三年级下数学评课24时记时法_人教新课标

三年级下数学评课-24时记时法人教新课标      　               

我听了彭恽老师的数学课《24时计时法》。这部分内容主要是通过创设的现实情境，使学生了解24时记时法的记时方法，会用24时记时法正确表示一天中某一时刻；并体会其用处。

这节课主要以学生生活实例为导，让学生通过观察、比较，自主探索出24时的记时规律，并且以小组交流的形式主动构建知识此体系，使其逐步建立时间观念。本节课思路清晰，层次紧凑，板书合理，有针对性。我觉得这节课成功的地方主要体现在如下方面：

1．结合生活实际学习数学知识

彭老师在教学过程中充分关注学生的生活世界，通过创设生活实例，让学生在生活中自己去感悟，探索，学习24时记时法，让枯燥的数学变得鲜活，使学生乐于学习。整节数学课让人觉得很有活力。

2．对教材做了适当的重组

彭老师在反馈练习中还别具匠心地将教材上的内容进行了重组。创设了一个连续的故事情景，新年里小明的外婆给了他一些压岁钱，懂事的他想把这笔钱存到银行，于是他来到了车站……一系列发生的事情。那么，在潜移默化中，学生在帮助小明的同时也逐步巩固了24时记时法。使得整个的反馈过程很生动，有灵气。反之，如果照题做题就会显得单调枯燥。

3.加强直观教学，降低认知难度

24时计时法作为记时法，学生在生活中已有所了解，但出现在课程的教学内容中还是第一次。对学生来说，时间的知识概念比较抽象，学习起来有一定的困难。所以在讲经过时间时贾老师利用课件和拨钟表这种比较直观的方法帮助学生掌握，理解，比如：一天中时针在钟面上转两圈，一昼夜共有24个小时，初步感知24时计时法，直观的演示加深了对24时计时法的理解，也降低了对两种记时法互换上的难度，变得更容易掌握。

4.生活中的练习，让孩子感受成功与喜悦

在练习上采用学生在日常生活中常见的事物，如：火车票上的时间，银行门上的营业时间，公路上小汽车的禁止通行时间等，让学生知道数学无处不在，处处要用到数学。

我感受到了彭老师的课堂呈现出一种知识的生命态，一个个文字、数字都不是躺在纸面上的符号，它们是有生命的。当你的心灵敞开的时候，它们是会和你说话的。是的，给知识注入生命，把教学还原成儿童的生命活动，在有限的课堂上，使学生的数学学习成为一段快乐的智性时光。