山东省日照市东港区2022-2023学年八年级下学期期末语文试题（含答案）

这是一份山东省日照市东港区2022-2023学年八年级下学期期末语文试题（含答案），共10页。试卷主要包含了本试卷共8页，非选择题，须用0，下列各句没有语病的一项是，名篇名句默写等内容，欢迎下载使用。
义务教育学校学生发展质量监测2023年春季学期测评试题八年级语文（满分120分，时间120分钟）注意事项：1.本试卷共8页。答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号、座号填写在试卷和答题卡规定的位置。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。2.选择题，须用2B铅笔把答题卡上对应题号的答案标号涂黑。如需改动，请先用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。3.非选择题，须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案须写在答题卡各题目指定的区域内，答在区域外或试卷上均不得分。一、积累与运用（20分）阅读下面的文字，完成1~3题。________________。跟随刘成章的笔触伫立黄土高原，安塞腰鼓______（猝然/蓦然）敲起，那群茂腾腾的后生甩开羁绊尽情展现阳刚之美；听吴伯萧讲述关于灯笼的点滴，没有月亮的夜，接祖父斡旋而归，那种熙熙然庭院的_____（静穆/肃穆），是他一辈子______（思慕/渴慕）的；与竺可桢一道探秘大自然的语言，春燕翩然而至，夏日植物孕育，秋天黄叶蔌蔌，寒冬风雪载途，这些都是物候；同梁衡一道遇见壶口瀑布，水的怒不可谒、挟而不屈，让人发现黄河的性格，慨叹自然之伟大……1.下列词语的字形和加点字的注音，全都正确的一项是（    ）（2分）A.伫（zhù）立 茂腾腾 黄叶蔌蔌B.斡（wò）旋 熙熙然 翩然而至C.孕育（yùn） 羁绊 怒不可谒D.载途（zǎi） 慨叹 挟而不屈2.依次选用括号内的词语，最恰当的一项是（    ）（2分）A.猝然  静穆  渴慕  B.蓦然  肃穆  渴慕C.蓦然  静穆  思慕  D.猝然  肃穆  思慕3.在文中画横线处补写一句话，使之领起后文，不恰当的一项是（    ）（2分）A.阅读是一场没有终点的旅行。 B.阅读是在寻觅中不断地发现。C.阅读是遍览各地的风土人情。 D.阅读是穿行于文字里的遇见。4.下列各句标点符号使用有误的一项是（    ）（2分）A.在安阳的地标性建筑——中国文字博物馆内，可以直观地看到汉字演变过程。此馆是以文字为主题的国家级博物馆。B.国家医保局发布了《关于实施医保服务十六项便民措施的通知》，推出十六项便民举措，解决医保办理的堵点问题。C.来自中国风筝协会的手工艺人们凭借传统风筝“扎、糊、绘、放”四艺征服了现场观众，赢得了国际同行们的喝彩。D.什么是猴痘病毒，重点人群怎样做好监测报备，出现哪些症状须及时就医？针对社会热点关切，权威专家作出回应。5.下列各句没有语病的一项是（    ）（2分）A.中医药文化是中医药传承发展的重要根基。中医药强调的以人为本悬壶济世，正是中华文化内核的体现。B.是否荒漠化是影响人类生存和发展的生态问题，中国科学推进荒漠化治理，取得的经验有益世界绿色发展。C.我们将一如既往关爱、尊重、造福台湾同胞，持续促进两岸经济文化交流合作，深化两岸各领域融合发展。D.那个一直生活在海边的少年，第一次看到大河在眼前川流不息，瞬间被河水勇往直前的奔腾姿态吸引住了。6.