高教版（中职）基础模块 上册六 离太阳最近的树 毕淑敏优秀课件ppt

高教版（中职）语文基础模块上册

第二单元《离太阳最近的树》同步分层练习

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、文学类阅读-单文本

离太阳最近的树

毕淑敏

①30年前，我在西藏阿里当兵。这世界的第三极，平均海拔5000米，冰峰林立，雪原寥寂。不知是神灵的佑护还是大自然的疏忽，在荒漠的褶皱里，有时会不可思议地生存着一片红柳丛。它们有着铁一样锈红的树干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。这高原精灵，是离太阳最近的绿树，百年才能长成小小的一蓬。到藏区巡回医疗，我骑马穿行于略带苍蓝色调的红柳丛中，[甲]以为它必与雪城永在。

②一天，司务长布置任务———全体打柴去。我以为自己听错了，高原之上，哪里有柴？

③原来是驱车上百公里，把红柳挖出来，当柴火烧。  我大惊，说红柳挖了，高原上仅有的树不就绝了吗？司务长回答，你要吃饭，对不对？饭要烧热，对不对？烧热要用柴火，对不对？柴火就是红柳，对不对？我说，红柳不是柴火，它是活的，它有生命。做饭可以用汽油，可以用焦炭，为什么要用高原上[乙]的绿色。司务长说，拉一车汽油上山，路上就要耗掉两车汽油。焦炭送上来，一斤的价钱等于六斤白面。红柳是不要钱的，你算算这个帐吧！

④挖红柳的队伍，带着铁锹、镐头和斧，浩浩荡荡地出发了。

⑤红柳通常都是长在沙丘上的。一座结实的沙丘顶上，昂然立着一株红柳。它的根像巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边缘。

⑥我很奇怪，红柳为什么不找个背风的地方猫着呢？生存中也好少些艰辛。老兵说，你本末倒置了，不是红柳在沙丘上，是因为有了这红柳，才固住了流沙。随着红柳渐渐长大，流沙被固住的越来越多，最后便聚成了一座沙山。红柳的根有多广，那沙山就有多大。

⑦啊，红柳如同冰山。露在沙上的部分只有十分之一，伟大的力量埋在地下。

⑧红柳的枝叶算不得好柴薪，真正顽强的是红柳强大的根系，它们与沙砾粘结得如同钢筋混凝土。一旦燃烧起来，持续而稳定地吐出熊熊的热量，好像把千万年来从太阳那里索得的光芒，压缩后爆裂出来。金红的火焰中，每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像傲然不屈的英魂。

⑨把红柳根从沙丘中提出，蕴含着很可怕的工作量。红柳与土地生死相依，人们要先费几天的时间，将大半个沙山掏净。这样，红柳就枝桠道劲地腾越在旷野之上，好似一副镂空的恐龙骨架。这时需请来最有气力的男子汉，用利斧，将这活着的巨型根雕与大地最后的联系一一斩断。整个红柳丛就訇然倒下了。一年年过去，易挖的红柳绝迹，只剩下那些最古老的精灵了。

⑩掏挖沙山的工期越来越漫长，最健硕有力的小伙子，也折不断红柳苍老的手臂了。于是人们想出了高技术的法子———用炸药！

⑪只需在红柳根部，挖一条深深的巷子，用架子把火药放进去，人伏得远远的，将长长的药捻点燃。深远的寂静之后，只听轰的一声，再幽深的树怪，也尸骸散地了。

⑫我们餐风宿露。今年可以看到去年被掘走的红柳的沙丘，好像做了眼球摘除术的伤员，依旧大睁着空洞的眼睑，怒向苍穹。但这触目惊心的景象不会持续太久，待到第三年，那沙丘烟消云散，好像此地从来不曾生存过什么千年古木，不曾堆聚过亿万颗沙砾。

⑬听最近到过阿里的人讲，红柳林早已掘净烧光，连根须都烟消灰灭了。

⑭有时深夜，我会突然想起那些高原上的原住民，它们的魂魄，如今栖息在何处云端？会想到那些曾经被固住的黄沙，是否已飘洒到世界各处？从屋顶上扬起的尘雾，通常会飞得十分遥远。

