数学一年级下册7. 两位数加一位数教案

两位数加一位数和整十数

一、教学目标：

1、通过观察、尝试，让学生在真实的情境中探索、掌握两位数加一位数和整十数的计算方法，并能正确口算。

2、在解决简单的实际问题中，体验数学与生活的联系，增强数学意识。

3、培养积极思考、动手实践并与同学合作的学习态度。

二、教学重点与难点

教学重点：掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。

教学难点：相同数位相加的算理的理解。

三、教学准备：课件  小棒

四、教学过程：

(一)创设情境，激发兴趣。

小朋友，在什么时候你们会觉得很开心？（指几名说说）老师相信当你们通过自己动脑筋解决问题时，肯定很开心。希望在这节数学课上你们都能成为开心的胜利者！有信心吗？

师：这里有几个小朋友他们也很开心。看看是为什么呢？

 1、（课件演示情境图，显示一包数学书35本，一包语文书30本，三位小朋友每人拿一本美术书）请小朋友们仔细观察这幅图，说一说从图上你找到了哪些数学信息？

2、师：根据这些信息，你能提出哪些用加法解决的数学问题？

学生可能会提出：①数学书和美术书有多少本？②语文书和美术书有多少本？③一包数学书和一包语文书共有多少本？

3、请学生一一说出解决问题的算式，并板书： 35+3       35+30     

 (二)动手动脑，探究新知。

1、教师提问：35+3、35+30怎样计算呢？

请小朋友们试着算一算，也可以借助手中的学具摆一摆，说一说。我们桌上的学具有小棒和计数器。算完后可以和你的同桌说一说你是怎么想的？老师相信你们一定会想出办法来解决的，开始吧。（学生活动交流，教师巡视，并有意识的参与学生讨论用小棒怎么说，计数器怎么说）

 2、汇报“35+3”的结果和想法。

师：请小朋友们把学具整理好放旁边，静下心来听。刚才，同学们都动手摆了摆，同桌两个人也说了说想法。那谁来说一说，你是怎样想的？（指名在黑板上演示摆小棒的方法）

在黑板上先摆35，问：能看懂吗？是多少？再摆3，问：3是表示什么？我们请这个小朋友向大家介绍一下是怎样算的？（生：先算5+3=8.你能告诉大家5+3是什么意思？是5个1和3个1合起来是8个1，再和3个十加起来是38）

师：这个小朋友的想法谁听懂了？你来说一说（指名说，并表扬：会听也是会学习的一种表现）

师：刚才我们用的是摆小棒的方法，还有不同的方法吗？（展示计数器的算法）指名拨一拨，边拨边说（先拨35，问：是多少？就是算式中的加数35，再拨3，就是38）

师：刚才这个小朋友用的是计数器的方法，谁看懂了是怎样算的？指名说

问：3是拨在哪里的？

师：刚才用摆小棒和计数器计算35+3，现在老师想请小朋友看着这个算式说说35+3先算什么，再算什么?谁有这样的本事？

同桌说说口算方法

（教师边讲边板书）

         35  +   3  =38

     30     5

               8

3、汇报“35+30”的结果和想法

  老师发现我们班的小朋友们表现得很出色，经过自己的努力知道了35+3的计算方法。那么你刚才在计算35+30这道题目时有困难吗？

师：很厉害，谁愿意把你的方法介绍给大家？请你上来摆一摆

（35就是摆3捆5根，30就是摆3捆，3捆加3捆就是6捆就是6个十等于60，再加5根就是65）指名说   师：我们在座的其他同学你的想法和他的一样吗？谁再来说一说

师：那这道题用计数器应该怎样算呢？

指名拨（先拨35，，再拨3个珠子，就是65）

师：请小朋友们仔细看，刚才他把3个珠子拨在哪里？（十位）

师：刚才35+3我们在个位上拨3个珠子，现在为什么要在十位上拨3个珠子呢？（因为30是表示3个十所以在十位上拨3个珠子）

师：现在你能看着这个算式来说说35+30先算什么，再算什么?（学生边讲教师边板书）

       35  +   30   =  65

   5      30

            60

4、比较“35+3”和“35+30”的异同。（学生讨论，教师小结）

师：现在请小朋友们仔细观察这两个算式一道是+3，一道是+30

  +3先算什么？先算的是5+3，也就是把几个一和几个一相加，先算个位；+30先算的是30+30，几个十和几个十相加，也就是先算十位。

师：说一说在计算时应该要注意什么？（看清加的是一位数还是整十数，几个一和几个一相加，几个十和几个十相加）

师：这就是我们今天这节课学习的新知识——两位数加一位数和整十数（板书课题）

 (三)巩固深化，应用新知。

 1、 师：学了今天的知识，咱们来个闯关游戏，你能顺利地闯关就是今天的口算智多星，有信心吗？

闯关一：比一比，看谁算的又对又快

35+4=　　    42+3=　　　    5+21=
　　35+40=　　   42+30=　　     50+21=

（1）独立完成，师选取错例

（2）校对：全对的给自己加一颗五角星

（3）分析错例：这样做对不对？你来猜猜他是怎么想的？

（4）计算时要注意什么？

（5）选一组说说计算过程

闯关二：连一连（送信）

（1）    问：为什么有些信送不出去？顺便说思考过程

（2）    问：像这样的连线题，你觉得怎样做才不会遗漏，不会重复？

（渗透有序思考的数学思想）

闯关三：想一想，在（   ）里可以填什么数？

        61+（     ）＜70

        84=（     ）+（     ）