依次填入下面横线处的句子，排列最恰当的一项是（    ）（2分）古城是一座水中之城，随处都可以听到水流声。___________在草丛中，在垂柳间，那一座座桥就像一道道彩虹，把古城连成一个整体，构成了蓝天、白云、绿树、小桥、流水、人家的美景。①与江南水乡平静的水不同，城中的水是湍急地流着的。②古城的河上，有很多桥。③桥是古城的神来之笔，它使古城充满灵性。④我循着水声走进了古城新华街。⑤尽管水流急，但河岸很低，两岸碧草如茵，垂柳依依，A.⑤①④②③ B.①⑤②③④ C.③④⑤①② D.④①⑤②③7.名篇名句默写。（8分，每空1分）（1）东山的糜子西山的谷，______________________。 （贺敬之《回延安》）（2）______________________，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 （《诗经》）（3）《卖炭翁》一诗中刻画卖炭翁的矛盾心理、反映其悲惨遭遇的句子是“_____________，_____________。”（4）柳宗元《小石潭记》中写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的句子是“_____________，_____________，往来翕忽，似与游者相乐。”（5）马在中华民族中有着深厚的情结与文化内涵，请写出含有“马”字的相对完整的连续两句古诗词：_____________，_____________。二、综合性学习（8分）发现随时随地，成长无处不在。本学期，新华中学开展“触摸·看见·成长”主题综合性学习活动，现邀请你参加并完成活动任务。【活动一：触摸生活】8.请根据下面材料，拟一条恰当的宣传语，引导市民积极参与活动。不超过20字。（2分）2023年6月5日，山东省首个碳普惠平台“碳惠日照”上线。该平台以“全民低碳，乐享普惠”为核心理念，通过“碳账户”具体量化机关、企业、社区、家庭和市民个人的绿色减碳行为，并赋予“碳积分”价值，鼓励和倡导公众践行绿色生活方式。目前，日照市近5000个公交站点已经张贴“碳惠日照”二维码，市民可以通过乘坐公交车、骑行共享单车、举报环境问题、参加环保活动、应用绿色金融服务等多种方式获取“碳积分”并兑换奖励，从而培养绿色低碳行为习惯，成为“低碳达人”，为建设绿色、活力日照贡献力量。9.下图是一则关于低碳生活的公益宣传海报（实际颜色绿白相间），请观察并简要说明其构图组成和寓意。（3分）【活动二：亲近经典】在中等及以上的教育①里，经典阅读是一个必要的项目。经典阅读的价值不在实用，而在文化。有位外国教授说过，阅读经典的用处，就在教人见识经典一番。这是很明达的议论。再说做一个有相当教育的国民，对于本国的经典有接触的义务……国旧时教育中，“读经”成为唯一的项目，自然偏枯失调；况且从幼童时代就开始，学生食而不化，徒然摧残了他们的精力和兴趣，新式教育施行以后，读经渐渐废止，但教育部制定的初中国文课程标准里有“使学生从本国语言文字上了解固有文化”的话，高中的标准里更有“培养学生读解古书，欣赏中国文学名著之能力”的要求，初、高中的国文教材从经典选录的也不少。可见扩大经典阅读的范围，不以经为限，按学生程度选材，有利于避免阅读囫图吞枣，实在是一种进步。（有改动）【注释】：①中等及以上的教育：这里主要指中学教育，10.这段文字节选自《____________________》一书。文段对经典阅读有怎样的看法？请概括回答。（3分）三、古代诗文阅读（22分）（一）课内文言文阅读（本题共2小题，4分）阅读下面的文言文，完成11~12题。大道之行大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也。