2024届人教版高考生物一轮复习体液调节学案

这是一份2024届人教版高考生物一轮复习体液调节学案，共24页。
第 3 讲　体液调节




1．斯他林和贝利斯通过实验证明了胰液分泌不受神经控制，并从小肠黏膜提取液中分离出了促胰液素。(×)
2．在睾丸分泌激素的研究中，采取的摘除法和移植法，分别利用了“减法原理”和“加法原理”。(√)
3．在甲状腺激素分泌的反馈调节中，下丘脑和垂体细胞是甲状腺激素的靶细胞。(√)
4．激素通过催化作用使靶细胞原有的生理活动改变而起作用。(×)
5．下丘脑分泌的抗利尿激素能升高细胞外液的渗透压。(×)
6．剧烈运动过程中，汗液的大量分泌是为了保持体温和渗透压的相对稳定。(×)
系统学习(一)　激素与内分泌系统(释疑点)
　　　　　　基础知识·全面掌握
(一)激素的发现和激素研究的实例
1．激素的发现
(1)沃泰默的观点：胰腺分泌胰液只受神经调节。
(2)斯他林和贝利斯的研究。

2．激素研究的实例
(1)胰岛素的发现。
①实验过程。

②实验结论：胰腺中的胰岛产生的胰岛素，可以降低血糖浓度。
(2)睾丸分泌雄激素的研究。
①实验过程：
公鸡雄性性征消失特征恢复
②实验结论：动物睾丸分泌睾酮，维持雄性性征。
(二)内分泌系统的组成和功能
1．内分泌系统的组成
由相对独立的内分泌腺以及兼有内分泌功能的细胞共同构成。
2．人体主要内分泌腺及其分泌的激素
内分泌腺
激素名称
化学本质
主要功能
下丘脑
促甲状腺激素释放激素
多肽
促进垂体合成和分泌促甲状腺激素
促性腺激素释放激素
多肽
促进垂体合成和分泌促性腺激素
促肾上腺皮质激素释放激素
多肽
促进垂体合成和分泌促肾上腺皮质激素
抗利尿激素
多肽
促进肾小管和集合管对水的重吸收
垂体
生长激素
蛋白质
调节生长发育等，主要是促进蛋白质合成和骨的生长
促甲状腺激素
蛋白质
促进甲状腺的生长发育，调节甲状腺激素的合成和分泌
促性腺激素
蛋白质
促进性腺的生长发育，调节性激素的合成和分泌
促肾上腺皮质激素
多肽
调节肾上腺皮质激素的合成和分泌
甲状腺
甲状腺激素
氨基酸衍生物
调节体内的有机物代谢、促进生长和发育、提高神经的兴奋性等
肾上腺
皮质
醛固酮、皮质醇等
类固醇
调节水盐代谢和有机物代谢
髓质
肾上腺素
氨基酸衍生物
提高机体的应激能力
睾丸
雄激素(主要是睾酮)
类固醇
促进男性生殖器官的发育、精子细胞的生成和男性第二性征的出现等
卵巢
雌激素、孕激素等
促进女性生殖器官的发育、卵细胞的生成和女性第二性征的出现等
胰腺
胰岛B细胞
胰岛素
蛋白质
在糖代谢中发挥重要的调节作用
胰岛A细胞
胰高血糖素
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1．(选择性必修1 P45“思考·讨论”)斯他林和贝利斯的实验过程中加入砂子的目的是__________________。他们是如何设置对照实验的？_________________________________
________________________________________________________________________。
提示：使小肠黏膜研磨更充分　将稀盐酸单独注射到狗的静脉中，看胰腺是否分泌胰液。
2．(选择性必修1 P48“相关信息”)性激素的化学本质是______________，其进入靶细胞内的跨膜运输方式是____________________。
提示：类固醇　自由扩散
3．(选择性必修1 P49“概念检测”T1延伸思考)1937年，科学家在实验中观察到：阻断实验动物垂体与下丘脑之间的血液联系，可导致其生殖器官萎缩；若恢复垂体与下丘脑之间正常的血液联系，生殖器官的功能也恢复正常。该实验表明________________________________。阻断垂体与下丘脑之间的血液联系，依据了实验变量控制中的“______原理”。
提示：垂体的活动受下丘脑控制　减法
　　　　　　重难盲点·讲练疏通
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人和动物主要激素的化学本质和相互作用
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1．不同动物激素的化学本质及相应受体位置

