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精品解析：湖南省岳阳市外国语学校2021-2022学年高三上学期第二次模拟检测语文试题（解析版）
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这是一份精品解析：湖南省岳阳市外国语学校2021-2022学年高三上学期第二次模拟检测语文试题（解析版），共18页。试卷主要包含了请将各题答案填写在答题卡上等内容，欢迎下载使用。
岳阳市外国语学校2021-2022学年高三上学期第二次模拟考试
语文试卷
姓名： 班级： 准考证号：
考生注意：
1.本试卷共150分，考试时间150分钟。
2.请将各题答案填写在答题卡上。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
艺术家在艺术形象中表现出来的感觉不同于科学家的感觉。科学家的感觉是冷静的、客观的，追求的是普遍的共同性，而排斥的是个人的感情，一旦有了个人情感色彩，就不科学了，没有意义了，可是在艺术家，则恰恰相反，艺术感觉或心理学的知觉之所以艺术，就是因为它是经过个人主观情感或智性的“歪曲”。正是因为“歪曲”了，或者用一个术语来说“变异”了，这种表面上看来是表层的感觉才成为深层情感乃至情结的可靠索引。
有些作品，往往并不直接诉诸感觉，尤其是一些直接抒情的作品，光用感觉还原就不够了。例如“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝，天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”，好在什么地方？它并没有明确的感知变异，它的变异在它的情感逻辑之中。
这时用感觉的还原就文不对题了，应该使用的是情感逻辑的还原。这里的诗句说的是爱情是绝对的，在任何空间、时间，在任何生存状态，都是不变的，永恒的。爱情甚至是超越主体的生死界限的。这是诗的浪漫，其逻辑的特点是绝对化。用逻辑还原的方法，明显不符合理性逻辑。理性逻辑是客观的、冷峻的，是排斥感情色彩的，对任何事物都取分析的态度。按理性的逻辑的高级形态，亦即辩证逻辑，任何事物都不可能是不变的。在辩证法看来，世界上没有永恒不变的东西，一切都随时间、地点、条件而变化。把恋爱者的情感看成超越时间、地点、条件是无理的，但是，这种不合理性之理，恰恰又是符合强烈情感的特点。
清代诗话家吴乔把这叫做“无理而妙”。为什么妙？无理对于科学来说是糟糕的，是不妙的，但，因为情感的特点恰恰是绝对化，无理了才有情，不绝对化不过瘾，不妙。所以严羽才说“诗有别才，非关理也。”
当然，情感逻辑的特点不仅是绝对化，至少还有这么几点，它可以违反矛盾律、排中律、充足理由律。人真动了感情就常常不知是爱还是恨了，明明相爱的人偏偏叫冤家，明明爱得不要命，可见了面又像贾宝玉和林黛玉那样互相折磨。臧克家纪念鲁迅的诗说“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这按通常的逻辑来说是绝对不通的。可要避免这样的自相矛盾，就要把他省略了的成分补充出来：“有的人死了，因为他为人民的幸福而献身，因而他永远活在人民心中。”这很符合理性逻辑了，但却不是诗了。越是到现代派诗歌中，扭曲的程度越大，现代派诗人甚至喊出“扭曲逻辑的脖子”的口号。在小说中，情节是一种因果，一个情感原因导致层层放大的结果。按理性逻辑来说理由必须充分，这叫充足理由律。可是在情感方面是充足了，在理性方面则不可能充足。说贾宝玉因为林黛玉反抗封建秩序，思想一致才爱她，理由这么清楚，却一点感情也没有了。
在现代派小说中，恰恰有反逻辑因果的，如余华的《十八岁出门远行》，整个小说的情节的原因和结果都是颠倒的，似乎是无理的。情节的发展好像和逻辑因果开玩笑，反因果性非常明显。种种荒谬的情节，仔细研读，你会发现，在表面上绝对无理的情节中，包含着一种深邃的道理。这样的哲学深邃性，就是无理中的有理，这样的无理，比之一般的道理要深邃得多。
（摘编自孙绍振《分析方法的可操作性》）
材料二：
所谓“无理而妙”，所表现的往往是一种特定的微妙的感情，而这种感情正是那种不受控于“理”的主观的情愫。从心理学的角度来看，这种感情乃是源于一种心理变态，一种超理智的状态，当人的情感达到相当的强度时，便自然进入物我一体、真假不辨、幻想与现实混淆一类虚幻迷妄的心理变态。所以诗人表现这种特定的微妙的感情，就可以“曲写心灵”（王夫之语）。比如说，边远地区得不到春风的吹拂，那是违背自然规律的咄咄怪事。但欧阳修竟然怀疑起来了，“春风疑不到天涯，二月山城未见花”，这固然写出了山城的僻远和寒冷，更重要的是为了表现一种惆怅之情，而这种感情又是同他贬居生涯心境的寂寞相联系的。
一般地说这类抒情作品的审美价值和艺术生命力，是普遍写常情与写心理常态的作品所不可比拟的。正如袁枚所说“诗者由情生者也，有必不可解之情，而后有必不可朽之诗”，这里的“必不可解”，大致相当于“无理”。“无理而妙”，或无理而情至，不仅概括了诗艺中的一种特殊现象，一点精微之处，体现了艺术辩证法，而且抓住了诗的审美特质，显示了“情”与“理”的差异性和矛盾性，或许可以称得上古人论诗运用双向思维的一个范例。
（摘编自王文龙《“无理而妙”的现代阐释》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 艺术感觉之所以成为艺术，是因为它们经过了个人主观情感或“智性”的变异。
B. 那些用绝对化表达的文学作品，往往因为无理才有情，解读时必须使用情感逻辑。
C. 用理性逻辑说不通的艺术感觉，因为情感逻辑的作用反而可能具有哲学的深邃性。
D. “无理而妙”是一种心理变态，指人的情感达到一定强度时进入虚幻迷妄的状态。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 材料一与材料二都将有理和无理进行了比较，不过二者比较的目的并不相同。
B. 理性逻辑中爱情无法超越主体的生死界限，但读爱情诗也不应完全罔顾理性。
C. 有的诗歌一旦符合理性的逻辑，可能就不是诗了，诗人需对此情况审慎考虑。
D. 边远地区也有春风拂过，欧阳修的“春风疑不到天涯”其实是借此曲写心灵。
3. 下列选项，不符合材料中“无理而妙”这一特征的一项是（ ）
A. 李煜于亡国后创作《虞美人》，怅问：“春花秋月何时了？往事知多少。”
B. 王维在《送元二使安西》中咏道：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”
C. 杜甫思念兄弟时写下《月夜忆舍弟》，吟道：“露从今夜白，月是故乡明。”
D. 李清照天涯沦落时写《声声慢》，感慨：“雁过也，正伤心，却旧时相识。”
4. 材料一运用了哪些论证手法？请简要分析。
5. 诗歌的“情”与“理”有何关系？请结合材料简要分析。
【答案】1. D 2. A 3. B
4. ①对比论证，如对比艺术家的感觉和科学家的感觉，论证艺术是经过个人主观情感或智性的“歪曲”。
②引用论证，如引用严羽诗论内容，论证诗歌无理而妙的特点；
③举例论证，如举《长恨歌》、臧克家纪念鲁迅的诗为例佐证其观点。
5. ①诗歌的“情”与“理”存在差异性和矛盾性。
②“情”与“理”分别从情感和理性两者进行考虑，二者分属不同角度，具有差异性。
③诗歌中的“有情”和“无理”构成了二者的对立。
④诗歌的“无理而妙”，或无理而情至体现了“情”与“理”的对立统一。
【解析】
【1题详解】
本题考查学生筛选并整合文本信息的能力。
D.“是一种心理变态”说法错误，根据材料二第一段“所谓‘无理而妙’，所表现的往往是一种特定的微妙的感情，而这种感情正是那种不受控于‘理’的主观的情愫。从心理学的角度来看，这种感情乃是源于一种心理变态，一种超理智的状态”，其本身是一种文学理念，而非一种心理变态。
故选D。
【2题详解】
本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。
A.“材料一与材料二都将有理和无理进行了比较”说法错误，结合材料一“这样的哲学深邃性，就是无理中的有理，这样的无理，比之一般的道理要深邃得多”材料二“所谓‘无理而妙’，所表现的往往是一种特定的微妙的感情，而这种感情正是那种不受控于‘理’的主观的情愫”等内容，可知材料一与材料二未将有理和无理进行比较。
故选A。
【3题详解】
本题考查学生运用文本信息的能力。
B.“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”两句写驿道、客舍周围的景象，并无不合常理之处，不符合“无理而妙”这一特征。
故选B。
【4题详解】
本题考查学生分析论证方法的能力。
材料一第一段“艺术家在艺术形象中表现出来的感觉不同于科学家的感觉……可是在艺术家，则恰恰相反，艺术感觉或心理学的知觉之所以艺术，就是因为它是经过个人主观情感或智性的‘歪曲’”运用了对比论证，对比艺术家的感觉和科学家的感觉，论证艺术是经过个人主观情感或智性的“歪曲”。
材料一第四段“所以严羽才说‘诗有别才，非关理也’”是引用论证，引用严羽诗论内容，论证诗歌无理而妙的特点。
材料一第二段“例如‘在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝，天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期’，好在什么地方？它并没有明确的感知变异，它的变异在它的情感逻辑之中”第五段“臧克家纪念鲁迅的诗说‘有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。’这按通常的逻辑来说是绝对不通的”运用了举例论证，举《长恨歌》、臧克家纪念鲁迅的诗为例佐证其观点。
【5题详解】
本题考查学生筛选并整合文本信息的能力。
结合材料二第二段“显示了‘情’与‘理’的差异性和矛盾性，或许可以称得上古人论诗运用双向思维的一个范例”可知诗歌的“情”与“理”存在差异性和矛盾性。
结合材料一第三段“理性逻辑是客观的、冷峻的，是排斥感情色彩的，对任何事物都取分析的态度……但是，这种不合理性之理，恰恰又是符合强烈情感的特点”可知“情”与“理”分别从情感和理性两者进行考虑，二者分属不同角度，具有差异性。
结合材料一第四段“无理对于科学来说是糟糕的，是不妙的，但，因为情感的特点恰恰是绝对化，无理了才有情，不绝对化不过瘾，不妙”可知诗歌中的“有情”和“无理”构成了二者的对立。
结合材料二第二段“‘无理而妙’，或无理而情至，不仅概括了诗艺中的一种特殊现象，一点精微之处，体现了艺术辩证法，而且抓住了诗的审美特质”可知诗歌的“无理而妙”，或无理而情至体现了“情”与“理”的对立统一。