不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭是谓大同。11.下列各项中加点词的意义和用法相同的一项是（    ）（2分）A大道之行也  有良田、美池、桑竹之属（《桃花源记》）B.矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养 南冥者，天池也（《北冥有鱼》）C天下为公  中轩敞者为舱（《核舟记》）D.力恶其不出于身也  其真不知马也（《马说》）12.下列对相关内容的理解与表述，有误的一项是（    ）（2分）A.《礼记》是战国至秦汉时期儒家论著的汇编，相传由西汉经学家戴圣辑录、编纂而成。上文与《虽有佳肴》皆出自其中。B.将“谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作”一句译成现代汉语：奸诈之心闭塞而不会兴起，偷盗者、作乱的强盗贼人不会出现。C.文中画波浪线的句子与孟子“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的名言有异曲同工之妙，都强调关爱善待老人孩子。D.文章所描述的“大同”社会与《桃花源记》所虚构的“世外桃源”，都反映了我国古代人民对理想社会与生活的美好憧憬。（二）课外文言文阅读（本题共4小题，12分）阅读下面的文言文，完成13~16题。士尹池①为楚使于宋，子罕②止而觞③之。南家之墙拥④于前而不直⑤，西家之潦⑥经其宫⑦而不止。士尹池问其故，子罕曰：“南家工人也，为鞔⑧者也。吾将徙之，其父曰：“吾恃为鞔，已食三世矣。今徙，是宋邦之求鞔者，不知吾处也，吾将不食。愿相国忧吾不食也。”故吾不徒，西家高，吾宫卑，潦之经吾宫也利，为是故不禁也。”士尹池归楚，适王兴兵欲攻宋，士尹池谏于王曰：“宋不可攻也，其主贤其相仁贤者得民仁者能用人。攻之无功，为天下笑。”楚释宋而攻郑，孔子闻之曰：“夫修之于庙堂之上，而折冲⑨于千里之外者，子罕之谓也。（选自《新序》，有改动）【注释】：①士尹池：人名。②子罕：宋国贤臣。③觞：向人敬酒。④拥：遮蔽。⑤直：这里指折掉墙取直。⑥潦：积水。⑦宫：院子。⑧鞔（mán）：鞋子。⑨折冲：制敌取胜。13.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（    ）（2分）A.其主贤其相仁/贤者得民/仁者能用人B.其主贤/其相仁/贤者得民仁者/能用人C.其主贤/其相仁/贤者得民/仁者能用人D.其主贤其相仁/贤者得民仁者/能用人14.下列对文中加点词的语理解与表述，错误的一项是（    ）（2分）A.“士尹池为楚使于宋”中的“使”，与“晏子使楚”中的“使”意思相同。B.“士尹池问其故”中的“故”，与“为是故不禁也”中的“故”意思不同。C.“为天下笑”中的“为”与“为宫室、器皿、人物”中的“为”意思不同。D.“楚释宋而攻郑”中的“释”，与“冰释前嫌”一词中的“释”意思相同。15.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）（1）吾恃为鞔，已食三世矣。（2）士尹池归楚，适王兴兵欲攻宋。16.从选文看，孔子称赞子罕内修政理、外制于敌的原因是什么？请简要分析。（4分）（三）古代诗歌阅读（本题共2小题，6分）阅读下面两首诗歌，完成17~18题。送杜少甫之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。