固醇类
如肾上腺皮质激素、性激素(雌激素、雄激素)、孕激素
氨基酸衍生物类
如甲状腺激素、肾上腺素等
多肽和蛋白质类
如促激素释放激素、促激素、抗利尿激素、胰岛素和胰高血糖素等
2.动物激素、酶、神经递质的比较
项目
动物激素
酶
神经递质
来源
由内分泌腺或有内分泌功能的细胞分泌产生
所有的活细胞中都能产生(除哺乳动物的成熟红细胞和植物的筛管细胞外)
神经元轴突末梢的突触小体
化学本质
蛋白质、多肽、类固醇等
绝大多数酶是蛋白质，极少数是RNA
多种多样
作用部位
特定的靶细胞、靶器官
在细胞内或分泌到细胞外催化特定的化学反应
突触后膜
发挥作用后去路
作用后迅速失活
作用后可保持活性
作用后被降解或回收进细胞
相同点
①都具有生物活性；②均与特定分子结合后起作用；③都不供能；④都不组成细胞结构
3.正确区分激素间相互作用的两种类型
(1)协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥相同的作用，从而达到增强效应的结果，如：

(2)拮抗作用：不同激素对同一生理效应发挥相反的作用，如胰岛素与胰高血糖素(肾上腺素)。
[典例1]　雌激素与哺乳动物的繁殖行为密切相关，也会诱导胸腺细胞凋亡。雌激素分泌的调节机制类似于甲状腺激素。在畜牧业生产中，常利用注射促性腺激素的方法促进动物的繁殖。下列说法错误的是(　 )
A．注射促性腺激素可促进雌性动物排卵
B．长期注射促性腺激素会使动物的免疫力下降
C．卵巢细胞上具有促性腺激素的特异性受体
D．幼年动物体内雌激素含量低而促性腺激素含量较高
[解析]　注射促性腺激素可促进雌性动物排卵，A正确；长期注射促性腺激素会使动物的免疫力下降，B正确；卵巢细胞上具有促性腺激素的特异性受体，C正确；幼年动物体内雌激素和促性腺激素含量都较低，D错误。
[答案]　D

(1)给人工养殖的雌、雄亲鱼注射促性腺激素类似物，促进亲鱼的卵子和精子成熟，从而进行人工授精。
(2)阉割催肥的原理：割除牲畜生殖腺，使其不具有性行为和生殖能力，易驯良，利育肥。
(3)给牲畜注射生长激素以促进生长，缩短生长周期。
(4)兽医对母畜肌肉注射卵泡刺激素，促进母畜发情等。　　
[对点练习]
1．激素是由细胞产生的物质，对机体的代谢、生长、发育和繁殖等起到重要的调节作用。激素的种类很多，下列关于不同激素的功能的叙述正确的是(　 )
A．幼年时，垂体分泌的生长激素和甲状腺激素增多，二者共同促进个体的生长
B．在性发育期，女性卵巢细胞的核糖体上合成的雌激素增多，激发雌性周期
C．在遭遇突发状况时，肾脏细胞分泌的某种激素增多，使心跳加快、呼吸急促
D．植物体内也存在起调节作用的激素，但植物激素和动物激素的成分和功能并不相同
解析：选D　甲状腺激素是甲状腺分泌的，不是垂体分泌的，A错误；雌激素的化学本质是脂质，不是在核糖体上合成的，B错误；在遭遇突发状况时，肾上腺分泌的肾上腺素增多，使心跳加快、呼吸急促，C错误；植物激素和动物激素的成分和功能不相同，D正确。
2．下列关于激素、抗体、酶和神经递质的叙述，正确的是(　 )
A．激素和抗体都具有特异性，只能作用于特定的靶细胞
B．乙酰胆碱与特定分子结合后可在神经元之间传递信息
C．酶和激素都具有高效性，能产生酶的细胞一定能产生激素
D．激素弥散在全身的体液中，一经靶细胞接受即被灭活
解析：选B　激素和抗体都具有特异性，但抗体是和抗原结合的，抗原不一定是细胞，A错误；乙酰胆碱与特定分子即突触后膜上的受体结合后，能将化学信号转变成电信号，从而在神经元之间传递信息，B正确；酶和激素都具有高效性，几乎所有活细胞都能产生酶，但是只有内分泌腺细胞才能产生激素，C错误；激素与靶细胞结合并发挥作用后才被灭活，而不是一经靶细胞接受即被灭活，D错误。
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动物激素功能的实验探究分析
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1．常用实验方法
切除法
切除相应腺体。适用于个体较大的动物
饲喂法
在饲料中添加激素。只适用于甲状腺激素、性激素等小分子激素，多肽和蛋白质类激素不能用饲喂法
注射法
向动物体内注射某激素，适用于各种激素
2.一般思路