（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成小题。
西线无战事
【德】埃里希·玛利亚·雷马克
能够静幽幽地坐在一个什么地方，譬如说在饭店主人的花园里面，九柱戏球道旁边的栗树底下，是很有乐趣的。树叶飘落在桌上和地上，只有那么几片，最初的几片。面前搁着一杯啤酒，我在部队里已经学会喝酒了。酒杯空了一半，可是杯子里还有美味凉爽的几大口，尽够我喝的。这里既没有号音，也没有炮击，主人家的几个孩子在九柱戏球道上玩耍，一只狗将头搁在我的膝盖上。天空蓝漾漾的，栗树叶中间，矗立着圣玛格丽特教堂那绿盈盈的尖塔。
这很好，我挺喜欢。但是跟人们我却处不来。我母亲是唯一百事不问的人。可我父亲就不是这样。他要我把前线的情况讲给他听，他的那种好奇，我发现既动人又愚蠢，后来我跟他再也没有真正的接触。只要这么听着，往往比什么事都更叫他喜爱。我知道他并不懂得，要把这些事情变成语言，对我来说那是一种危险，我害怕那样一来它们会变得十分庞大，叫我制服不了。如果前线发生的种种事情，我们样样都很清楚的话，那我们还不知道会变成个什么样咧。
到了街上，电车的嘶吼声听上去真像一发正在直射过来的炮弹的呼啸，这响声把我吓了几跳之后，有个人在我肩膀上拍了一下。原来是我的德文老师，他冲着我净问那些我经常被问到的问题。“啊，那边的情况怎么样？可怕吧，可怕吧，是不是？是的，那是吓人的，可是我们一定要坚持下去。而且不管怎么说，我听人讲，你们在那边至少吃的东西还很不错。你气色很好，保罗，身体也结实。这里自然要差多了，这也很自然，原是理所当然的事，凡是最好的东西总要留给我们的战士！”
他把我拉到一张照例围坐着许多老顾客的桌子那里。他们热情地接待我，一位校长跟我握了握手，说道：“原来你是从前线回来的？那边的士气怎么样？了不起吧，了不起吧，是不是？”
我做了说明，回家嘛，人人都是乐意的。
他哈哈大笑：“这话我完全相信！不过，你们首先得把法国佬打个痛快！你抽烟吗？这里，你不妨来一支。服务生，也给我们的年轻战士来一杯啤酒。”
我悔不该接受那支雪茄，弄得我只好留下来了。他们都洋溢着一片盛情，要推却是不可能的。尽管如此，我心里还是非常懊恼，便使劲地抽烟，简直像烟囱似的。为了至少要表示一点领情，我就一大口把那杯啤酒喝干了。可马上又为我要来了第二杯。人们都知道，他们受了军人多少的恩惠啊。他们争论着我们应当吞并哪些地方。系着钢表链的校长，认为至少要比利时的全部，法国的煤矿区，以及俄国的一大块土地。他提出我们一定要这些地方的理由，而且还一个劲坚持他的意见，直到别人最后都对他让步了才罢。于是他开始解释，突破口一定要挑在法国的某个地方，随后他转过身来，对我说道：“现在，用你们那种持久的阵地战，在那边稍稍向前移动一点。赶走那些鬼家伙，到那时和平就可以来到了。”
我回答他，按照我们的想法，突破也许是不可能的。敌军的后备部队也许是太多了。此外，战争也许跟人们想象的并不都一致。
他傲慢地拒绝考虑这种说法，并向我指出，我对这些事一点也不懂。“确实是这样，这是个别的情况，”他说，“可是它关系到总体。而对于这一点，你就不可能判断了。你只看见你们那小小的一段地区，因此就不了解全貌。你效忠尽职，你甘冒生命的危险，这都应该授以最崇高的荣誉，应该给你们每一个人颁发一枚铁十字勋章，但是首先，必须在佛兰德突破敌军的阵线，随后从北面席卷而下。”
他喘了口气，抹了下胡子。“那必须是全面的席卷，从南到北。随后直捣巴黎。”
我真想知道，他自己是怎么样把这些事想象出来的，我把第三杯啤酒灌了下去。他马上又要了一杯。
然而我决然告辞了。他又拿了几支雪茄塞在我的口袋里，还亲热地拍拍我，放我离去。“一切顺利！希望我们不久就听到你们的好消息。”按照我的想象，休假绝不是这样的。说真的，一年以前也确实不是这个样子。当然，在这期间起了变化的是我。在今天和当时之间横着一道鸿沟。当时，我对战争还一无所知，我们只是驻扎在一个平静的地带。可现在我发现自己已经不再属于这里，这里是一个陌生的世界。这里的人有的提出一些问题，有的什么也不问，可是人们可以看得出来，那些什么也不问的人却为他们的缄默而自豪，他们甚至常常带着一种无所不晓的神色，说这些事情根本没法谈论。他们为此而暗自夸耀。
依我看，他们话讲得太多。他们有忧虑，有目标，有愿望，可是对于这些我都不能跟他们持共同的见解。我常常跟他们中间的一个人，坐在饭店主人那小小的花园里，试着向他解释，其实只有这么一件事情：就像这样静幽幽地坐着。他们当然也明白，也同意，甚至也有所察觉，但那只是说说而已，说说而已，是的，就是这句话，他们有所察觉，不过往往只是他们的半个人，另外的半个却从事别的活动，他们自己这样分心，结果没有一个人能全身心地来体验这一点。我讲的到底是什么意思，连我自己也说不清楚。
“当我在这里，在他们的屋子里，在他们的办公室里，在他们的工作岗位上看见他们的时候，我觉得其中有一种不可抗拒的吸引力，使我也想待在这里，把战争忘掉，可是那也同样使我反感，它是那样的狭窄，怎么能充实一个人的生活，应当把它砸个粉碎。当前线的弹片在弹坑上空呼啸，照明弹高高地往上直蹿，伤员被放在帐篷布上给抬回来，战友蜷缩在壕堑里，他们怎么能这样干！他们在这里是另一种人，是一种我所不能正确理解的人，这种人我既嫉妒又鄙视。我不能不想到卡钦斯基，想到克罗普，想到缪勒和加登，他们在干些什么呢？也许他们正坐在营房食堂里，或者在游泳，要不了好久，他们又得上前线去了。”
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 我回到家后，所见景象与在前线大不相同，饭店主人那祥和美好的花园，也是“我”重获宁静的心灵写照。
B. 我理解父亲对前线好奇，但他不理解这对我来说意味着什么，正因为他的“愚蠢”造成了父子俩永远的隔膜。
C. 我回到的家乡于我而言已经是一个陌生的世界，我对留在家乡的人们既嫉妒又鄙视，因为我真正经历过了战争。
D. 我和留在家乡的人们没有了共同的语言，但我还是试着向他们解释，可惜的是对于我的话，他们并不真正理解。
7. 关于家乡的人们和我交谈的部分，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 我的德文老师对前线的事情非常感兴趣，但他并不真正了解战争的可怕。
B. 那位校长欣赏“我”的效忠尽职，给我啤酒，雪茄来表达对军人的热情。
C. 相较于我的德文老师，校长对前线的认识更为全面，谈论内容更加具体。
D. 人们对前线的争论，体现他们关注战争，但战争和他们想象的很不一样。
8. 小说以“我”的视角来叙述故事，这种写法有什么好处？
9. 回到家乡休假期间，战争带给“我”的影响也逐渐显现，请结合文章简要分析。
【答案】6. A 7. C
8. ①以第一人称来叙述，用“我”耳闻目睹，向读者讲述士兵回乡休假的经历，更加真实可信，感染力更强；
②将“我”与家乡的人们形成对比，揭示出经历战争的“我”和家乡格格不入的困境；
③以“我”的所思所想揭示主旨，揭露战争给人带来的无法愈合的创伤，表现出反战的主题。
9. ①战争带来的死亡威胁。“我”甚至觉得“电车的嘶吼声听上去真像一发正在直射过来的炮弹的呼啸”。这说明战争给“我”带来的恐惧一直如影随形；
②战争带来的心理创伤。“我”无法向父亲用语言描述战争，这种描述给我带来让“我”无法承受的痛苦与危险；
③战争带来的思想变化。“我”发现，“我”和家乡的人们格格不入：他们对战争的前景的展望“我”不能认同，他们也无法理解战争的残酷真相，无法理解一个战士的心理创伤。
【解析】
【6题详解】
本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
A.“也是‘我’重获宁静的心灵写照”错误，“我”喜欢静幽幽地坐在饭店主人的花园里，但“我”的心灵并没有重获宁静。
故选A。
【7题详解】
本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
C.“校长对前线的认识更为全面”错误，校长对战争的认识源于他自己的想象。
故选C。
【8题详解】
本题考查学生赏析叙事视角作用的能力。
结合“我悔不该接受那支雪茄，弄得我只好留下来了。他们都洋溢着一片盛情，要推却是不可能的”“我回答他，按照我们的想法，突破也许是不可能的。敌军的后备部队也许是太多了。此外，战争也许跟人们想象的并不都一致”“我真想知道，他自己是怎么样把这些事想象出来的，我把第三杯啤酒灌了下去。他马上又要了一杯”可知，以第一人称来叙述，用“我”的耳闻目睹，向读者讲述士兵回乡休假的经历，更加真实可信，感染力更强；
结合“当然，在这期间起了变化的是我。在今天和当时之间横着一道鸿沟。当时，我对战争还一无所知，我们只是驻扎在一个平静的地带。可现在我发现自己已经不再属于这里，这里是一个陌生的世界。这里的人有的提出一些问题，有的什么也不问，可是人们可以看得出来，那些什么也不问的人却为他们的缄默而自豪，他们甚至常常带着一种无所不晓的神色，说这些事情根本没法谈论。他们为此而暗自夸耀”可知，我回到的家乡于我而言已经是一个陌生的世界，我对留在家乡的人们既嫉妒又鄙视，因为我真正经历过了战争。将“我”与家乡的人们形成对比，揭示出经历战争的“我”和家乡格格不入的困境；
结合““当我在这里，在他们的屋子里，在他们的办公室里，在他们的工作岗位上看见他们的时候，我觉得其中有一种不可抗拒的吸引力，使我也想待在这里，把战争忘掉，可是那也同样使我反感，它是那样的狭窄，怎么能充实一个人的生活，应当把它砸个粉碎”可知，“我”想把战争忘掉，它怎么能充实一个人的生活，应当把它砸个粉碎。以“我”的所思所想揭示主旨，揭露战争给人带来的无法愈合的创伤，表现出反战的主题。
【9题详解】
本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。
战争带来的死亡威胁。结合“到了街上，电车的嘶吼声听上去真像一发正在直射过来的炮弹的呼啸，这响声把我吓了几跳之后，有个人在我肩膀上拍了一下”可知，“我”甚至觉得“电车的嘶吼声听上去真像一发正在直射过来的炮弹的呼啸”，这说明战争给“我”带来的恐惧一直如影随形；
战争带来的心理创伤。结合“可我父亲就不是这样。他要我把前线的情况讲给他听，他的那种好奇，我发现既动人又愚蠢，后来我跟他再也没有真正的接触。只要这么听着，往往比什么事都更叫他喜爱。我知道他并不懂得，要把这些事情变成语言，对我来说那是一种危险，我害怕那样一来它们会变得十分庞大，叫我制服不了。如果前线发生的种种事情，我们样样都很清楚的话，那我们还不知道会变成个什么样咧”可知，“我”无法向父亲用语言描述战争，这种描述给我带来让“我”无法承受的痛苦与危险；
