这些故事都是先讲宝葫芦获得的途径，再讲获得后的好处。

3.下面我们就来当当童话大王，将这些故事创编完整吧。首先我们一起看这个故事。老师给大家了一点提示。你们能不能根据已经知道的内容发挥合理的想象，来创编呢？

4.我们先一起来看看送来水蜜桃这部分。怎么编呢？我们来看其中的一个章节。来，借助这三个问题，你们来创编一下。

5.只说到这里还不够哦。想一想第三部分，第四部分怎样编。

6.我们看看王葆得到宝葫芦后，最后的结局会怎样。学生阅读故事结尾部分：

  他有了一个宝葫芦，心里想要的东西，那个东西就会摆在他的眼前。什么金鱼 、画报、玩具……要什么便有什么。他和同学下象棋，想吃掉对方的某一只棋子，那只棋子会倏地飞进他的嘴里。他想炫耀一下自己的本领，为班里做一个起重机模型，这个模型即刻在教室里出现。可当模型倒坍后，大家要求他重新安装起来时，他却手足无措，当众出丑。

考算术时，他望着考卷发愣，和别人完成的考卷与他的空白考卷却在不知不觉中互相对换，此事被监考老师当场发现，使他羞得无地自容。

王葆有了宝葫芦，不但没有得到幸福和欢乐，反而增添了不少麻烦和苦恼。他逐渐认识到宝葫芦不是好东西，便主动向同学们揭露了宝葫芦的秘密，并毅然表示与这个“宝贝”决绝。他使劲地把宝葫芦一扔，轰然一响，宝葫芦炸成碎片。

    王葆惊醒，原是南柯一梦 ……

7.交流：这是一个神奇的宝葫芦，想要什么就有什么。那张三都向宝葫芦许下了哪些愿望呢？使用宝葫芦的次数太多有副作用。接下来的故事怎么发展？

8.最后，张三变能干了，不再需要宝葫芦了。一个故事具有这些神奇的情节后，就吸引人了。

9.回顾一下，我们是怎么进行创编的？请同学们选择其他故事中的一个进行创编吧。

10.四人小组合作，选择奶奶故事里的其中一个人物，发挥想象，根据已有内容创编故事，或创编一个全新的故事。

11.小组交流，进行评价。

评价标准：立足原有内容 ☆

想象大胆神奇 ☆

讲得具体☆

四、课堂小结，推荐阅读

1.今天我们学习、创编的只是这个故事的开端，后面还有更精彩的内容，大家赶快去阅读《宝葫芦的秘密》吧!这是一部优秀的童话，它奇思妙想的故事情节，折射出了中国人的幽默和智慧，是值得我们放进书架珍藏一生的。

2.议一议：王葆最终放弃了宝葫芦，为什么？如果是你，你愿意放弃吗？说说自己的理由。

示例：我不愿意放弃，我认为只要宝葫芦发挥好作用，就没必要放弃。我想用宝葫芦来造一种容器，它能把地球上的废气、废水、废渣全部收集起来，再把它们变废为宝。

3.想象，这是种特质。没有它，一个人既不能成为诗人，也不能成为哲学家、有智慧的人、有理性的生物，也就不称其为人。——[法国]狄德罗

愿大家展开丰富的想象，体会更多童话故事的奇妙。

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26.宝葫芦的秘密

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