3．实验设计案例
(1)验证甲状腺激素的功能。
①饲喂法。

②切除法和注射法。

(2)验证胰岛素的功能——注射法。

[典例2]　(2022·全国乙卷)甲状腺激素在促进机体新陈代谢和生长发育过程中发挥重要作用。为了研究动物体内甲状腺激素的合成和调节机制，某研究小组进行了下列相关实验。
实验一：将一定量的放射性碘溶液经腹腔注射到家兔体内，一定时间后测定家兔甲状腺的放射性强度。
实验二：给甲、乙、丙三组家兔分别经静脉注射一定量的生理盐水、甲状腺激素溶液、促甲状腺激素溶液。一定时间后分别测定三组家兔血中甲状腺激素的含量，发现注射的甲状腺激素和促甲状腺激素都起到了相应的调节作用。回答下列问题。
(1)实验一中，家兔甲状腺中检测到碘的放射性，出现这一现象的原因是________________________________________________________________________。
(2)根据实验二推测，丙组甲状腺激素的合成量______(填“大于”或“小于”)甲组。乙组和丙组甲状腺激素的合成量______(填“相同”或“不相同”)，原因是________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
[解析](1)碘是合成甲状腺激素的原料，将含有放射性碘溶液注射到兔体内，碘经体液运输到甲状腺滤泡上皮细胞被吸收，参与甲状腺激素的合成。(2)甲组注射生理盐水，对甲状腺的活动没有明显的影响，甲状腺激素的合成与释放维持原来的水平；乙组注射外源甲状腺激素，使机体甲状腺激素含量超过正常水平，会反馈给下丘脑和垂体，从而抑制两者的活动，使机体甲状腺激素合成减少；丙组注射促甲状腺激素，可以促进甲状腺合成和分泌甲状腺激素，导致甲状腺激素合成增加，故三种情况下，丙组甲状腺激素的合成量大于甲组，乙组和丙组甲状腺激素的合成量不相同。
[答案](1)甲状腺吸收碘合成甲状腺激素　(2)大于　不相同　乙组注射外源甲状腺激素，通过负反馈调节使甲状腺激素合成减少，丙组注射促甲状腺激素会促进甲状腺激素的合成

