2023八年级语文下册第3单元12诗经二首第1课时精品课件（部编版）

这是一份2023八年级语文下册第3单元12诗经二首第1课时精品课件（部编版），共31页。
同学们知道两千五百多年以前，我们的祖先都喜欢唱些什么歌谣吗？《诗经》就是那个时代的流行歌曲。今天，《诗经》穿越了两三千年的岁月，来到我们的面前，让我们与祖先心灵相通，去感知那个时代的心跳与脉搏吧！12 《诗经》二首第1课时统编版·语文·八年级下册 CONTENTS 教学目录1.诵读这两首诗，把握语气语调，读出韵律和节奏。2.了解赋、比、兴三种表现手法和《诗经》重章叠句的特点，品味诗歌的语言特点。3.了解有关《诗经》的文学常识，感受《诗经》独特的艺术魁力，体会其中蕴含的美好情感。学习目标《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了自西周到春秋时期的诗歌305篇，分为风、雅、颂三个部分。“风”，又叫“国风”，是各地的民歌民谣，共160篇，其中大部分为周代民歌，是《诗经》中的精华。作品介绍必备知识“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼，分为《大雅》31篇，《小雅》74篇。“大雅”31篇，用于诸侯朝会；“小雅”74篇，用于贵宾宴享。“颂”是祭祖乐歌，用于宫廷宗庙祭祖，分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》三部分，现存共40篇。本文选自《诗经注析》（中华书局1991年版）。《关雎》选自《诗经·周南》,《关雎》是《诗经》的首篇，通常认为本诗是我国爱情诗之祖。《蒹葭》选自《诗经·秦风》，是《诗经》中的抒情名篇，与《秦风》中的其他诗大相径庭。创作背景必备知识赋、比、兴赋、比、兴是《诗经》的三种表现手法，它们与“风”“雅”“颂”（《诗经》根据所配乐曲的性质划分的三个种类）合称《诗经》的“六义” 。“赋”就是直接铺陈叙述；“比”就是比喻；“兴”就是烘托、衬托，借助其他事物为所咏之事做铺垫。文学常识必备知识关 雎《关雎》：篇名取自该诗的第一句“关关雎鸠”。“关”即“关关”，拟声词；“雎”即雎鸠，一种水鸟，一般认为就是鱼鹰。文题解读必备知识必记字词窈窕（ ） 好逑（ ） 荇菜（ ） 寤寐（ ） 悠哉悠哉（ ） yǎo tiǎoxìnɡzāiqiúwù mèi必记字词古今异义左右流之（古义：求取； 今义：液体移动；流动）寤寐思服（古义：思念；今义：衣服）一词多义右左右采之道阻且右之在河之洲左右采之钟鼓乐之(方位词，跟“左”相对) (向右迂曲)(助词，相当于“的”)(代词，指荇菜)(代词，她，指伊人)词类活用琴瑟友之钟鼓乐之琴瑟，名词作动词，弹琴鼓瑟。友，名词作动词，对……表示亲近。 钟鼓，名词作动词，敲钟击鼓。乐，形容词的使动用法，使……快乐。认真阅读诗歌及课下注释，疏通文意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于探究研读时解决。1.圈出自己不懂的字词。2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。自主学习初读课文关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。文静美好的样子善良美好的女子水中的陆地好的配偶初读课文诗意速通译文：雎鸠鸟不停地鸣叫，相伴停在水中的陆地上。文静美好的女子，是君子的好配偶。开头四句写出了男子对“窈窕淑女”的爱慕和殷切期望。这两句统摄全诗内容。句解参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。长短、高低不齐的样子一种可食的水草求取这里指日日夜夜译文：长的短的荇菜，在船的左右两边求取它。文静美好的女子，我日日夜夜都想追求她。句解“参差荇菜，左右流之”以荇菜的流动不定比喻淑女的难求，以时而左、时而右捞取荇菜的动作，隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。“窈窕淑女，寤寐求之”极写男子对淑女追求之切，想念之深。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。形容思念之情绵绵不尽思念躺在床上翻来覆去地不能入睡译文：追求的愿望难以实现，我日日夜夜都在思念她。 思念之情绵绵不尽，翻来覆去难以入眠。极写男子对淑女求而不得的相思之苦。句解参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。弹琴鼓瑟对她表示亲近译文：长的短的荇菜，或左或右忙采摘。文静美好的女子，我弹琴鼓瑟对她表示亲近。句解“参差荇菜，左右采之”托物起兴，以不停地摘荇菜喻指对淑女的不懈追求。“窈窕淑女，琴瑟友之”这是男子的想象。男子设想女子已经答应了自己的追求，于是男子兴奋地弹琴鼓瑟与她亲近。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。挑选敲钟击鼓使她快乐译文：长的短的荇菜，左挑右选忙采摘。文静美好的女子，我敲钟击鼓使她快乐。句解“参差荇菜，左右芼之”依旧是托物起兴，以不停地采摘荇菜喻指对淑女的不懈追求。“钟鼓乐之”写的是结婚时的热闹场面，这是深受相思之苦的男子对未来的设想，是他寤寐企盼实现的愿望。分析讨论精读课文1.本诗是首爱情诗，为什么从“关关雎鸠，在河之洲”写起？这里运用了“比兴”的手法。这两句描绘了一幅美好的画面：成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉闹戏逐，发出悦耳的鸣声。诗人以河洲上鸣叫求偶的雎鸠鸟作比，兴起淑女为君子的佳偶，借助雎鸠鸟的行为引出抒情主人公对淑女的爱慕和殷切期望，将人的情感与自然景物相契相合,达到了情景交融的艺术效果。2.诵读这首诗，看看哪些诗句使用了比、兴的手法，并举例分析。（1）“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，以河洲上和鸣的雎鸠鸟起兴，引出淑女是君子的好配偶。而水鸟和鸣又可比喻男女间的和谐恩爱，所以是“比兴”。（2）“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”，以采荇菜兴起男子对淑女的追求，以时而左、时而右捞取荇菜的动作，隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。本诗通过写一个男子对心仪女子的思念、追求以及求而不得的焦虑和想象中求而得之的喜悦，表现了爱情中的苦与乐，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。课文主旨课堂小结板书设计课堂小结关雎和鸣起兴思念之苦乐而不淫，哀而不伤亲近之乐窈窕淑女君子好逑萌生爱意寤寐求之辗转反侧求之不得琴瑟友之钟鼓乐之得之为欢