战争带来的思想变化。结合“当然，在这期间起了变化的是我。在今天和当时之间横着一道鸿沟。当时，我对战争还一无所知，我们只是驻扎在一个平静的地带。可现在我发现自己已经不再属于这里，这里是一个陌生的世界。这里的人有的提出一些问题，有的什么也不问，可是人们可以看得出来，那些什么也不问的人却为他们的缄默而自豪，他们甚至常常带着一种无所不晓的神色，说这些事情根本没法谈论。他们为此而暗自夸耀”可知，我回到的家乡于我而言已经是一个陌生的世界，我对留在家乡的人们既嫉妒又鄙视，因为我真正经历过了战争。将“我”与家乡的人们形成对比，揭示出经历战争的“我”和家乡格格不入的困境；他们对战争的前景的展望“我”不能认同，他们也无法理解战争的残酷真相，无法理解一个战士的心理创伤。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
扁鹊名闻天下。过邯郸，闻贵妇人，即为带下医①；过洛阳，闻周人爱老人，即为耳目痹②医；来入咸阳，闻秦人爱小儿，即为小儿医：随俗为变。秦太医令李醯自知伎不如扁鹊也，使人刺杀之。至今天下言脉者，由扁鹊也。
（节选自《史记·扁鹊仓公列传》）
材料二：
傅青主善医。其乡人王尧客都门，忽头痛，经多医不效，就诊于太医院某，按脉毕，命之曰：“此一月症也，可速归家料理后事，迟无及矣。”王急治任旋里。会傅入都遇诸途问王归意以疾告，曰：“太医院某君，国手也，盍请治之？”某叹曰：“仆之归，从其命也。”乃具告所言。傅骇曰：“果尔，奈何？试为汝诊之。”按脉良久，叹曰：“彼真国手也，其言不谬。”王泫然泣曰：“诚如君言，真无生望矣。然君久著和、缓③名，乃不能生死人而肉白骨乎？”傅又沉思久之，谓曰：“汝疾万无生理，今思得一法，愈则不任功，不愈亦不任过，试之何如？”王大喜，求方。傅命归家，遍觅健少所用旧毡笠十余枚，煎浓汤，漉成膏，旦夕服之。王归家，如法治之，疾果愈。寻至都见傅，喜慰异常。更谒某，某见王至，瞿然曰：“君犹无恙耶！”王具以傅所治之法告之。某叹曰：“傅君神医，吾不及也。吾初诊汝疾，乃脑髓亏耗，按古方，惟生人脑可治，顾万不能致。今傅君以健少旧毡笠多枚代之，真神手，吾不及也。若非傅君，汝白骨寒矣，谓非为鄙人所误耶？医虽小道，攻之不精，是直以人命为儿戏也，吾尚敢业此哉！”送王出，即乞休，闭门谢客，绝口不谈医矣。
（节选自《清稗类钞·傅青主善医》）
注释：①〔带下医〕妇科医生。②〔痹〕中医指由风、寒、湿等引起的肢体疼痛或麻木的病症。③〔和、缓〕春秋时期秦国两位名医的名字。
10. 文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
会A傅B入C都D遇E诸F途G问H王I归J意K以L疾M告
11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 天下，文中指四海之内，与《岳阳楼记》“先天下之忧而忧”中的“天下”含义不同。
B. 奈何，文中指怎么办，与成语“无可奈何”中的“奈何”含义相同。
C. 更，文中指又、再，表动作重复，与《登鹳雀楼》“更上一层楼”中的“更”含义不同。
D. 攻，文中指致力研究，与《师说》“术业有专攻”中的“攻”的含义相同。
12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 扁鹊行医不拘一科一地，擅长随俗而变，在邯郸做过妇科医生，在洛阳做过专治耳目疾患的医生，在咸阳还做过儿科医生。
B. 太医确诊王尧的头痛病无法医治，只能活一个月，但是王尧认为傅青主的医术更高明，能起死回生，想让他为自己医治。
C. 王尧在傅青主的医治下病愈，太医看到他十分惊讶和惭愧，认为如果不是傅青主的诊治，王尧的病情就被耽误了。
D. 两则材料的叙事语言都通俗易懂，清畅可读；材料一介绍了随俗行医、名闻天下的扁鹊，材料二介绍了医术高明的傅青主。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）其乡人王尧客都门，忽头痛，经多医不效，就诊于太医院某。
（2）汝疾万无生理，今思得一法，愈则不任功，不愈亦不任过，试之何如？
14. 扁鹊与傅青主都以医术高明而闻名，正所谓“树大招风”，他们分别引起了周围医生怎样的反应？写这些反应有什么作用？
【答案】10. DGK 11. C 12. B
13. （1）他的同乡王尧寄居在京城，忽然患头痛病，经很多医生诊治都没有效果，到太医院某医生处就诊。
（2）你的病绝无生存的希望，不过我现在想到一个办法，治好了不承担功劳，治不好也不承担过失，试一试怎么样？
14. 第一问：扁鹊引起太医令李醯的嫉妒，遭遇刺杀；傅青主令太医院某太医惭愧，闭口不谈医术。第二问：李醯刺杀扁鹊从反面衬托出扁鹊的医术高明；某太医因惭愧而闭口不谈医术从正面衬托傅青主的医术高明。
【解析】
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：正好傅青主来京城，在路上遇到王尧，就问他回家的原因，王尧把病情告诉傅青主。
“会傅入都”语意完整，“都”做“入”的宾语，其后应断开，故D处断；
“遇诸途”中，“诸”为兼词，相当于“之于”，“途”后置，做“遇”的地点状语，其后断开，故G处断；
“问王归意”中，“王归意”为“问”的双宾语，其后断开，故K处断。
综上，DGK处断。
【11题详解】
本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。“天下”，四海之内/天下人。句意：扁鹊的名声在四海之内闻名。/在天下人忧愁之前先忧愁。
B.正确。“奈何”，怎么办。句意：如果真是这样，我该怎么办呢？/不知道怎么办。
C.“含义不同”错，二者含义相同。“更”，又、再。句意：王尧又去拜见太医。/又上一层楼阁。
D.正确。“攻”，致力研究。句意：研究不精通。/研究学问各有专长。
故选C。
【12题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“但是王尧认为傅青主的医术更高明，能起死回生”错，文中“然君久著和、缓名，乃不能生死人而肉白骨乎”的意思是：不过您久负名医的美名，竟不能起死回生吗？这只是一种询问，并不是确定的认为傅青主的医术更高明，能起死回生。
故选B。
【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“客”，寄居；“效”，效果；“就诊于太医院某”，状语后置，正常语序为“于太医院某就诊”，到太医院某医生处就诊。
（2）“理”，希望；“任”，承担；“过”，过失。
【14题详解】
本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
第一问：
由“秦太医令李醯自知伎不如扁鹊也，使人刺杀之”可得出：扁鹊引起太医令李醯的嫉妒，遭遇刺杀；
由“某叹曰：‘傅君神医，吾不及也……送王出，即乞休，闭门谢客，绝口不谈医矣”可得出：傅青主令太医院某太医惭愧，闭口不谈医术。
第二问：
从手法看，李醯刺杀扁鹊为反面衬托，突出了扁鹊的医术高明；某太医因惭愧而闭口不谈医术为正面衬托，突出了傅青主的医术高明。
参考译文
材料一：
扁鹊的名声在天下闻名。他经过邯郸的时候，听说当地人尊重妇女，就做妇科医生；经过洛阳的时候，听说周人敬爱老人，就做专治耳聋、眼花、四肢痹痛的医生；到了咸阳，听说秦人喜爱孩子，就做儿科医生：他随着各地习俗的变化而改变自己的医治范围。秦国的太医令李醯自知医术不如扁鹊，就派人刺杀了扁鹊。直到现在，天下谈论诊脉法的人，都遵从扁鹊的理论和实践。
材料二：
傅青主善于治病。他的同乡王尧寄居在京城，忽然患头痛病，经很多医生诊治都没有效果，到太医院某医生处就诊，太医按脉完毕，吩咐他说：“这种病症显示你只有一个月的存活时间了，尽快回家料理后事吧，慢一点就来不及了。”王尧急忙整理行装返乡。正好傅青主来京城，在路上遇到王尧，就问他回家的原因，王尧把病情告诉傅青主，傅青主说：“太医院的某先生，是医道冠绝全国的医生，为什么不请他治病？”王尧叹息说：“我回家，就是听从他的吩咐啊。”于是将太医说的都告诉他 。傅青主吃惊地说：“如果真是这样，我该怎么办呢？让我再试着给你诊断一下。”按脉很久，叹息说：“太医他真是国手啊，他说的没错。”王尧流着眼泪说：“如果确实像您说的那样，我真的没有活着的希望了。不过您久负名医的美名，竟不能起死回生吗？”傅青主又沉思很久，对他说：“你的病绝无生存的希望，不过我现在想到一个办法，治好了不承担功劳，治不好也不承担过失，试一试怎么样？”王尧很高兴，求处方。傅青主吩咐他回家去，四处寻找十几顶健壮青年使用的旧毡笠帽，煮成浓汤，过滤成药膏，早晚服食。王尧回到家里，按照傅青主的方法医治，病果然好了。不久他到京城见傅青主，傅青主非常欣慰。王尧又去拜见太医，太医见他来，吃惊地说：“你还活着！”王尧把傅青主治病的做法告诉他。太医叹息说：“傅先生真是神医，我比不上他 。我当初诊断你的病，是脑髓亏损，按照古药方，只有用活人脑才可以医治，但是确实不能得到。现在傅先生用多顶健壮青年使用的旧毡笠帽代替活人脑，真是本领高超，我比不上。如果不是傅先生，你早就死了，可以说不是被我耽误吗？行医虽说是小本领，研究不精通，这简直是把人命看作儿戏，我还敢从事这种职业吗！”太医送王尧出门之后，立即请求退休，关上门谢绝求医的人，闭口不再谈医术了。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送李副使赴碛西①官军
岑参
火山六月应更热，赤亭道口行人绝。
知君惯度祁连城，岂能愁见轮台②月。
脱鞍暂入酒家垆，送君万里西击胡。
功名祗向马上取，真是英雄一丈夫。
【注】①碛西：即安西都护府（治所在今新疆库车附近）。②轮台：古西域地名（今新疆轮台县东南），李副使赴碛西经过此地。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 吐鲁番的火焰山正逢六月，酷热难耐，赤亭道口人迹罕至，环境异常恶劣。
B. 李副使虽常出入边地驰骋沙场，可轮台的月亮也深深触发了他的思乡之情。
C. 诗人挽留李副使下马稍驻、暂入酒家，饮酒话别，足见两人的深情厚谊。
D. 这首诗一反送别诗常见的悲悲戚戚，写得格调高昂，显示出豪迈的气势。
16. 作者称赞李副使“真是英雄一丈夫”的理由是什么？请结合内容简要分析。
【答案】15. B 16. ①他面对恶劣的自然环境，为完成使命，不畏艰辛，勇往直前。②他经常出塞，驰骋沙场，不再因望月而生愁。③他远赴万里杀敌，渴望在战场上立功扬名。
【解析】
【15题详解】
本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