[对点练习]
3．实验小组的同学从小白鼠的体内提取了一种激素，推测可能是胰岛素或甲状腺激素。实验小组为了探究该激素是何种激素，把生理状况相同的小鼠分成四组，编号甲、乙、丙、丁，给甲组小鼠注射一定量的该激素，乙组小鼠注射等量的生理盐水，丙组小鼠饲喂含该激素的饲料，丁组小鼠饲喂不含该激素的饲料，观察现象。下列分析错误的是(　 )
A．如果该激素是胰岛素，则甲组小鼠会出现休克，注射适量的葡萄糖后恢复
B．如果该激素是胰岛素，则丙组小鼠会出现休克，注射适量的葡萄糖后恢复
C．如果该激素是甲状腺激素，则甲组小鼠比乙组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快
D．如果该激素是甲状腺激素，则丙组小鼠比丁组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快
解析：选B　胰岛素具有降血糖作用，给甲组小鼠注射一定量的该激素，甲组小鼠出现休克，注射适量的葡萄糖后恢复，说明该激素是胰岛素，A正确；如果该激素是胰岛素，则丙组小鼠不会出现休克，因为胰岛素的本质为蛋白质，饲喂后会被消化分解，不能发挥作用，B错误；甲状腺激素可促进代谢活动，提高神经系统的兴奋性，因此如果甲组小鼠比乙组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素，C正确；甲状腺激素可促进代谢活动、提高神经系统的兴奋性，并可通过饲喂法使其发挥作用，因此丙组小鼠比丁组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素，D正确。
4．为研究垂体对机体生长发育的作用，某同学用垂体切除法进行实验。在实验过程中，用幼龄大鼠为材料，以体重变化作为生长发育的检测指标。回答下列问题：
(1)请完善下面的实验步骤。
①将若干只大鼠随机分为A、B两组后进行处理，A组(对照组)的处理是__________________________；B组的处理是________________________________________。
②将上述两组大鼠置于相同的适宜条件下饲养。
③________________________________________________________________________。
④对所得数据进行统计处理与分析。
(2)实验结果与分析。
B组大鼠生长发育的状况不如A组，出现这种差异的原因是由于B组的处理使大鼠缺失了来源于垂体的____________激素和____________激素。
解析：(1)根据单一变量原则及实验结果可知，A组(对照组)的处理是手术但不切除垂体，B组的处理是切除垂体，其他条件应保持相同且适宜。每隔一段时间，测定并记录两组大鼠的体重，并对所得数据进行统计处理与分析。(2)垂体可分泌生长激素和促甲状腺激素，促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素，生长激素和甲状腺激素均能促进大鼠的生长发育。
答案：(1)①手术但不切除垂体　切除垂体　③每隔一定时间，测定并记录两组大鼠的体重　(2)生长　促甲状腺

(1)实验中必须遵循对照原则和单一变量原则。
(2)一次实验一般只能研究某种激素的某些生理作用，而不能研究该激素的全部生理作用。
(3)在实际操作过程中，可能要综合运用多种方法。如摘除某种内分泌腺(如公鸡的睾丸)，一段时间后再注射该内分泌腺分泌的激素(如睾酮)，或重新植入该内分泌腺。
(4)对于幼小的动物，一般不采用摘除法或注射法，如研究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响应该采用饲喂法。　　
系统学习(二)　激素调节的过程(释疑点)
　　　　　　基础知识·全面掌握
(一)血糖平衡的调节
1．血糖的来源和去向(正常情况下)

2．血糖调节过程图解

(1)调节中枢：下丘脑。
(2)调节方式：神经—体液调节。
①神经调节：下丘脑通过有关神经可直接调控甲状腺、肾上腺、胰岛B细胞和胰岛A细胞。在此种调节方式中，内分泌腺本身就是反射弧效应器的一部分。
②体液调节：高浓度血糖可直接刺激胰岛B细胞分泌胰岛素，低浓度血糖可直接刺激胰岛A细胞分泌胰高血糖素。
(二)甲状腺激素分泌的分级调节
1．甲状腺激素分泌的图示

(1)三级腺体：a(下丘脑)、b(垂体)、c(甲状腺)。
(2)三种激素：甲(促甲状腺激素释放激素)；乙(促甲状腺激素)；甲状腺激素。
(3)两种效果：“＋”“－”分别表示促进、抑制。
2．分级调节
(1)概念：人们将下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的这种分层调控，称为分级调节。
(2)分级调节轴。