送杜十四之江南孟浩然荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊，天涯一望断人肠。17.下列对两首诗的理解与分析，有误的一项是（    ）（2分）A.王诗颔联承首联直言惜别之情，并以朋友为“宦游人”身份与境况宽解友人。B.孟诗开篇言荆襄与东吴两地，暗关送别之事，“相接”二字有两地比邻之意。C.王诗后两联以天涯犹近邻、无为共沾巾来劝慰友人，意境开阔而无悲酸之态。D.孟诗中“征帆一片”与“春江渺茫”形成对比，更见对友人的无限惜别之情。18.王诗“风烟望五津”中的“望”字，孟诗“天涯一望断人肠”中的“望”字，均意味无穷。请分别予以赏析。（4分）四、现代文阅读（20分）（一）现代文阅读I（本题共3小题，8分）在“人与自然”主题阅读中，小组同学读到下面一篇文章。现邀请你一起阅读，交流学习所得，并完成19~21题。把无才活成王者的高山榕朱永波①汪曾祺在《人间草木》中对高山榕进行过描述：“大青树不成才，连烧火都不燃，故能不遭斤斧，保其天年，唯堪与过往行人遮阴，此不才之材。”②这里的“大青树”即高山榕，是南方一种生命力极强的树种。汪曾祺说它不才，是因为这种树树冠太大，树身太短，且材质一般，在木匠眼里没有价值，就连当柴也不好烧，实在找不到用处了，作者便说它能遮阴，这其实是在讽刺其无用。③从对人类的价值来看，高山榕似乎用处不大，但在自然界，高山榕是强者，其生存策略甚至具有哲学意味。④正因为不堪大用，做不了栋梁，高山榕才逃脱了人们的砍伐，长存于世。在南方很多村落，那些和高山榕同时代的树木，比如松树、杉木等大多随着岁月的流逝，成为木材，而高山榕却活成了古树名木，有些甚至成了当地独特的景观，吸引着各地游客前去瞻仰。木秀于林，风必摧之，达不到的高度，不去争锋。高山榕不与松、杉争高低，反而成就了自己。⑤高山榕的另外一个生存绝技是附生。在热带雨林，气候温暖湿润，植被往往比较茂密，一粒种子要想在别的植物脚下突破重围，生长起来，并不容易，于是高山榕独辟蹊径，选择了附生。⑥高山榕的果实形若枇杷，是鸟兽的美食，鸟兽食用了美味，顺便帮高山榕传播了种子对于别的植物来说，当鸟兽把含有种子的粪便排到树干上便意味着这粒种子失去了生存机会，但是对富有生命力的高山榕来说，这恰到好处。高山榕种子在树干上迅速发芽，并利用树干上的养料和空气中的水分长出气生根，开始了“树上树”的生活。⑦这一棵依附在大树枝丫上的小苗毫不起眼，它甚至没有树干上的一些蕨类植物高大，但这棵看似柔弱的体内小苗蕴藏着无穷的潜力，它将会在未来漫长的岁月中，逐渐取代身下的这棵大树，成为这里新的主人。高山榕小苗首先长出细如麻线的气生根，悬垂而下，扎根入土，然后变粗，最后形成很多树干状的支柱，时间久了，还会形成一木成林的奇观，而另外一些气生根则会缠绕着寄主主干，最终入土扎根。随着岁月的流逝，高山榕逐渐长大，其气生根已经完全把寄主包裹，并抢夺养料和阳光。经过几十年漫长的斗争，寄主逐渐死亡，高山榕最终取代寄主，成为这块土地上新的主人，⑧高山榕绞杀寄主树木的行为看起来似乎是忘恩负义，其实这只是大自然的优胜劣汰，高山榕绞杀的往往是老弱树木，它的成功加快了森林植被的更新。另外，纵横交错、一木成林的特殊结构也让它成为蕨类、兰花、蜈蚣藤等植被的寄主和鸟兽们的天堂，它的存在，让森林里的阳光、水分和空间分配与利用更为科学，森林也更生机盎然。⑨虽然在人类眼中它成不了“栋梁”，它却靠自己的智慧成为森林中的王者，成为生命力和顽强的象征，并在生态系统中发挥着独一无二的作用。（选自《意林》，有改动）19.下列是小组同学对选文的相关理解，你认为恰当的一项是（    ）（2分）A.高山榕是一种生长于南方地区、对大自然生态系统有着重要作用，但对人类无用的树木。