B.“轮台的月亮也深深触发了他的思乡之情”错误，“岂能”故作反问，暗示出李副使长期驰骋沙场，早已把乡愁置于脑后。
故选B。
【16题详解】
本题考查学生赏析诗歌人物形象的能力。
副使将离武威，远赴碛西，因而诗的开头两句即点明时令，以李副使出塞途中必经的火山、赤亭这段最艰苦的旅程开篇，造成一个特殊的背景，烘托出李副使不畏艰苦、毅然应命前行的豪迈气概。因而理由之一是：他面对恶劣的自然环境，为完成使命，不畏艰辛，勇往直前。
三、四两句在写法上作一转折，明写李氏不平凡的经历，激励其一往无前：“知道您经常出入边地，岂能见到轮台的月亮而惹起乡愁呢？”这里“岂能”故作反问，暗示出李副使长期驰骋沙场，早已把乡愁置于脑后了。因而理由之二是：他经常出塞，驰骋沙场，不再因望月而生愁。
后三句，送您到万里之外西击胡。功名富贵只向马上求取，您不愧是一位英雄大丈夫。表明李副使他远赴万里杀敌，渴望在战场上立功扬名。因而理由之三是：他远赴万里杀敌，渴望在战场上立功扬名。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）苏轼曾在《赤壁赋》中以剪影般的“_____________，_____________”两句，刻画了曹操豪迈英武、文武双全的风姿。
（2）以流水比喻时光流逝，孔子有“逝者如斯夫，不舍昼夜”句，屈原在《离骚》中也有类似表达“_____________，_____________”。
（3）“人间”常作为展示生存环境或表达生命体验的载体在古诗词中出现，比如“_____________，_____________”。
【答案】 ①. 酾酒临江 ②. 横槊赋诗 ③. 汨余若将不及兮 ④. 恐年岁之不吾与 ⑤. 金风玉露一相逢 ⑥. 便胜却人间无数（人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开/起舞弄清影，何似在人间/流水落花春去也，天上人间/粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间/天若有情天亦老，人间正道是沧桑/此曲只应天上有，人间能得几回闻）
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意容易写错的字：酾、槊、汨、与、露、清、浑、应。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ｉ（本题共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成下面小题
“长大我当空降兵”，2008年汶川大地震，12岁的四川什邡男孩高举这样一条横幅送别救援部队的画面，感动了千万人。这个男孩叫程强。
2013年，17岁的程强参军入伍，暗下决心：“一定要去英雄连！”他的训练劲头十足，成绩 ① ：跑步冲刺全连第一、实弹考核50环满分、跳示范伞……2020年，程强保送到陆军特种作战学院学习，他把新目标定在了夯实综合素质、提升理论基础上，不断补齐自身短板。他不仅光荣地成为“黄继光班”的一员，还在庆祝新中国成立70周年阅兵仪式上，和战友迈着整齐划一、铿锵有力的步伐，胜利完成阅兵任务。
程强曾一度放松自我要求。连指导员余海龙 ② 地说：“黄继光直到牺牲都保持着冲锋的姿态，我们无论何时何地，都不能丢掉这个光荣传统。”为了鼓励程强 ③ ，他安排程强睡在老班长床位的上铺。此后，程强更加努力，理论学习扎扎实实，军事训练从难从严，成为单位少有的全能战斗班长。 是的，环境和身份可以变，但血脉里的红色基因以及军人的使命担当永远不能变。
18. 请在文中横线处填入恰当的成语。
19. 请将文中画波浪线的部分改成整句。可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。
20. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。
【答案】18. ①遥遥领先；②语重心长；③再接再厉
19. 环境可以变，但血脉里的红色基因永远不能变；身份可以变，但军人的使命担当永远不能变。
20. 2020年，程强被保送到陆军特种作战学院学习，他把新目标定在了提升综合素质、夯实理论基础上，不断补齐自身短板。
【解析】
【18题详解】
本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空，语境是说程强训练劲头足，成绩远远超过其他人，可用“遥遥领先”。“遥遥领先”，远远地走在最前面。
第二空，语境是说程强曾经放松自我要求，指导语诚恳而用心地劝说他，可用“语重心长”。“语重心长”，言辞诚恳，情意深长。
第三空，语境是指导语鼓励程强不要满足，要再创佳绩，可用“再接再厉”。“再接再厉”，继续努力，再加一把劲。
【19题详解】
本题考查学生语言表达之句式变换的能力。
整句，就是形式整齐的句子，一般要有两个以上的句子构成，句子形式一致。
分析画线句，前面“环境”“身份”，分别对应后面的“血脉里的红色基因”“军人的使命担当”。由此可以将这个句子拆成两个分句，先说“环境”和“血脉里的红色基因”，再说“身份”和“军人的使命担当”。句式用“……可以变，但……永远不能变”。
【20题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句有两处语病：
一，“程强保送到”不合逻辑，“程强保送到”一句，“程强”是“保送”对象，而不是“保送”发出的施动者，可改为“程强被保送到”；
二，“夯实综合素质、提升理论基础”搭配不当，“夯实综合素质、提升理论基础”动宾不搭配，应改为“提升综合素质、夯实理论基础”。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
电子烟已有十多年的历史，自诞生以来，有人把它看作传统香烟的安全替代品，有人标榜电子烟不会致癌不会成瘾，是“戒烟神器”。还有一些年轻人把使用电子烟看作一种时尚。那么电子烟究竟是烟民的“救星”，还是损害健康的“魔鬼”？近年来 ① 使用量快速增长的背后缘于许多烟民认为电子烟比卷烟更安全，因为电子烟使用时不会产生焦油。
然而，事实并非如此。有国外研究者发现，不同品牌的电子烟每口尼古丁含量范围在0.5—15.4毫克，而某些品牌的香烟每口的尼古丁含量仅为27—43微克。此外，电子烟烟液成分复杂，含有金属、挥发性有机化合物、酚类化合物、多环芳烃、香料、溶剂载体、烟碱等成分， ② 。在电池加热并雾化的作用下，这些有害物质更易于被皮肤、黏膜、气道及胃肠道所吸收。大多数电子烟使用的烟液的主要成分之一就是尼古丁。而尼古丁是导致卷烟等烟草制品成瘾的物质，所以电子烟也具有成瘾性。③，而且使用后同样会让人上瘾。
21. 下列句子中的引号和文中画横线处的引号，用法相同的一项是（ ）
A. “不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜幕中。
B. 聂赫留朵夫忽然对玛丝洛娃改称“你”了。
C. 还有几位“大师”们捧着几张古画和新画。
D. 聂将军收到了电报，人民称他是“活菩萨”。
22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
【答案】21. D 22. ①电子烟在全球的使用量迅速增长
②这些成分均被证明对人体有害
③因此电子烟并不是“戒烟神器”
【解析】
【21题详解】
本题考查学生正确使用标点符号的能力。
文中的“救星”“魔鬼”为特殊含义（比喻）。
A.为特定称谓；
B.突出强调；
C.为反语；
D.与特殊含义。
故选D。
【22题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①处，下句分析原因，有“使用量快速增长”，可见此处是说近年来电子烟使用量增长的情况，应填：电子烟在全球的使用量迅速增长。
②处，前文“含有金属、挥发性有机化合物、酚类化合物、多环芳烃、香料、溶剂载体、烟碱等成分”是说电子烟含有有害成分，下文说对人体的害处，应填：这些成分均被证明对人体有害。
③处，此处位于短尾，具有总括性，文段主要针对电子烟是“戒烟神器”的说法进行反驳，摆出事实，得出结论，据此应填：因此电子烟并不是“戒烟神器”。
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
光的“波粒二象性”是物理学史上的有趣课题。荷兰物理学家惠更斯在17世纪末阐述了他的光波动原理，认为光是一种波，沿直线与球面传播。稍后，英国物理学家牛顿提出了光微粒说，认为光是由非常奥妙的微粒组成，遵守运动定律。由于牛顿无与伦比的学术地位，他的粒子理论在一个多世纪内无人敢于挑战，而惠更斯的理论则渐渐被人淡忘。直到十九世纪初衍射现象被发现，光的波动理论才重新得到承认，而光的波动性与粒子性的争论从未平息。后来又经过托马斯·杨、菲涅尔、麦克斯韦、赫兹、普朗克、爱因斯坦等物理学家的长期研究，到二十世纪初物理学界才最终认识到，光除了具有波动性质以外，也具有粒子性质，这即是光的“波粒二象性”。
你从材料中获得了怎样的启发？请结合以上材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字
【答案】略
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道记叙性材料作文题。
所给材料简要叙述了物理学家对光的性质的认识过程。“波动说”与“微粒说”这两种理论的交锋，持续了两个多世纪，涉及众多物理学家，最后大家才认识到光具有“波粒二象性。
材料启发我们，不要盲目迷信权威，要有自己的判断。学术结果往往是在争论碰撞之中产生的，学术研究要尊重并鼓励不同的见解，相异甚至相反的说法也许会弥补我们认识上的不足。科学认识的过程往往是漫长而艰难的，一项科技发明或一种科学发现总是在不断求索、不断继承、不断借鉴、不断超越、不断融合之中取得成果，对此，我们应该在坚定自我的基础上，多方借鉴融合，不迷信权威，于碰撞中促进发展。
写作时，可采用递进式的论证结构，从坚持自我与借鉴融合的关系，不断求索的重要性，如何促进人生、社会的发展等角度展开具体论证。在论说“如何促进社会发展”时，可以从不同角度切入分析，如促进社会的永续发展需要不盲目迷信权威，有自己的判断；需要善于借鉴，博采众长；需要勇于求索，不断超越等。
在论证过程中，可以采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。如可以列举春秋战国时期百家争鸣促进了文化思想的繁荣、有力地推动了中国历史的发展的事例，论证争论碰撞是发展的前提，应不断借鉴融合，促进社会发展。也可以引用爱因斯坦“踩着别人脚步走路的人，永远不会留下自己的脚印”的名言，论证要勇于打破权威，勇于超越。