(3)意义：分级调节可以放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态。
3．反馈调节
(1)含义：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。
(2)意义：是生命系统中非常普遍的调节机制，对于机体维持稳态具有重要意义。
(三)激素调节的特点
(1)通过体液进行运输：内分泌腺没有导管，内分泌细胞产生的激素弥散到体液中，随血液流到全身，传递着各种信息。
(2)作用于靶器官、靶细胞。
①不同激素的靶器官、靶细胞一般不同，作用范围有大有小，如甲状腺激素几乎对全身的细胞都起作用，而TSH只作用于甲状腺。
②激素选择靶细胞，是通过与靶细胞上的特异性受体相互识别，并发生特异性结合实现的。
(3)作为信使传递信息。
①激素将信息从内分泌细胞传递给靶细胞，靶细胞发生一系列的代谢变化。
②激素一经靶细胞接受并起作用后就失活了。
(4)微量和高效：激素是人和动物体内微量、高效的生物活性物质。
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1．(选择性必修1 P52“与社会的联系”)人类1型糖尿病的致病原因是________________________。糖尿病病人出现“多尿”的原因是________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
提示：1型糖尿病是由胰岛功能减退、分泌胰岛素减少所致　原尿中含有大量的糖，渗透压升高导致肾小管和集合管对水分的重吸收困难，使尿液增多
2．(选择性必修1 P55正文及图3­7思考发掘)临床上通过抽取血样检测激素水平确定内分泌系统疾病的依据是什么？
提示：人体内激素含量保持相对稳定，激素含量过高或过低会导致相应疾病发生。人体内分泌细胞产生的激素弥散到体液中，随血液运输。
　　　　　　重难盲点·讲练疏通
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血糖平衡与调节的过程分析
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1．归纳概括血糖调节的有关知识
(1)血糖调节相关的激素。
①胰岛素是唯一能降低血糖浓度的激素，能够增加血糖的去向，抑制血糖的来源。
②使血糖浓度升高的激素有胰高血糖素、肾上腺素，还有糖皮质激素和甲状腺激素等。
③胰岛素与胰高血糖素之间是拮抗作用，胰高血糖素与肾上腺素之间是协同作用。
(2)人体饭后血糖、胰岛素和胰高血糖素三者之间的变化关系。

①血糖浓度升高时，能降低血糖浓度的胰岛素含量增加，而能升高血糖浓度的胰高血糖素含量降低。
②当血糖浓度较低时，胰高血糖素含量增加。
2．糖尿病的发病机理及其治疗
发病原因
1型糖尿病：胰岛功能减退，分泌胰岛素减少所致；
2型糖尿病：与遗传、环境、生活方式等密切相关，但确切发病机理目前仍不明确
症状表现
“三多一少”即多尿、多饮、多食；体重减少
危害治疗
控制饮食与药物治疗相结合
[典例1]　(2021·河北高考)血糖浓度升高时，机体启动三条调节途径：①血糖直接作用于胰岛B细胞；②血糖作用于下丘脑，通过兴奋迷走神经(参与内脏活动的调节)支配胰岛B细胞；③兴奋的迷走神经促进相关胃肠激素释放，这些激素作用于胰岛B细胞。下列叙述错误的是(　 )
A．①和②均增强了胰岛B细胞的分泌活动
B．②和③均体现了神经细胞与内分泌细胞间的信息交流
C．①和③调节胰岛素水平的方式均为体液调节
D．血糖平衡的调节存在负反馈调节机制
[解析]　血糖浓度升高时，①血糖直接作用于胰岛B细胞，促进胰岛B细胞分泌胰岛素增多，②血糖作用于下丘脑，通过兴奋迷走神经支配胰岛B细胞分泌胰岛素增多，A正确。②通过兴奋迷走神经释放的神经递质与胰岛B细胞上的受体结合支配胰岛B细胞，③兴奋的迷走神经促进相关胃肠激素释放，也是通过神经递质与胃肠上的相应受体结合进行调节的，二者都体现了神经细胞与内分泌细胞间的信息交流，B正确。①调节胰岛素水平的方式是体液调节，③调节胰岛素水平的方式是神经—体液调节，C错误。在血糖调节过程中，胰岛素的作用结果会使血糖水平下降到正常水平，此时血糖水平会反过来抑制胰岛素的进一步分泌，防止血糖过度下降；胰高血糖素也是如此，故在血糖调节过程中存在负反馈调节，D正确。
[答案]　C
[对点练习]
1．如图为人体血糖平衡调节示意图，下列分析错误的是(　 )

A．血糖平衡的调节过程中既有神经调节也有体液调节
B．正常人一次性吃糖过多，也可能出现尿糖现象
C．结构①通过传出神经释放的神经递质影响甲的分泌活动
D．图中a与c表现为拮抗作用
解析：选D　图中a是胰高血糖素，c是肾上腺分泌的肾上腺素，二者都可以提高血糖浓度，所以二者为协同关系。
2．人类糖尿病的发病机理十分复杂。如图是1型、2型两种糖尿病部分发病机理示意图。据图分析错误的是(　 )