B.高山榕的“树上树”生活是指其种子在其他树的干枝上发芽扎根并形成一木成林的奇观。C.高山榕的种子被鸟兽传播，其成木成林后又成为鸟兽的天堂，这是一种互惠互利的关系。D.高山榕的贡献是让森林里阳光、水分、空间分布利用更为科学，害处是杀死了寄主树木。20.选文以汪曾祺在《人间草木》中对高山榕的描述开头，有何作用？（3分）21.选文结尾说高山榕不是人类眼中的“栋梁”，却靠自己的智慧成为森林中的王者。小组就高山榕的生存智慧展开探究，请写出你的发现。（3分）（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，12分）在语文跨学科学习中，你读到了下面一篇文章。请在文字里感知与欣赏美，并作答22~25题，展示你的阅读成果。拓印画里的美金岳清①在松阳，我总觉得沉醉在美中。那些日子，整个松阳都笼罩在蒙蒙烟雨中。那些青山白雾、黄墙翠竹，老是在我眼前不断变幻。而·愈发清晰的是那松阳白老酒，包装盒上印着拓印画，酒还没喝酒，单看见那拓印画，我便醉了。②我们那日是坐车上的山。来时有小雨，山上大雾弥漫。下车时看到一个木牌：松庄。四周全是山，松庄就在山底，一条小溪环村，仿佛是轻轻一搂，便把小山村搂在怀中。小溪两边，老屋傍水而建，黛砖黑瓦，青山碧水，那色调宁静、恬淡，有一种独特的意韵。③屋内泥墙上挂着许多画，我在一幅拓印画前驻足良久。画面仅盈尺，上面有黑乎乎的四个手印，四个大拇指上居然用黄色颜料点缀成四个神态各异的鸭头，或惊呼、或疑惑，或恬静。上方是一只被惊起的肥大白鹅，白鹅右侧散落着几只稚态可掬的小鸭，这一下，画面活起来了。似乎来了危险，白鹅先受惊，扬头振翅欲飞，下面一只黑鸭闻风呼唤自己的孩子，另一只却脸懵懂，而小鸭们仍然悠然自得，实在是意趣盎然。④我想，这么有创意的作品，应该出自某位艺术家之手，但画上的落款却写得歪歪扭扭，有人从旁介绍，作者是隔壁村的叶奶奶，已经七十多岁了。屋主人指着边上的一张照片道：“喏！”就是她。”那唤作叶奶奶的老人，穿着咖啡色上衣，黑色裤子，一头白发，眼睛常笑得眯成一条缝。主人说，叶奶奶每天早上四点多去田头劳作，每年5月份开始赤脚，一年四季喝自家做的端午茶。她是个爽朗热心的人，隔三差五给邻居们送一把豆角或者苋菜，所以人缘极好。叶奶奶热爱拓印画，用手掌拓，用手指拓，用脚掌拓，也用蔬果拓，青椒、土豆、菜心、柠檬、苹果……再看墙上，我被另一幅色彩斑斓的拓印画吸引住了。那是一个粗糙的瓦罐，里面描着一把摇曳的山花，红的、黄的、紫的，重重叠叠，散而不乱。枝干纤细，花朵肥大，每一朵花都是抽象的，但簇拥在一起又似乎构成了一朵更大的花。我受到了感染，似乎听见了画里的笑声和歌声，那笑声与歌声一浪一浪地涌过来，让我心驰神往。⑤我还沉浸在想象中，主人轻轻拉了我一把，用手指指另一张照片。照片上是一个赤膊的老人，那老人坐在自家门前，头发虽也花白，但皮肤呈古铜色，眼睛明亮而有神。主人说，这位叶阿公更年长，今年八十多岁了。那天主人请村里人来作拓印画，叶阿公来了，随手从山上摘了茶叶，拓了四幅作品，分别表现山村的春、夏、秋、冬，一鸣惊人。我一边听，一边品味墙上的画，不得不佩服叶阿公。那些叶子在他的手中千变万化，形态、疏密、层次、色彩、方向，无不恰到好处。这落叶昭示着四季更迭，昭示着自然的法则，也流露着人与自然的和谐相处之美。而旁边的另一张照片正是叶阿公作此画的情景，他正用一双苍老的手，把蘸满灰蓝色颜料的茶叶压在赭色的画纸上。看着看着，叶阿公那自如、随性、胸有成竹的样子在我面前愈发鲜活起来，仿佛他不是在在照片上，而是正现场拓画，⑥那日，我们在松庄午餐，喝的正是包装盒上印有叶奶奶拓印画的松阳白老酒，单一小杯，酒量并不小的我就醉了。