立意：
1.探索无止境，发展无已时。
2.善于借鉴，善于超越。
3.社会发展贵在融合。
4.不盲从权威，兼听则明。
岳阳市外国语学校2021-2022学年高三上学期第二次模拟考试
语文试卷
姓名： 班级： 准考证号：
考生注意：
1.本试卷共150分，考试时间150分钟。
2.请将各题答案填写在答题卡上。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
艺术家在艺术形象中表现出来的感觉不同于科学家的感觉。科学家的感觉是冷静的、客观的，追求的是普遍的共同性，而排斥的是个人的感情，一旦有了个人情感色彩，就不科学了，没有意义了，可是在艺术家，则恰恰相反，艺术感觉或心理学的知觉之所以艺术，就是因为它是经过个人主观情感或智性的“歪曲”。正是因为“歪曲”了，或者用一个术语来说“变异”了，这种表面上看来是表层的感觉才成为深层情感乃至情结的可靠索引。
有些作品，往往并不直接诉诸感觉，尤其是一些直接抒情的作品，光用感觉还原就不够了。例如“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝，天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”，好在什么地方？它并没有明确的感知变异，它的变异在它的情感逻辑之中。
这时用感觉的还原就文不对题了，应该使用的是情感逻辑的还原。这里的诗句说的是爱情是绝对的，在任何空间、时间，在任何生存状态，都是不变的，永恒的。爱情甚至是超越主体的生死界限的。这是诗的浪漫，其逻辑的特点是绝对化。用逻辑还原的方法，明显不符合理性逻辑。理性逻辑是客观的、冷峻的，是排斥感情色彩的，对任何事物都取分析的态度。按理性的逻辑的高级形态，亦即辩证逻辑，任何事物都不可能是不变的。在辩证法看来，世界上没有永恒不变的东西，一切都随时间、地点、条件而变化。把恋爱者的情感看成超越时间、地点、条件是无理的，但是，这种不合理性之理，恰恰又是符合强烈情感的特点。
清代诗话家吴乔把这叫做“无理而妙”。为什么妙？无理对于科学来说是糟糕的，是不妙的，但，因为情感的特点恰恰是绝对化，无理了才有情，不绝对化不过瘾，不妙。所以严羽才说“诗有别才，非关理也。”
当然，情感逻辑的特点不仅是绝对化，至少还有这么几点，它可以违反矛盾律、排中律、充足理由律。人真动了感情就常常不知是爱还是恨了，明明相爱的人偏偏叫冤家，明明爱得不要命，可见了面又像贾宝玉和林黛玉那样互相折磨。臧克家纪念鲁迅的诗说“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这按通常的逻辑来说是绝对不通的。可要避免这样的自相矛盾，就要把他省略了的成分补充出来：“有的人死了，因为他为人民的幸福而献身，因而他永远活在人民心中。”这很符合理性逻辑了，但却不是诗了。越是到现代派诗歌中，扭曲的程度越大，现代派诗人甚至喊出“扭曲逻辑的脖子”的口号。在小说中，情节是一种因果，一个情感原因导致层层放大的结果。按理性逻辑来说理由必须充分，这叫充足理由律。可是在情感方面是充足了，在理性方面则不可能充足。说贾宝玉因为林黛玉反抗封建秩序，思想一致才爱她，理由这么清楚，却一点感情也没有了。
在现代派小说中，恰恰有反逻辑因果的，如余华的《十八岁出门远行》，整个小说的情节的原因和结果都是颠倒的，似乎是无理的。情节的发展好像和逻辑因果开玩笑，反因果性非常明显。种种荒谬的情节，仔细研读，你会发现，在表面上绝对无理的情节中，包含着一种深邃的道理。这样的哲学深邃性，就是无理中的有理，这样的无理，比之一般的道理要深邃得多。
（摘编自孙绍振《分析方法的可操作性》）
材料二：
所谓“无理而妙”，所表现的往往是一种特定的微妙的感情，而这种感情正是那种不受控于“理”的主观的情愫。从心理学的角度来看，这种感情乃是源于一种心理变态，一种超理智的状态，当人的情感达到相当的强度时，便自然进入物我一体、真假不辨、幻想与现实混淆一类虚幻迷妄的心理变态。所以诗人表现这种特定的微妙的感情，就可以“曲写心灵”（王夫之语）。比如说，边远地区得不到春风的吹拂，那是违背自然规律的咄咄怪事。但欧阳修竟然怀疑起来了，“春风疑不到天涯，二月山城未见花”，这固然写出了山城的僻远和寒冷，更重要的是为了表现一种惆怅之情，而这种感情又是同他贬居生涯心境的寂寞相联系的。
一般地说这类抒情作品的审美价值和艺术生命力，是普遍写常情与写心理常态的作品所不可比拟的。正如袁枚所说“诗者由情生者也，有必不可解之情，而后有必不可朽之诗”，这里的“必不可解”，大致相当于“无理”。“无理而妙”，或无理而情至，不仅概括了诗艺中的一种特殊现象，一点精微之处，体现了艺术辩证法，而且抓住了诗的审美特质，显示了“情”与“理”的差异性和矛盾性，或许可以称得上古人论诗运用双向思维的一个范例。
（摘编自王文龙《“无理而妙”的现代阐释》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 艺术感觉之所以成为艺术，是因为它们经过了个人主观情感或“智性”的变异。
B. 那些用绝对化表达的文学作品，往往因为无理才有情，解读时必须使用情感逻辑。
C. 用理性逻辑说不通的艺术感觉，因为情感逻辑的作用反而可能具有哲学的深邃性。
D. “无理而妙”是一种心理变态，指人的情感达到一定强度时进入虚幻迷妄的状态。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 材料一与材料二都将有理和无理进行了比较，不过二者比较的目的并不相同。
B. 理性逻辑中爱情无法超越主体的生死界限，但读爱情诗也不应完全罔顾理性。
C. 有的诗歌一旦符合理性的逻辑，可能就不是诗了，诗人需对此情况审慎考虑。
D. 边远地区也有春风拂过，欧阳修的“春风疑不到天涯”其实是借此曲写心灵。
3. 下列选项，不符合材料中“无理而妙”这一特征的一项是（ ）
A. 李煜于亡国后创作《虞美人》，怅问：“春花秋月何时了？往事知多少。”
B. 王维在《送元二使安西》中咏道：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”
C. 杜甫思念兄弟时写下《月夜忆舍弟》，吟道：“露从今夜白，月是故乡明。”
D. 李清照天涯沦落时写《声声慢》，感慨：“雁过也，正伤心，却旧时相识。”
4. 材料一运用了哪些论证手法？请简要分析。
5. 诗歌的“情”与“理”有何关系？请结合材料简要分析。
【答案】1. D 2. A 3. B
4. ①对比论证，如对比艺术家的感觉和科学家的感觉，论证艺术是经过个人主观情感或智性的“歪曲”。
②引用论证，如引用严羽诗论内容，论证诗歌无理而妙的特点；
③举例论证，如举《长恨歌》、臧克家纪念鲁迅的诗为例佐证其观点。
5. ①诗歌的“情”与“理”存在差异性和矛盾性。
②“情”与“理”分别从情感和理性两者进行考虑，二者分属不同角度，具有差异性。
③诗歌中的“有情”和“无理”构成了二者的对立。
④诗歌的“无理而妙”，或无理而情至体现了“情”与“理”的对立统一。
【解析】
【1题详解】
本题考查学生筛选并整合文本信息的能力。
D.“是一种心理变态”说法错误，根据材料二第一段“所谓‘无理而妙’，所表现的往往是一种特定的微妙的感情，而这种感情正是那种不受控于‘理’的主观的情愫。从心理学的角度来看，这种感情乃是源于一种心理变态，一种超理智的状态”，其本身是一种文学理念，而非一种心理变态。
故选D。
【2题详解】
本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。
A.“材料一与材料二都将有理和无理进行了比较”说法错误，结合材料一“这样的哲学深邃性，就是无理中的有理，这样的无理，比之一般的道理要深邃得多”材料二“所谓‘无理而妙’，所表现的往往是一种特定的微妙的感情，而这种感情正是那种不受控于‘理’的主观的情愫”等内容，可知材料一与材料二未将有理和无理进行比较。
故选A。
【3题详解】
本题考查学生运用文本信息的能力。
B.“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”两句写驿道、客舍周围的景象，并无不合常理之处，不符合“无理而妙”这一特征。
故选B。
【4题详解】
本题考查学生分析论证方法的能力。
材料一第一段“艺术家在艺术形象中表现出来的感觉不同于科学家的感觉……可是在艺术家，则恰恰相反，艺术感觉或心理学的知觉之所以艺术，就是因为它是经过个人主观情感或智性的‘歪曲’”运用了对比论证，对比艺术家的感觉和科学家的感觉，论证艺术是经过个人主观情感或智性的“歪曲”。
材料一第四段“所以严羽才说‘诗有别才，非关理也’”是引用论证，引用严羽诗论内容，论证诗歌无理而妙的特点。
材料一第二段“例如‘在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝，天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期’，好在什么地方？它并没有明确的感知变异，它的变异在它的情感逻辑之中”第五段“臧克家纪念鲁迅的诗说‘有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。’这按通常的逻辑来说是绝对不通的”运用了举例论证，举《长恨歌》、臧克家纪念鲁迅的诗为例佐证其观点。
【5题详解】
本题考查学生筛选并整合文本信息的能力。
结合材料二第二段“显示了‘情’与‘理’的差异性和矛盾性，或许可以称得上古人论诗运用双向思维的一个范例”可知诗歌的“情”与“理”存在差异性和矛盾性。
结合材料一第三段“理性逻辑是客观的、冷峻的，是排斥感情色彩的，对任何事物都取分析的态度……但是，这种不合理性之理，恰恰又是符合强烈情感的特点”可知“情”与“理”分别从情感和理性两者进行考虑，二者分属不同角度，具有差异性。
结合材料一第四段“无理对于科学来说是糟糕的，是不妙的，但，因为情感的特点恰恰是绝对化，无理了才有情，不绝对化不过瘾，不妙”可知诗歌中的“有情”和“无理”构成了二者的对立。
结合材料二第二段“‘无理而妙’，或无理而情至，不仅概括了诗艺中的一种特殊现象，一点精微之处，体现了艺术辩证法，而且抓住了诗的审美特质”可知诗歌的“无理而妙”，或无理而情至体现了“情”与“理”的对立统一。
（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成小题。
西线无战事
【德】埃里希·玛利亚·雷马克