A．图中①表示的物质是胰岛素，正常人血糖浓度升高时，胰岛素分泌增加
B．图中②表示的结构是葡萄糖载体，有助于组织细胞摄取葡萄糖
C．1型糖尿病造成的原因是胰岛功能异常，病人胰岛素分泌不足
D．2型糖尿病造成的原因是葡萄糖载体受损，不能识别利用葡萄糖
解析：选D　图中①表示的物质是胰岛素，胰岛素是唯一降低血糖的激素，正常人血糖浓度升高时，胰岛素分泌增加，A正确；图中②表示的结构是葡萄糖载体，有助于组织细胞摄取葡萄糖，B正确；1型糖尿病造成的原因是胰岛功能异常，病人胰岛素分泌不足，C正确；由题图可知，2型糖尿病造成的原因是靶细胞上的胰岛素受体不足，不能有效识别胰岛素，D错误。
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甲状腺激素等分泌的分级调节和反馈调节
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(1)分级调节：在大脑皮层的影响下，下丘脑可以通过垂体调节和控制某些内分泌腺中激素的合成与分泌，这种分层控制的方式称为分级调节。
(2)反馈调节：激素进入血液后，反过来调节下丘脑和垂体中有关激素的合成与分泌的调节方式。反馈方式可分为正反馈和负反馈。
类型项目
负反馈
正反馈
图示


解读
偏离后纠正回归到静息水平，生物体中更常见，如体温调节、血糖调节等
加强并偏离静息水平，如血液凝固、排尿排便、胎儿分娩等
[典例2]　(2020·浙江7月选考)人体甲状腺分泌和调节示意图如图，其中TRH表示促甲状腺激素释放激素，TSH表示促甲状腺激素，“＋”表示促进作用，“－”表示抑制作用。据图分析，下列叙述正确的是(　 )

A．寒冷信号能直接刺激垂体分泌更多的TSH
B．下丘脑通过释放TRH直接调控甲状腺分泌T3和T4
C．甲状腺分泌的T4直接作用于垂体而抑制TSH的释放
D．长期缺碘会影响T3、T4、TSH和TRH的分泌
[解析]　寒冷信号是通过刺激下丘脑，由下丘脑释放TRH来促进垂体分泌更多TSH的，寒冷信号不能直接刺激垂体，A错误。下丘脑释放的TRH作用于垂体，促进垂体分泌TSH，TSH刺激甲状腺分泌T3和T4，B错误。根据题图分析可知，T4是经过脱碘作用转变为T3，再由T3负反馈作用于垂体，T4不直接作用于垂体，C错误。T3和T4均含碘，长期缺碘会导致T3和T4合成受阻，进而影响TSH和TRH的分泌，D正确。
[答案]　D

巧借“箭头指向”快速判断下丘脑、垂体与甲状腺
　　
[对点练习]
3．促甲状腺激素释放激素(TRH)兴奋试验是研究下丘脑—垂体—甲状腺轴功能的方法，可用于甲状腺功能减退(简称甲减)病变部位的定位诊断，该方法是将TRH静脉推注，测定推注前后血清中的促甲状腺激素(TSH)和甲状腺激素水平。下列说法错误的是(　 )
A．若TRH兴奋试验中血清TSH水平升高，甲状腺激素水平无明显变化，患者可能甲状腺病变
B．若TRH兴奋试验中血清TSH水平无明显变化，甲状腺激素水平无明显变化，患者可能垂体病变
C．若TRH兴奋试验中血清TSH水平升高，甲状腺激素水平升高，患者可能下丘脑病变
D．食物缺碘引起促甲状腺激素分泌不足导致甲状腺功能减退症
解析：选D　甲状腺病变的甲减患者，TRH兴奋试验中，血清TSH水平因为注射TRH而有所上升，甲状腺激素水平无明显变化，A正确；垂体病变的甲减患者，TRH兴奋试验中，血清TSH水平无明显变化，甲状腺激素水平无明显变化，B正确；下丘脑病变的甲减患者，TRH兴奋试验中，血清TSH水平因注射TRH而有所上升，甲状腺激素水平升高，C正确；碘元素是合成甲状腺激素的原料，缺碘引起甲状腺激素分泌不足，对下丘脑及垂体的抑制作用减弱，造成TSH含量升高，促进了甲状腺的发育，会导致甲状腺代偿性增生，D错误。
4．在对病毒感染患者治疗过程中，有时会使用到糖皮质激素(GC)。GC由肾上腺皮质分泌，具有免疫抑制作用。正常机体调节GC分泌的途径如图所示(CRH：促肾上腺皮质激素释放激素，ACTH：促肾上腺皮质激素)。下列关于GC的叙述，正确的是(　 )