我想，叶奶奶和叶阿公是热爱美并创造着美的，更是幸福的，幸福着自己，也幸福着别人，这真是人生的一种境界。（选自《人民日报》，有改动）22.下列对选文的相关理解与分析，完全正确的一项是（    ）（2分）A.开篇“在松阳，我总觉得沉醉在美中”所言之美，即松庄叶奶奶叶阿公拓印画里的美。B.第①段加点的“醉”指被盒上的拓印画陶醉，第⑥段加点的“醉”指饮松阳白老酒而醉。C.第③段画横线部分化静为动，这启迪我们欣赏画作应发挥联想想象，阅读本文则不需要。D.结尾照应开头，点明主旨，表达了对热爱美、创造美、传递美与幸福的人生境界的赞美。23.从全文看，第②段有何作用？请简要分析。（3分）24.在阅读交流中，有同学认为文中第④段中画波浪线的部分对表现“拓印画里的美”作用不大，删掉无妨。请谈谈你的看法及理由。（3）25.选文的题目是“拓印画里的美”。读罢选文，你觉得“拓印画里的美”美在哪几个方面？请简要概括。（4分）五、写作（50分）26.阅读下面的文字，按要求写作。有个冷静灵活的年轻猎人，他常蹲在一条豹子经常出入的小路上狩猎，这天，正狩猎的他抬起头，突然看到了一朵别致的兰花，那朵兰花像极了一只鸟，一只蝴蝶，一个魔法、惊叹过后，年轻猎人放下猎枪，爬上山坡摘下了兰花。当他下来时，正好看到一只豹子朝着没有猎枪，手中只有一朵兰花的自己走了过来。那豹子被露水打湿了，但精神饱满，容光焕发，它默默地打量了猎人一番，又继续走自己的路。请以上段文字为开头续写故事，并添加你认为恰当的题目，使之成为一篇完整的文章。要求：（1）题目自拟；（2）情节合理而吸引人；（3）立意积极向上；（4）续写部分不少于600字（开头部分用省略号代替，无需抄写）；（5）不出现姓名、学校等个人信息。
义务教育学校学生发展质量监测2023年春季学期测评试题八年级语文参考答案与评分标准1.B（2分，答对得分）2.C（2分，答对得分）3.C（2分，答对得分）4.D（2分，答对得分）5.A（2分，答对得分）6.D（2分，答对得分）7.（1）肩膀上的红旗手中的书（2）葭苍苍（3）可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒（4）佁然不动，俶尔远逝（5）答案示例：示例一：挥手自兹去萧萧班马鸣 示例二：乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄 示例三：马上相逢无纸笔凭君传语报平安 示例四：葡萄美酒夜光杯欲饮琵琶马上催 示例五：但使龙城飞将在不教胡马度阴山【评分标准】10分。每空1分，写对得分。开放性默写符合要求、书写正确即可。8.答案示例：示例一：碳惠日照你我共行 示例二；选择低碳绿色相伴 示例三：参与碳惠活动共建绿色日照示例四；将碳消耗降下来，让碳账户鼓起来 示例五：碳惠日照靠大家绿色生活你我他 示例六：扫码彰显绿色理念参与见证低碳贡献（2分）【评分标准】2分。与“碳惠日照”关联性强、语言符合宣传语要求、字数合乎作答要求即可。酌情赋分。9.海报主体部分以一片绿叶为背景，上有“低碳生活绿色出行”八个大字；绿叶上方为一人骑单车经过绿树成荫的街道的场景；整幅海报倡导人们选择低碳生活方式，共建绿色美好家园。【评分标准】3分。组成，2分；寓意，1分。意思对即可。10.出处：经典常谈看法：①经典阅读是一个必要的项目，其价值不在实用而在文化；②经典阅读应不以经为限，要扩大阅读范围，按学生程度选材，避免阅读囵吞枣。（2分）【评分标准】3分。出处，1分；看法2分，每个要点1分。意思对即可。11.C（2分，答对得分）12.B（2分，答对得分）13.C（2分，答对得分）14.D（2分，答对得分）15.