能够静幽幽地坐在一个什么地方，譬如说在饭店主人的花园里面，九柱戏球道旁边的栗树底下，是很有乐趣的。树叶飘落在桌上和地上，只有那么几片，最初的几片。面前搁着一杯啤酒，我在部队里已经学会喝酒了。酒杯空了一半，可是杯子里还有美味凉爽的几大口，尽够我喝的。这里既没有号音，也没有炮击，主人家的几个孩子在九柱戏球道上玩耍，一只狗将头搁在我的膝盖上。天空蓝漾漾的，栗树叶中间，矗立着圣玛格丽特教堂那绿盈盈的尖塔。
这很好，我挺喜欢。但是跟人们我却处不来。我母亲是唯一百事不问的人。可我父亲就不是这样。他要我把前线的情况讲给他听，他的那种好奇，我发现既动人又愚蠢，后来我跟他再也没有真正的接触。只要这么听着，往往比什么事都更叫他喜爱。我知道他并不懂得，要把这些事情变成语言，对我来说那是一种危险，我害怕那样一来它们会变得十分庞大，叫我制服不了。如果前线发生的种种事情，我们样样都很清楚的话，那我们还不知道会变成个什么样咧。
到了街上，电车的嘶吼声听上去真像一发正在直射过来的炮弹的呼啸，这响声把我吓了几跳之后，有个人在我肩膀上拍了一下。原来是我的德文老师，他冲着我净问那些我经常被问到的问题。“啊，那边的情况怎么样？可怕吧，可怕吧，是不是？是的，那是吓人的，可是我们一定要坚持下去。而且不管怎么说，我听人讲，你们在那边至少吃的东西还很不错。你气色很好，保罗，身体也结实。这里自然要差多了，这也很自然，原是理所当然的事，凡是最好的东西总要留给我们的战士！”
他把我拉到一张照例围坐着许多老顾客的桌子那里。他们热情地接待我，一位校长跟我握了握手，说道：“原来你是从前线回来的？那边的士气怎么样？了不起吧，了不起吧，是不是？”
我做了说明，回家嘛，人人都是乐意的。
他哈哈大笑：“这话我完全相信！不过，你们首先得把法国佬打个痛快！你抽烟吗？这里，你不妨来一支。服务生，也给我们的年轻战士来一杯啤酒。”
我悔不该接受那支雪茄，弄得我只好留下来了。他们都洋溢着一片盛情，要推却是不可能的。尽管如此，我心里还是非常懊恼，便使劲地抽烟，简直像烟囱似的。为了至少要表示一点领情，我就一大口把那杯啤酒喝干了。可马上又为我要来了第二杯。人们都知道，他们受了军人多少的恩惠啊。他们争论着我们应当吞并哪些地方。系着钢表链的校长，认为至少要比利时的全部，法国的煤矿区，以及俄国的一大块土地。他提出我们一定要这些地方的理由，而且还一个劲坚持他的意见，直到别人最后都对他让步了才罢。于是他开始解释，突破口一定要挑在法国的某个地方，随后他转过身来，对我说道：“现在，用你们那种持久的阵地战，在那边稍稍向前移动一点。赶走那些鬼家伙，到那时和平就可以来到了。”
我回答他，按照我们的想法，突破也许是不可能的。敌军的后备部队也许是太多了。此外，战争也许跟人们想象的并不都一致。
他傲慢地拒绝考虑这种说法，并向我指出，我对这些事一点也不懂。“确实是这样，这是个别的情况，”他说，“可是它关系到总体。而对于这一点，你就不可能判断了。你只看见你们那小小的一段地区，因此就不了解全貌。你效忠尽职，你甘冒生命的危险，这都应该授以最崇高的荣誉，应该给你们每一个人颁发一枚铁十字勋章，但是首先，必须在佛兰德突破敌军的阵线，随后从北面席卷而下。”
他喘了口气，抹了下胡子。“那必须是全面的席卷，从南到北。随后直捣巴黎。”
我真想知道，他自己是怎么样把这些事想象出来的，我把第三杯啤酒灌了下去。他马上又要了一杯。
然而我决然告辞了。他又拿了几支雪茄塞在我的口袋里，还亲热地拍拍我，放我离去。“一切顺利！希望我们不久就听到你们的好消息。”按照我的想象，休假绝不是这样的。说真的，一年以前也确实不是这个样子。当然，在这期间起了变化的是我。在今天和当时之间横着一道鸿沟。当时，我对战争还一无所知，我们只是驻扎在一个平静的地带。可现在我发现自己已经不再属于这里，这里是一个陌生的世界。这里的人有的提出一些问题，有的什么也不问，可是人们可以看得出来，那些什么也不问的人却为他们的缄默而自豪，他们甚至常常带着一种无所不晓的神色，说这些事情根本没法谈论。他们为此而暗自夸耀。
依我看，他们话讲得太多。他们有忧虑，有目标，有愿望，可是对于这些我都不能跟他们持共同的见解。我常常跟他们中间的一个人，坐在饭店主人那小小的花园里，试着向他解释，其实只有这么一件事情：就像这样静幽幽地坐着。他们当然也明白，也同意，甚至也有所察觉，但那只是说说而已，说说而已，是的，就是这句话，他们有所察觉，不过往往只是他们的半个人，另外的半个却从事别的活动，他们自己这样分心，结果没有一个人能全身心地来体验这一点。我讲的到底是什么意思，连我自己也说不清楚。
“当我在这里，在他们的屋子里，在他们的办公室里，在他们的工作岗位上看见他们的时候，我觉得其中有一种不可抗拒的吸引力，使我也想待在这里，把战争忘掉，可是那也同样使我反感，它是那样的狭窄，怎么能充实一个人的生活，应当把它砸个粉碎。当前线的弹片在弹坑上空呼啸，照明弹高高地往上直蹿，伤员被放在帐篷布上给抬回来，战友蜷缩在壕堑里，他们怎么能这样干！他们在这里是另一种人，是一种我所不能正确理解的人，这种人我既嫉妒又鄙视。我不能不想到卡钦斯基，想到克罗普，想到缪勒和加登，他们在干些什么呢？也许他们正坐在营房食堂里，或者在游泳，要不了好久，他们又得上前线去了。”
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 我回到家后，所见景象与在前线大不相同，饭店主人那祥和美好的花园，也是“我”重获宁静的心灵写照。
B. 我理解父亲对前线好奇，但他不理解这对我来说意味着什么，正因为他的“愚蠢”造成了父子俩永远的隔膜。
C. 我回到的家乡于我而言已经是一个陌生的世界，我对留在家乡的人们既嫉妒又鄙视，因为我真正经历过了战争。
D. 我和留在家乡的人们没有了共同的语言，但我还是试着向他们解释，可惜的是对于我的话，他们并不真正理解。
7. 关于家乡的人们和我交谈的部分，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 我的德文老师对前线的事情非常感兴趣，但他并不真正了解战争的可怕。
B. 那位校长欣赏“我”的效忠尽职，给我啤酒，雪茄来表达对军人的热情。
C. 相较于我的德文老师，校长对前线的认识更为全面，谈论内容更加具体。
D. 人们对前线的争论，体现他们关注战争，但战争和他们想象的很不一样。
8. 小说以“我”的视角来叙述故事，这种写法有什么好处？
9. 回到家乡休假期间，战争带给“我”的影响也逐渐显现，请结合文章简要分析。
【答案】6. A 7. C
8. ①以第一人称来叙述，用“我”耳闻目睹，向读者讲述士兵回乡休假的经历，更加真实可信，感染力更强；
②将“我”与家乡的人们形成对比，揭示出经历战争的“我”和家乡格格不入的困境；
③以“我”的所思所想揭示主旨，揭露战争给人带来的无法愈合的创伤，表现出反战的主题。
9. ①战争带来的死亡威胁。“我”甚至觉得“电车的嘶吼声听上去真像一发正在直射过来的炮弹的呼啸”。这说明战争给“我”带来的恐惧一直如影随形；
②战争带来的心理创伤。“我”无法向父亲用语言描述战争，这种描述给我带来让“我”无法承受的痛苦与危险；
③战争带来的思想变化。“我”发现，“我”和家乡的人们格格不入：他们对战争的前景的展望“我”不能认同，他们也无法理解战争的残酷真相，无法理解一个战士的心理创伤。
【解析】
【6题详解】
本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
A.“也是‘我’重获宁静的心灵写照”错误，“我”喜欢静幽幽地坐在饭店主人的花园里，但“我”的心灵并没有重获宁静。
故选A。
【7题详解】
本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
C.“校长对前线的认识更为全面”错误，校长对战争的认识源于他自己的想象。
故选C。
【8题详解】
本题考查学生赏析叙事视角作用的能力。
结合“我悔不该接受那支雪茄，弄得我只好留下来了。他们都洋溢着一片盛情，要推却是不可能的”“我回答他，按照我们的想法，突破也许是不可能的。敌军的后备部队也许是太多了。此外，战争也许跟人们想象的并不都一致”“我真想知道，他自己是怎么样把这些事想象出来的，我把第三杯啤酒灌了下去。他马上又要了一杯”可知，以第一人称来叙述，用“我”的耳闻目睹，向读者讲述士兵回乡休假的经历，更加真实可信，感染力更强；
结合“当然，在这期间起了变化的是我。在今天和当时之间横着一道鸿沟。当时，我对战争还一无所知，我们只是驻扎在一个平静的地带。可现在我发现自己已经不再属于这里，这里是一个陌生的世界。这里的人有的提出一些问题，有的什么也不问，可是人们可以看得出来，那些什么也不问的人却为他们的缄默而自豪，他们甚至常常带着一种无所不晓的神色，说这些事情根本没法谈论。他们为此而暗自夸耀”可知，我回到的家乡于我而言已经是一个陌生的世界，我对留在家乡的人们既嫉妒又鄙视，因为我真正经历过了战争。将“我”与家乡的人们形成对比，揭示出经历战争的“我”和家乡格格不入的困境；
结合““当我在这里，在他们的屋子里，在他们的办公室里，在他们的工作岗位上看见他们的时候，我觉得其中有一种不可抗拒的吸引力，使我也想待在这里，把战争忘掉，可是那也同样使我反感，它是那样的狭窄，怎么能充实一个人的生活，应当把它砸个粉碎”可知，“我”想把战争忘掉，它怎么能充实一个人的生活，应当把它砸个粉碎。以“我”的所思所想揭示主旨，揭露战争给人带来的无法愈合的创伤，表现出反战的主题。
【9题详解】
本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。
战争带来的死亡威胁。结合“到了街上，电车的嘶吼声听上去真像一发正在直射过来的炮弹的呼啸，这响声把我吓了几跳之后，有个人在我肩膀上拍了一下”可知，“我”甚至觉得“电车的嘶吼声听上去真像一发正在直射过来的炮弹的呼啸”，这说明战争给“我”带来的恐惧一直如影随形；
战争带来的心理创伤。结合“可我父亲就不是这样。他要我把前线的情况讲给他听，他的那种好奇，我发现既动人又愚蠢，后来我跟他再也没有真正的接触。只要这么听着，往往比什么事都更叫他喜爱。我知道他并不懂得，要把这些事情变成语言，对我来说那是一种危险，我害怕那样一来它们会变得十分庞大，叫我制服不了。如果前线发生的种种事情，我们样样都很清楚的话，那我们还不知道会变成个什么样咧”可知，“我”无法向父亲用语言描述战争，这种描述给我带来让“我”无法承受的痛苦与危险；