A．病毒感染患者使用GC后会刺激机体产生细胞因子消灭病毒
B．长期大量使用GC，会导致患者肾上腺皮质分泌功能增强
C．GC的分泌受到下丘脑—垂体—肾上腺皮质轴的反馈调节
D．GC的分泌过程受神经系统和内分泌系统共同调节
解析：选D　病毒感染患者使用GC后，抑制了免疫系统的功能，使免疫系统的防御、自稳和监视功能降低，机体产生细胞因子减少，A错误；GC的分泌调节涉及分级调节和负反馈调节，其分泌增多时会反过来抑制下丘脑和垂体的功能，长期大量使用GC，因为负反馈调节，使得肾上腺皮质萎缩，最终会导致患者肾上腺皮质分泌功能减弱，B错误；通过题图分析，下丘脑分泌的CRH，使得垂体分泌ACTH，进而促进肾上腺分泌GC，所以GC的分泌受到下丘脑—垂体—肾上腺皮质的分级调节，C错误；GC的分泌过程受神经系统和内分泌系统的共同调节，D正确。

系统学习(三)　体液调节与神经调节的关系(固基点)
　　　　　　主干知识·记准理清
(一)体液调节和神经调节的比较与联系
1．体液调节
(1)概念：激素等化学物质，通过体液传送的方式对生命活动进行调节，称为体液调节。
(2)体液因子：激素、组胺、某些气体分子(NO、CO等)以及一些代谢产物(如CO2)。
2．体液调节与神经调节的比较
项目
神经调节
体液调节
调节方式
反射
激素等→特定的组织细胞等
作用途径
反射弧
体液运输
作用对象
效应器
靶器官、靶细胞
反应速度
迅速
相对较缓慢
作用范围
准确、比较局限
较广泛
作用时间
短暂
比较长
3．体液调节和神经调节的联系
(1)不少内分泌腺直接或间接地受中枢神经系统的调节，体液调节可以看作是神经调节的一个环节。
(2)内分泌腺分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能，如甲状腺激素能促进神经系统的发育。
(二)人体的体温调节
1．体温调节过程图示分析

(1)体温调节方式为神经—体液调节。
(2)寒冷条件下参与产热的激素有肾上腺素和甲状腺激素，前者的分泌是由下丘脑的传出神经调节的，后者的分泌是由下丘脑和垂体分级调节的，两种激素之间表现为协同作用。
2．体温调节原理
人体产热和散热过程保持动态平衡。