1．给加点字注音正确的一项（   ）

A．寥寂(liǎo) B．褶皱(zhé) C．訇然(yǎn) D．药捻（niǎn）

2．文中画线部分使用的修辞手法是__________和__________。

3．联系全文内容，想一想文中[甲][乙]两处填入哪一组词语最恰当（   ）

①我骑马穿行于略带苍蓝色调的红柳丛中，[甲]以为它必与雪域永在。

②做饭可以用汽油，可以用焦炭，为什么要用高原上[乙]的绿色！

A．[甲]总 [乙]可爱 B．[甲]还    [乙]罕见

C．[甲]曾 [乙]唯一 D．[甲]竟    [乙]珍贵

4．司务长和“我”关于挖红柳的一段对话中，一连用了四个“对不对”，下面分析不够正确的一项（   ）

A．从句式上看是反问句，加强了肯定语气。

B．为了显示出自己挖红柳是有充分的理由。

C．表面看去理直气壮，振振有词。

D．突出司务长过于啰嗦。

5．下边对文中画线句子的理解不够恰当的是（   ）

A．与下文对红柳的描写相呼应，表现红柳的外形美和内在美，这种写法叫欲扬先抑。

B．“酷寒和缺氧”强调红柳生长环境的恶劣，烘托出红柳的不平凡。

C．“微笑”一词写活了红柳面对“酷寒和缺氧”那种从容不迫的神态。

D．“微笑”与“酷寒和缺氧”形成鲜明对比，表现出红柳顽强的生命力。

6．作者在结尾处把红柳根这种植物称为“高原上的原住民”。表达了作者怎样的感情？

7．9-11段详细写了挖掘柳树的过程，分析不够正确的一项（   ）

A．9段把柳树枝桠比作镂空的恐龙骨架生动刻画出枝桠裸露在土地外的惨像。

B．9段中古老的精灵是指那些不容易挖掘的红柳。

C．11段加点词语尸骸散地形象写出了柳树树根被炸药炸的支离破碎的场景。

D．9-11段着重刻画了柳树挖掘艰难，突出了人们生活的艰辛。

8．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）

A．司务长和“我”关于挖红柳的一段对话中，一连用了四个“对不对”构成一组反问句，加强了肯定语气，活灵活现地写出了司务长只顾眼前需要，破坏了环境却又全然不觉，反而理直气壮，振振有辞。

B．“它们有着铁一样锈红的枝干，风羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑”,从形态和神态两个角度描写红柳树，生动地表现了红柳树顽强的生命力。

C．“好像做了眼球摘除术的伤员，依旧大睁着空洞的眼睑，怒向苍穹。”运用拟人手法，突出沙丘被挖去红柳后的惨状，表达作者对红柳树的同情。

D．文章对红柳的描述具体而形象的描述，显示了红柳战胜恶劣的自然环境的伟大生命力，然而红柳最终竟断送在人的手下，可见人类对生存环境的破坏力之大。

9．简析文章标题的两层含义。

10．请你谈谈文章结尾段在写法上有什么特点，并结合全文说说它蕴含什么深意。

参考答案：

1．D    2．     比喻     拟人    3．C    4．D    5．A    6．呼唤人们热爱自然珍惜生命，要有保护生存环境的忧患意识。    7．D

【解析】1．本题考查汉字字音的辨析和修改。该题对于基础知识掌握的扎实的学生来说这样的题并不难。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，高考字音考查的对象主要有多音字、形声字和异形（包括形似）同音（包括近音）字三种，所以，平时复习时要注意识记和辨析以上三种字的读音。

A项，有误。寥寂的“寥”应读作liáo。

B项，有误。褶皱的“褶”应读作zhě。

C项，有误。訇然的“訇”应读作hōng。

故选D。

2．本题考查正确使用修辞手法的能力。《考试说明》明确规定：正确运用常见的修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。高考中对修辞手法的考查，不考概念，而是考查在具体语言环境中对常用修辞手法进行判定、评价以及运用的能力。

“铁一样锈红的树干”“凤羽般纷披的碎叶”“谷穗样细密的花”运用比喻修辞手法，把“树干”比喻成“铁”，把“碎叶”比喻成“凤羽”，把“花”比喻成“谷穗”；“对着高原的酷寒和缺氧微笑”中的“微笑”运用拟人手法，把红柳当成人来写，赋予红柳人的神态。

3．本题考查正确一般词语的能力。关联词运用：一看句间关系是否与关联词语的语法功能相合；二看关联词语的自身搭配是否得当；三看关联词语在句中的位置是否正确；四看关联词语是否滥用；五看关联词语的使用是否合乎语言习惯。

本题，先看第一句，词语的使用。结合下文人们把红柳挖出当柴火烧分析，此时作者认为“它必与雪域永在”只是之前的、曾经的认为，但是现在不是这样了，红柳被当作柴烧，就不会与雪域永在了，所以此处要选用“曾”。而A项的“总”和B项的“还”，表示“一直”这样认为，不合文中所说的现在红柳被当作柴烧，就不会与雪域永在了的事实。D项的“竟”便是出乎意料，此处不合语意。