战争带来的思想变化。结合“当然，在这期间起了变化的是我。在今天和当时之间横着一道鸿沟。当时，我对战争还一无所知，我们只是驻扎在一个平静的地带。可现在我发现自己已经不再属于这里，这里是一个陌生的世界。这里的人有的提出一些问题，有的什么也不问，可是人们可以看得出来，那些什么也不问的人却为他们的缄默而自豪，他们甚至常常带着一种无所不晓的神色，说这些事情根本没法谈论。他们为此而暗自夸耀”可知，我回到的家乡于我而言已经是一个陌生的世界，我对留在家乡的人们既嫉妒又鄙视，因为我真正经历过了战争。将“我”与家乡的人们形成对比，揭示出经历战争的“我”和家乡格格不入的困境；他们对战争的前景的展望“我”不能认同，他们也无法理解战争的残酷真相，无法理解一个战士的心理创伤。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
扁鹊名闻天下。过邯郸，闻贵妇人，即为带下医①；过洛阳，闻周人爱老人，即为耳目痹②医；来入咸阳，闻秦人爱小儿，即为小儿医：随俗为变。秦太医令李醯自知伎不如扁鹊也，使人刺杀之。至今天下言脉者，由扁鹊也。
（节选自《史记·扁鹊仓公列传》）
材料二：
傅青主善医。其乡人王尧客都门，忽头痛，经多医不效，就诊于太医院某，按脉毕，命之曰：“此一月症也，可速归家料理后事，迟无及矣。”王急治任旋里。会傅入都遇诸途问王归意以疾告，曰：“太医院某君，国手也，盍请治之？”某叹曰：“仆之归，从其命也。”乃具告所言。傅骇曰：“果尔，奈何？试为汝诊之。”按脉良久，叹曰：“彼真国手也，其言不谬。”王泫然泣曰：“诚如君言，真无生望矣。然君久著和、缓③名，乃不能生死人而肉白骨乎？”傅又沉思久之，谓曰：“汝疾万无生理，今思得一法，愈则不任功，不愈亦不任过，试之何如？”王大喜，求方。傅命归家，遍觅健少所用旧毡笠十余枚，煎浓汤，漉成膏，旦夕服之。王归家，如法治之，疾果愈。寻至都见傅，喜慰异常。更谒某，某见王至，瞿然曰：“君犹无恙耶！”王具以傅所治之法告之。某叹曰：“傅君神医，吾不及也。吾初诊汝疾，乃脑髓亏耗，按古方，惟生人脑可治，顾万不能致。今傅君以健少旧毡笠多枚代之，真神手，吾不及也。若非傅君，汝白骨寒矣，谓非为鄙人所误耶？医虽小道，攻之不精，是直以人命为儿戏也，吾尚敢业此哉！”送王出，即乞休，闭门谢客，绝口不谈医矣。
（节选自《清稗类钞·傅青主善医》）
注释：①〔带下医〕妇科医生。②〔痹〕中医指由风、寒、湿等引起的肢体疼痛或麻木的病症。③〔和、缓〕春秋时期秦国两位名医的名字。
10. 文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
会A傅B入C都D遇E诸F途G问H王I归J意K以L疾M告
11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 天下，文中指四海之内，与《岳阳楼记》“先天下之忧而忧”中的“天下”含义不同。
B. 奈何，文中指怎么办，与成语“无可奈何”中的“奈何”含义相同。
C. 更，文中指又、再，表动作重复，与《登鹳雀楼》“更上一层楼”中的“更”含义不同。
D. 攻，文中指致力研究，与《师说》“术业有专攻”中的“攻”的含义相同。
12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 扁鹊行医不拘一科一地，擅长随俗而变，在邯郸做过妇科医生，在洛阳做过专治耳目疾患的医生，在咸阳还做过儿科医生。
B. 太医确诊王尧的头痛病无法医治，只能活一个月，但是王尧认为傅青主的医术更高明，能起死回生，想让他为自己医治。
C. 王尧在傅青主的医治下病愈，太医看到他十分惊讶和惭愧，认为如果不是傅青主的诊治，王尧的病情就被耽误了。
D. 两则材料的叙事语言都通俗易懂，清畅可读；材料一介绍了随俗行医、名闻天下的扁鹊，材料二介绍了医术高明的傅青主。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）其乡人王尧客都门，忽头痛，经多医不效，就诊于太医院某。
（2）汝疾万无生理，今思得一法，愈则不任功，不愈亦不任过，试之何如？
14. 扁鹊与傅青主都以医术高明而闻名，正所谓“树大招风”，他们分别引起了周围医生怎样的反应？写这些反应有什么作用？
【答案】10. DGK 11. C 12. B
13. （1）他的同乡王尧寄居在京城，忽然患头痛病，经很多医生诊治都没有效果，到太医院某医生处就诊。
（2）你的病绝无生存的希望，不过我现在想到一个办法，治好了不承担功劳，治不好也不承担过失，试一试怎么样？
14. 第一问：扁鹊引起太医令李醯的嫉妒，遭遇刺杀；傅青主令太医院某太医惭愧，闭口不谈医术。第二问：李醯刺杀扁鹊从反面衬托出扁鹊的医术高明；某太医因惭愧而闭口不谈医术从正面衬托傅青主的医术高明。
【解析】
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：正好傅青主来京城，在路上遇到王尧，就问他回家的原因，王尧把病情告诉傅青主。
“会傅入都”语意完整，“都”做“入”的宾语，其后应断开，故D处断；
“遇诸途”中，“诸”为兼词，相当于“之于”，“途”后置，做“遇”的地点状语，其后断开，故G处断；
“问王归意”中，“王归意”为“问”的双宾语，其后断开，故K处断。
综上，DGK处断。
【11题详解】
本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。“天下”，四海之内/天下人。句意：扁鹊的名声在四海之内闻名。/在天下人忧愁之前先忧愁。
B.正确。“奈何”，怎么办。句意：如果真是这样，我该怎么办呢？/不知道怎么办。
C.“含义不同”错，二者含义相同。“更”，又、再。句意：王尧又去拜见太医。/又上一层楼阁。
D.正确。“攻”，致力研究。句意：研究不精通。/研究学问各有专长。
故选C。
【12题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“但是王尧认为傅青主的医术更高明，能起死回生”错，文中“然君久著和、缓名，乃不能生死人而肉白骨乎”的意思是：不过您久负名医的美名，竟不能起死回生吗？这只是一种询问，并不是确定的认为傅青主的医术更高明，能起死回生。
故选B。
【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“客”，寄居；“效”，效果；“就诊于太医院某”，状语后置，正常语序为“于太医院某就诊”，到太医院某医生处就诊。
（2）“理”，希望；“任”，承担；“过”，过失。
【14题详解】
本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
第一问：
由“秦太医令李醯自知伎不如扁鹊也，使人刺杀之”可得出：扁鹊引起太医令李醯的嫉妒，遭遇刺杀；
由“某叹曰：‘傅君神医，吾不及也……送王出，即乞休，闭门谢客，绝口不谈医矣”可得出：傅青主令太医院某太医惭愧，闭口不谈医术。
第二问：
从手法看，李醯刺杀扁鹊为反面衬托，突出了扁鹊的医术高明；某太医因惭愧而闭口不谈医术为正面衬托，突出了傅青主的医术高明。
参考译文
材料一：
扁鹊的名声在天下闻名。他经过邯郸的时候，听说当地人尊重妇女，就做妇科医生；经过洛阳的时候，听说周人敬爱老人，就做专治耳聋、眼花、四肢痹痛的医生；到了咸阳，听说秦人喜爱孩子，就做儿科医生：他随着各地习俗的变化而改变自己的医治范围。秦国的太医令李醯自知医术不如扁鹊，就派人刺杀了扁鹊。直到现在，天下谈论诊脉法的人，都遵从扁鹊的理论和实践。
材料二：
傅青主善于治病。他的同乡王尧寄居在京城，忽然患头痛病，经很多医生诊治都没有效果，到太医院某医生处就诊，太医按脉完毕，吩咐他说：“这种病症显示你只有一个月的存活时间了，尽快回家料理后事吧，慢一点就来不及了。”王尧急忙整理行装返乡。正好傅青主来京城，在路上遇到王尧，就问他回家的原因，王尧把病情告诉傅青主，傅青主说：“太医院的某先生，是医道冠绝全国的医生，为什么不请他治病？”王尧叹息说：“我回家，就是听从他的吩咐啊。”于是将太医说的都告诉他 。傅青主吃惊地说：“如果真是这样，我该怎么办呢？让我再试着给你诊断一下。”按脉很久，叹息说：“太医他真是国手啊，他说的没错。”王尧流着眼泪说：“如果确实像您说的那样，我真的没有活着的希望了。不过您久负名医的美名，竟不能起死回生吗？”傅青主又沉思很久，对他说：“你的病绝无生存的希望，不过我现在想到一个办法，治好了不承担功劳，治不好也不承担过失，试一试怎么样？”王尧很高兴，求处方。傅青主吩咐他回家去，四处寻找十几顶健壮青年使用的旧毡笠帽，煮成浓汤，过滤成药膏，早晚服食。王尧回到家里，按照傅青主的方法医治，病果然好了。不久他到京城见傅青主，傅青主非常欣慰。王尧又去拜见太医，太医见他来，吃惊地说：“你还活着！”王尧把傅青主治病的做法告诉他。太医叹息说：“傅先生真是神医，我比不上他 。我当初诊断你的病，是脑髓亏损，按照古药方，只有用活人脑才可以医治，但是确实不能得到。现在傅先生用多顶健壮青年使用的旧毡笠帽代替活人脑，真是本领高超，我比不上。如果不是傅先生，你早就死了，可以说不是被我耽误吗？行医虽说是小本领，研究不精通，这简直是把人命看作儿戏，我还敢从事这种职业吗！”太医送王尧出门之后，立即请求退休，关上门谢绝求医的人，闭口不再谈医术了。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送李副使赴碛西①官军
岑参
火山六月应更热，赤亭道口行人绝。
知君惯度祁连城，岂能愁见轮台②月。
脱鞍暂入酒家垆，送君万里西击胡。
功名祗向马上取，真是英雄一丈夫。
【注】①碛西：即安西都护府（治所在今新疆库车附近）。②轮台：古西域地名（今新疆轮台县东南），李副使赴碛西经过此地。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 吐鲁番的火焰山正逢六月，酷热难耐，赤亭道口人迹罕至，环境异常恶劣。
B. 李副使虽常出入边地驰骋沙场，可轮台的月亮也深深触发了他的思乡之情。
C. 诗人挽留李副使下马稍驻、暂入酒家，饮酒话别，足见两人的深情厚谊。
D. 这首诗一反送别诗常见的悲悲戚戚，写得格调高昂，显示出豪迈的气势。
16. 作者称赞李副使“真是英雄一丈夫”的理由是什么？请结合内容简要分析。
【答案】15. B 16. ①他面对恶劣的自然环境，为完成使命，不畏艰辛，勇往直前。②他经常出塞，驰骋沙场，不再因望月而生愁。③他远赴万里杀敌，渴望在战场上立功扬名。
【解析】
【15题详解】
本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
B.“轮台的月亮也深深触发了他的思乡之情”错误，“岂能”故作反问，暗示出李副使长期驰骋沙场，早已把乡愁置于脑后。
故选B。
【16题详解】
本题考查学生赏析诗歌人物形象的能力。
副使将离武威，远赴碛西，因而诗的开头两句即点明时令，以李副使出塞途中必经的火山、赤亭这段最艰苦的旅程开篇，造成一个特殊的背景，烘托出李副使不畏艰苦、毅然应命前行的豪迈气概。因而理由之一是：他面对恶劣的自然环境，为完成使命，不畏艰辛，勇往直前。