(三)水和无机盐平衡的调节
1．水盐调节机制、相关结构和参与激素

2．水盐平衡调节示意图

3．血钠的平衡调节示意图

　　　　　　题点考法·练全练通
考法(一)　神经调节与体液调节的关系
1．人体正常生命活动中离不开神经调节和体液调节，下列说法正确的是(　 )
A．神经调节和体液调节的结构基础和作用方式都不一样，所以只有体液调节存在分级调节
B．在炎热环境中，机体通过体液调节增加排尿量是促进散热的重要途径
C．激素的作用与神经系统的作用密切相关，神经系统的某些结构也能释放激素
D．在血糖平衡调节中，胰岛素水平升高，可加速糖原合成，说明激素具有酶的催化活性
解析：选C　神经调节和体液调节的结构基础和作用方式都不一样，但是体液调节存在分级调节，神经调节也存在分级调节，如低级中枢受到高级中枢的控制，A错误；在炎热环境中，机体通过神经调节增加排汗量是促进散热的重要途径，B错误；激素的作用往往受到神经系统的控制，神经系统的某些结构也能释放激素，如下丘脑的某些神经细胞，C正确；在血糖平衡调节中，胰岛素水平升高，可加速糖原合成，说明激素具有调节细胞代谢的作用，并没有催化作用，D错误。
2．下列关于人体神经调节和体液调节的叙述，错误的是(　 )
A．激素传递的信息和神经传导兴奋的传输速度相同
B．在血糖平衡的调节过程中，胰岛素具有降低血糖的作用
C．与神经调节相比，体液调节通常作用缓慢、持续时间长
D．不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节
解析：选A　激素传递信息的速度比神经传导兴奋的速度慢，A错误。胰岛素的生理作用是促进组织细胞摄取、利用和储存葡萄糖，具有降低血糖的作用，B正确。神经调节迅速、准确，作用时间短暂；体液调节反应速度较缓慢，作用时间长，C正确。不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节，在这种情况下，体液调节可以看作是神经调节的一个环节，体现出神经调节和体液调节的相互协调，D正确。
考法(二)　人体的水盐调节与体温调节分析
3．尿崩症临床表现为多尿、烦渴、多饮、低比重尿和低渗透压尿。依据病变部位尿崩症可分两类，一类是因抗利尿激素合成或分泌不足引起的中枢性尿崩症，另一类是因抗利尿激素不能发挥作用引起的肾性尿崩症，如图表示的是正常人和两类尿崩症患者禁水后尿液渗透压的变化曲线。

下列分析错误的是(　 )
A．下丘脑、垂体受损都可以导致中枢性尿崩症
B．个体Ⅱ、Ⅲ分别表示肾性尿崩症和中枢性尿崩症患者
C．个体Ⅰ、Ⅱ的尿液渗透压升高均与抗利尿激素有关
D．禁水后个体Ⅰ、Ⅲ体内抗利尿激素分泌量会增多
解析：选B　下丘脑、垂体受损都可以导致抗利尿激素合成或分泌不足，因此都可导致中枢性尿崩症，A正确；个体Ⅱ注射抗利尿激素后尿液渗透压升高，是抗利尿激素合成或分泌不足造成的，表示的是中枢性尿崩症患者，个体Ⅲ注射抗利尿激素后尿液渗透压没有变化，说明抗利尿激素不能发挥作用，表示肾性尿崩症患者，B错误；个体Ⅰ、Ⅱ的尿液渗透压升高均与抗利尿激素有关，C正确；禁水后个体Ⅰ、Ⅲ体内抗利尿激素分泌量会增多，D正确。
4．如图表示机体由T1环境进入T2环境的过程中产热量和散热量的变化，下列叙述正确的是(　 )

A．根据图示信息可知T2＞T1
B．曲线A表示产热量，曲线B表示散热量
C．a～b过程中机体通过皮肤毛细血管舒张，汗腺分泌增加等方式增加散热
D．T2环境中由于产热量和散热量均高于T1环境，机体表现为体温升高
解析：选B　由曲线图可知，机体由温度为T1的环境进入到温度为T2的环境后产热量和散热量增加，说明是由高温环境到低温环境，由于进入温度为T2的环境短时间内曲线B上升比曲线A迅速，可推知曲线A表示产热量，曲线B表示散热量，A错误，B正确；a～b过程中机体由高温环境到低温环境，皮肤毛细血管收缩，汗腺分泌减少，C错误；由图示可知，和T1相比，T2环境中机体产热量和散热量均高于T1环境，但机体的体温保持稳定，D错误。

(1)体温调节方式既有神经调节，也有体液调节。
(2)寒冷条件下的体温调节既增加产热量，又减少散热量；高温条件下的体温调节主要是增加散热量。
(3)温度感受器感受的刺激是温度的变化，而非绝对温度。
(4)寒冷环境中比炎热环境中散热更快、更多。寒冷环境中机体代谢旺盛，产热增加，以维持体温的恒定。
(5)在发高烧时，人体的产热不一定大于散热，除非病人的体温在持续升高，如果体温保持不变，则产热等于散热。
(6)体温调节中枢位于下丘脑；体温感觉中枢位于大脑皮层；温度感受器是感受温度变化速率的感觉神经末梢，它不只分布在皮肤，还广泛分布在黏膜及内脏器官中。