（1）我家靠做鞋为生，已经三代了。（2）士尹池回到楚国，楚王正要发兵攻打宋国。【评分标准】4分。每个句子2分，每句前后半句各1分。关键词：恃，依靠；适，正好，恰好。16.①子罕有仁慈之心，允许南家墙遮蔽自家、继续卖鞋而没有让他们搬走，允许西家积水流经自家院落而不制止，使百姓安居乐业，因而对内能修政理。②子罕施仁政，使得民心归顺、他人愿为其出力，楚国听闻宋之仁政而放弃攻打，宋不战而胜，因而对外能制敌。【评分标准】4分。每个要点2分。意思对即可。课外文言文参考译文：士尹池为楚国出使到宋国去，子罕宴请他。子罕南边邻居的墙向前突出却不拆了它取直，西边邻居家的积水流过子罕的院子却不加制止。士尹池询问这是为什么，子罕说：“南边邻居家是工匠，是做鞋的。我要让他搬家，他的父亲说：‘我家靠做鞋谋生，已经三代了。现在如果搬家，那么宋国那些要买鞋的，就不知道我的住处了，我将不能谋生。希望相国怜悯我。’因为这个缘故，我没有让他搬家。两边邻居家院子地势高，我家院子地势低，积水流过我家院子很便利，所以没有加以制止。“士尹池回到楚国，楚王正要发兵攻打宋国，士尹池劝阻楚王说；“宋国不可攻打。它的君主贤明，它的国相仁慈。贤明的人能得民心，仁慈的人别人能为他出力。楚国攻打它，不会有功，会被天下耻笑。”所以，楚国放弃了宋国而攻打郑国。孔子听后说：“在朝廷做官能够修政理，在战场上能够制敌取胜，说的就是子罕这样的人。”17.A（2分，答对得分）18.①王诗中的“望”字，将送者的目光从京城移向巴山蜀水，对友人的深厚情意尽在其中。②孟诗中的“望”字，勾勒出友人已远去、诗人仍极目远眺的情态，表达了离别的不舍与怅然之情。（2分）【评分标准】4分。每个要点2分，内容、情感各1分。意思对即可。19.C（2分，答对得分）20.①点出高山榕从对人类的价值来看“不才”的特点，激发读者的阅读兴趣；②引出下文对高山榕树冠大、树身矮且材质一般的介绍；③欲扬先抑，为后文赞美高山榕是森林中的王者作铺垫。【评分标准】3分。每个要点1分。意思对即可。21.①不与松、杉等可当木材使用的树争高低，化短板为优势成就自己：②善于借力，利用“附生”绝技，过着“树上树”的生活；③有顽强的生命力和战斗力，经几十年斗争，最终成为一方土地的新主人。【评分标准】3分。每个要点1分。意思对即可。22.D（2分，答对得分）23.写松庄优美、宁静、恬淡的自然环境，表达作者的喜爱之情，为后文写拓印画里的美作铺垫。【评分标准】3分。每点1分。意思对即可。24.不可以删掉。该部分写出叶奶奶勤劳朴实、爽朗热心，揭示其画充满浓郁的生活气息、包含着对生活的热爱以及画上落款歪歪扭扭的原因，有力地表现了文章的主题。【评分标准】3分。观点正确1分，人物特点1分，作用1分。意思对即可，酌情赋分。25.①意趣盎然，充满鲜活的生活气息；②色彩斑斓，热烈奔放，透漏着幸福祥和之美；③昭示四季更迭与自然法则，流露着人与自然和谐相处之美；④表现出热爱美、创造美、传递美好与幸福的人生境界。【评分标准】4分。每个要点1分。意思对即可。26.作为阅评指导意见（1）试题解读该题为材料式作文的一种，要求自拟题目并以给出的文段为开头续写故事。试题要求考生关注所提供材料的关键点：猎人“冷静灵活”，惊叹于兰花的别致而“放下猎枪”；豹子“精神饱满、容光焕发”，没有袭击手拿兰花的猎人。启发考生思考现实中猎人与猎物间伤害与被伤害没有发生的原因，读懂其中的隐喻，从而基于已有内容、从猎人与豹子的形象特点展开合理的联想与想象，续写成一则完整的故事。命题打破固化模式，写作要求聚焦“故事”而设，给学生广阔的写作空间，利于考查学生思维水平、写作能力和语文素养。