再分析第二句，结合“不知是神灵的佑护还是大自然的疏忽，在荒漠的褶皱里，有时会不可思议地生存着一片红柳丛”“这高原精灵，是离太阳最近的绿树，百年才能长成小小的一蓬”理解，荒漠除了红柳，很难再有其它的植物了，强调红柳在荒漠植物中的唯一性。“可爱”“珍贵”“罕见”这三个词语看不出红柳是唯一的。所以，此处选用“唯一”。

故选C。

4．本题考查分析文中语句的意思和作用的能力。审读每个选项，结合相关语句，从句式特点以及说话人的语气和要表达的意思分析。原句是“司务长回答，你要吃饭，对不对？饭要烧热，对不对？烧热要用柴火，对不对？柴火就是红柳，对不对……司务长说，拉一车汽油上山，路上就要耗掉两车汽油。焦炭送上来，一斤的价钱等于六斤白面。红柳是不要钱的，你算算这个帐吧！”四个反问句连用，加强了肯定语气，司务长为了显示出自己挖红柳是有充分的理由。表面看去理直气壮，其实是他丢自己这种破坏环境的行为全然不觉的表现。所以A、B、C三项都正确。

D项，“突出司务长过于啰嗦”错，写出了司务长只顾眼前需要，破坏了环境却全然不觉，反而理直气壮、振振有词。

故选D。

5．本题考查对文中画线句子的理解的能力。散文类阅读的选择题，主要考核对文意、主旨、结构、人物形象等的分析、理解，这些是命题者的设题点，做题时在读懂文章的基础上，尤其要注意分析备选答案在文意、主旨、情感、人物的性格或心理等方面的表述是否得当，表达特色方面的判断是否恰当。

A项，“欲扬先抑”错。欲扬先抑是一种描写技巧。“扬”是指褒扬、抬高。“抑”是指按下、贬低。作者想褒扬某个人物或事物，却不从褒扬处落笔，而先从相反的贬抑处落笔。此处划线句子与下文对红柳的描写相呼应，都表现红柳的外形美和内在美，没有“抑”的描写。

故选A。

6．本题考查分析作者的情感的能力。这道题重点考查分析结尾段中蕴含的作者情感。解答此类试题时，要认真阅读文章，然后勾画圈点，把重点记录下来，再结合全文的内容，结合文章的中心，去理解作者的情感表达。

散文的结尾段往往是点明主旨之处，结合前文内容来看，作者对红柳是极力赞美的，它生命力强大，是高原上的原住民，但人类却摧毁了它。结尾段不把话说完，而是运用两个问句，“它们的魂魄，如今栖息在何处云端？会想到那些曾经被固住的黄沙，是否已飘洒到世界各处”，含蓄地提出两个发人深省的问题，启发读者思考。这两个问句不仅告诉人们红柳是地球的原住民，人类却摧毁了它，是人类自己破坏了生存的家园，也是对人类的质问，鞭挞了人类的野蛮和愚昧，从而呼唤人们要热爱自然、珍惜生命，并要有保护生存环境的忧患意识。

7．本题考查对文章重要段落的分析和理解的能力。对文本相关内容的理解这种选择题，主要考核对文意、主旨、结构、人物形象等的分析、理解，这些是命题者的设题点，做题时在读懂文章的基础上，尤其要注意分析备选答案在文意、主旨、情感、人物的性格或心理等方面的表述是否得当。

D项，“突出了人们生活的艰辛”错，9-11段着重刻画了柳树挖掘艰难，说明红柳战胜恶劣自然环境的伟大生命力，但是红柳最终竟然断送在人类的手下，突出人类对生存环境的破坏力之大。

故选D。

【点睛】小说阅读的选择题考查的范围非常广泛，所涉及的考点有分析人物形象、梳理小说情节、概括小说主题、鉴赏表达技巧等，可以说是一种综合型试题。做好这种题目，既要通观全文，又要分析细节。（1）首先要分析人物，明辨感情。小说中的人物是鲜活的，作者在塑造人物形象时，往往会通过小说中的人物表达自己的情感态度，或爱或憎，或褒扬或贬抑。在选项中，命题人往往从亲贬错位、轻重失误的角度设置陷阱。（2）然后根据情节，分析因果。在选项中命题人往往从强加因果、曲解原文、断章取义等角度设置陷阱。遇到这类选项，考生要结合相关情节仔细推究小说的因果关系。（3）借助原文，明辨技巧。这道题时常考查表达技巧，在选项中，命题人从表达技巧的角度对小说进行赏析，一般会从无中生有、张冠李戴的角度设置陷阱。考生要对表达技巧的基础知识心中有数，准确判断小说是否采用某种表达技巧。（4）最后还要梳理内容把握主旨。一篇小说中有情节设计、人物刻画、环境描写等多项具体内容，这些内容又都和主旨情感有关。命题人往往会在内容和主旨上设题。