三、四两句在写法上作一转折，明写李氏不平凡的经历，激励其一往无前：“知道您经常出入边地，岂能见到轮台的月亮而惹起乡愁呢？”这里“岂能”故作反问，暗示出李副使长期驰骋沙场，早已把乡愁置于脑后了。因而理由之二是：他经常出塞，驰骋沙场，不再因望月而生愁。
后三句，送您到万里之外西击胡。功名富贵只向马上求取，您不愧是一位英雄大丈夫。表明李副使他远赴万里杀敌，渴望在战场上立功扬名。因而理由之三是：他远赴万里杀敌，渴望在战场上立功扬名。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）苏轼曾在《赤壁赋》中以剪影般的“_____________，_____________”两句，刻画了曹操豪迈英武、文武双全的风姿。
（2）以流水比喻时光流逝，孔子有“逝者如斯夫，不舍昼夜”句，屈原在《离骚》中也有类似表达“_____________，_____________”。
（3）“人间”常作为展示生存环境或表达生命体验的载体在古诗词中出现，比如“_____________，_____________”。
【答案】 ①. 酾酒临江 ②. 横槊赋诗 ③. 汨余若将不及兮 ④. 恐年岁之不吾与 ⑤. 金风玉露一相逢 ⑥. 便胜却人间无数（人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开/起舞弄清影，何似在人间/流水落花春去也，天上人间/粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间/天若有情天亦老，人间正道是沧桑/此曲只应天上有，人间能得几回闻）
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意容易写错的字：酾、槊、汨、与、露、清、浑、应。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ｉ（本题共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成下面小题
“长大我当空降兵”，2008年汶川大地震，12岁的四川什邡男孩高举这样一条横幅送别救援部队的画面，感动了千万人。这个男孩叫程强。
2013年，17岁的程强参军入伍，暗下决心：“一定要去英雄连！”他的训练劲头十足，成绩 ① ：跑步冲刺全连第一、实弹考核50环满分、跳示范伞……2020年，程强保送到陆军特种作战学院学习，他把新目标定在了夯实综合素质、提升理论基础上，不断补齐自身短板。他不仅光荣地成为“黄继光班”的一员，还在庆祝新中国成立70周年阅兵仪式上，和战友迈着整齐划一、铿锵有力的步伐，胜利完成阅兵任务。
程强曾一度放松自我要求。连指导员余海龙 ② 地说：“黄继光直到牺牲都保持着冲锋的姿态，我们无论何时何地，都不能丢掉这个光荣传统。”为了鼓励程强 ③ ，他安排程强睡在老班长床位的上铺。此后，程强更加努力，理论学习扎扎实实，军事训练从难从严，成为单位少有的全能战斗班长。 是的，环境和身份可以变，但血脉里的红色基因以及军人的使命担当永远不能变。
18. 请在文中横线处填入恰当的成语。
19. 请将文中画波浪线的部分改成整句。可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。
20. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。
【答案】18. ①遥遥领先；②语重心长；③再接再厉
19. 环境可以变，但血脉里的红色基因永远不能变；身份可以变，但军人的使命担当永远不能变。
20. 2020年，程强被保送到陆军特种作战学院学习，他把新目标定在了提升综合素质、夯实理论基础上，不断补齐自身短板。
【解析】
【18题详解】
本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空，语境是说程强训练劲头足，成绩远远超过其他人，可用“遥遥领先”。“遥遥领先”，远远地走在最前面。
第二空，语境是说程强曾经放松自我要求，指导语诚恳而用心地劝说他，可用“语重心长”。“语重心长”，言辞诚恳，情意深长。
第三空，语境是指导语鼓励程强不要满足，要再创佳绩，可用“再接再厉”。“再接再厉”，继续努力，再加一把劲。
【19题详解】
本题考查学生语言表达之句式变换的能力。
整句，就是形式整齐的句子，一般要有两个以上的句子构成，句子形式一致。
分析画线句，前面“环境”“身份”，分别对应后面的“血脉里的红色基因”“军人的使命担当”。由此可以将这个句子拆成两个分句，先说“环境”和“血脉里的红色基因”，再说“身份”和“军人的使命担当”。句式用“……可以变，但……永远不能变”。
【20题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句有两处语病：
一，“程强保送到”不合逻辑，“程强保送到”一句，“程强”是“保送”对象，而不是“保送”发出的施动者，可改为“程强被保送到”；
二，“夯实综合素质、提升理论基础”搭配不当，“夯实综合素质、提升理论基础”动宾不搭配，应改为“提升综合素质、夯实理论基础”。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
电子烟已有十多年的历史，自诞生以来，有人把它看作传统香烟的安全替代品，有人标榜电子烟不会致癌不会成瘾，是“戒烟神器”。还有一些年轻人把使用电子烟看作一种时尚。那么电子烟究竟是烟民的“救星”，还是损害健康的“魔鬼”？近年来 ① 使用量快速增长的背后缘于许多烟民认为电子烟比卷烟更安全，因为电子烟使用时不会产生焦油。
然而，事实并非如此。有国外研究者发现，不同品牌的电子烟每口尼古丁含量范围在0.5—15.4毫克，而某些品牌的香烟每口的尼古丁含量仅为27—43微克。此外，电子烟烟液成分复杂，含有金属、挥发性有机化合物、酚类化合物、多环芳烃、香料、溶剂载体、烟碱等成分， ② 。在电池加热并雾化的作用下，这些有害物质更易于被皮肤、黏膜、气道及胃肠道所吸收。大多数电子烟使用的烟液的主要成分之一就是尼古丁。而尼古丁是导致卷烟等烟草制品成瘾的物质，所以电子烟也具有成瘾性。③，而且使用后同样会让人上瘾。
21. 下列句子中的引号和文中画横线处的引号，用法相同的一项是（ ）
A. “不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜幕中。
B. 聂赫留朵夫忽然对玛丝洛娃改称“你”了。
C. 还有几位“大师”们捧着几张古画和新画。
D. 聂将军收到了电报，人民称他是“活菩萨”。
22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
【答案】21. D 22. ①电子烟在全球的使用量迅速增长
②这些成分均被证明对人体有害
③因此电子烟并不是“戒烟神器”
【解析】
【21题详解】
本题考查学生正确使用标点符号的能力。
文中的“救星”“魔鬼”为特殊含义（比喻）。
A.为特定称谓；
B.突出强调；
C.为反语；
D.与特殊含义。
故选D。
【22题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①处，下句分析原因，有“使用量快速增长”，可见此处是说近年来电子烟使用量增长的情况，应填：电子烟在全球的使用量迅速增长。
②处，前文“含有金属、挥发性有机化合物、酚类化合物、多环芳烃、香料、溶剂载体、烟碱等成分”是说电子烟含有有害成分，下文说对人体的害处，应填：这些成分均被证明对人体有害。
③处，此处位于短尾，具有总括性，文段主要针对电子烟是“戒烟神器”的说法进行反驳，摆出事实，得出结论，据此应填：因此电子烟并不是“戒烟神器”。
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
光的“波粒二象性”是物理学史上的有趣课题。荷兰物理学家惠更斯在17世纪末阐述了他的光波动原理，认为光是一种波，沿直线与球面传播。稍后，英国物理学家牛顿提出了光微粒说，认为光是由非常奥妙的微粒组成，遵守运动定律。由于牛顿无与伦比的学术地位，他的粒子理论在一个多世纪内无人敢于挑战，而惠更斯的理论则渐渐被人淡忘。直到十九世纪初衍射现象被发现，光的波动理论才重新得到承认，而光的波动性与粒子性的争论从未平息。后来又经过托马斯·杨、菲涅尔、麦克斯韦、赫兹、普朗克、爱因斯坦等物理学家的长期研究，到二十世纪初物理学界才最终认识到，光除了具有波动性质以外，也具有粒子性质，这即是光的“波粒二象性”。
你从材料中获得了怎样的启发？请结合以上材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字
【答案】略
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道记叙性材料作文题。
所给材料简要叙述了物理学家对光的性质的认识过程。“波动说”与“微粒说”这两种理论的交锋，持续了两个多世纪，涉及众多物理学家，最后大家才认识到光具有“波粒二象性。
材料启发我们，不要盲目迷信权威，要有自己的判断。学术结果往往是在争论碰撞之中产生的，学术研究要尊重并鼓励不同的见解，相异甚至相反的说法也许会弥补我们认识上的不足。科学认识的过程往往是漫长而艰难的，一项科技发明或一种科学发现总是在不断求索、不断继承、不断借鉴、不断超越、不断融合之中取得成果，对此，我们应该在坚定自我的基础上，多方借鉴融合，不迷信权威，于碰撞中促进发展。
写作时，可采用递进式的论证结构，从坚持自我与借鉴融合的关系，不断求索的重要性，如何促进人生、社会的发展等角度展开具体论证。在论说“如何促进社会发展”时，可以从不同角度切入分析，如促进社会的永续发展需要不盲目迷信权威，有自己的判断；需要善于借鉴，博采众长；需要勇于求索，不断超越等。
在论证过程中，可以采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。如可以列举春秋战国时期百家争鸣促进了文化思想的繁荣、有力地推动了中国历史的发展的事例，论证争论碰撞是发展的前提，应不断借鉴融合，促进社会发展。也可以引用爱因斯坦“踩着别人脚步走路的人，永远不会留下自己的脚印”的名言，论证要勇于打破权威，勇于超越。
立意：
1.探索无止境，发展无已时。
2.善于借鉴，善于超越。
3.社会发展贵在融合。
4.不盲从权威，兼听则明。
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