8．C    9．（1）表层含义是说红柳生长在平均海拔5000米的高原上，是“离太阳最近”的树木；（2）深层的含义是显示了红柳战胜恶劣的自然环境的生长气势，突出红柳具有的顽强生命力和伟大力量。    10．结尾段不把话说完，而是运用两个问句，含蓄地提出两个发人深省的问题，启发读者思考。结尾段告诉人们红柳是地球的原住民，但人类却摧毁了它，是人类自己破坏了生存的家园，从而鞭挞了人类的野蛮和愚昧，呼唤人们要热爱自然、珍惜生命、要有保护生存环境的忧患意识。

【解析】8．本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答本题，应从语句理解、手法分析、人物环境情节分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。

C项，“表达作者对红柳树的同情”错误，应该是表达了对人们破坏红柳树的愤怒。也可以从“依旧大睁着空洞的眼睑，怒向苍穹”中得当印证。

故选C。

9．本题考查探究小说标题内涵的能力。探究小说的题目的内涵，要在理解标题字面意思的基础上，看其有无象征意义，深层含义，并联系小说的主题或作者的创作意图，看标题有无揭示主题和暗示作者创作意图的作用。探究标题主要从情节、人物形象、主题几个方面作答。

从字面意义上讲，红柳是“离太阳最近”的树木，因为它生长在平均海拔5000米的高原，地理环境上离太阳近。“真正顽强的是红柳强大的根系”“ 随着红柳的渐渐长大，流沙被固住的越来越多，最后便聚成了一座沙山。红柳的根有多广，那沙山就有多大”“金红的火焰中，每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像傲然不屈的英魂”，从文章的深层含义上看是显示了红柳的顽强生命力和伟大力量，能够战胜干旱等恶劣的自然环境。

10．本题考查考生对结尾段的理解以及对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。解答此类试题时，要认真阅读文章，然后勾画圈点，把重点记录下来。再从文章的题目、开头与结尾等处找出文章的中心。最后，根据文章的中心，去理解文章的深层含义。

散文的结尾段往往是点明主旨之处，结合前文内容来看，作者对红柳是极力的赞美，它生命力强大，是高原上的原住民，但人类却摧毁了它，末段的两个问句，问而不答，引起读者思考。“我会突然想起那些高原上的原住民，它们的魂魄，如今栖息在何处云端?”“会想到那些曾经被固住的黄沙是否已飘洒到世界各处?”这两个问题，实则是对人类的质问，红柳是地球的原住民，正是人类摧毁了它，是人类自己破坏了生存的家园，表现人类的野蛮和愚昧，从而呼唤人们要热爱自然、珍惜生命，并要有保护生存环境的忧患意识。

【点睛】理解标题内涵题的思考方向：

1．深刻理解标题中的词语。文章标题的赏析，一般来说重点是对构成标题的词语的理解，即使是短语，也要从理解词语着手，从而把握标题的意义和作用。有的文章以作品中的人物名字作标题，有的用作品中的主要事件作标题，有的用某些具有含蓄性或象征性的物体作标题，有的则比较直接全面地概括了作品的内容和中心思想。因此，我们在理解或鉴赏标题时，一是要分析词语，注意修辞，分清虚实，找准突破口。

2．全面把握文章的内容。一般来说，标题总是以各种不同方式和作品内容发生关系，一个好标题与文章的内容总是紧密相关的，把握了文章的内容，也就理解了标题的内涵；反过来，如果要赏析标题的内涵，对文章内容就一定要有一个清楚明晰的整体感知。标题具有“眼睛”的功能，是“心灵的窗户”。如果能够透过这个“眼睛”（窗户）去分析理解文章的有关信息，那么我们基本上就可以看出标题在内涵方面的妙处。

3．联系文章主旨和背景。标题和作品的主题思想有着密切联系，作者常常借助标题指出写作的主要对象，点明抒发的主要情思，交代写作的主要目的。另外，还有不少标题暗示了诸如主要事件、题写范围、时间地点、内容情调等等重要信息。如果我们抓住了标题的这些主要信息点，也就触及文章的主旨核心了，赏析时就能深刻揭示作者的良苦用心。