小学英语人教版 (新起点)六年级上册Unit 3 Animal WorldLesson 2完美版课件ppt

人教版（一年起）小学英语六年级上册

Unit3 Animal World lesson2教学设计

金凤区光彩小学 杨赫

学情分析：

六年级学生大概处在十二三岁左右，这个阶段的儿童容易为一些新奇刺激的事物所吸引。这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。教学中我应更注重通过词句的反复训练和感知来习得语言的综合运用能力。六年级的学生对于英语的基础词汇会和基本句型已经有了一定的掌握，再课堂上，需要注意激活旧知，从而学习新知；另外，更需要有趣味的课堂，应有其他学科的渗透（比如科学），经过五年的学习，学生对于英语没有过多的好奇心，然而注入其他学科的知识，无疑会重新激发他们对待英语的热情；最后，要给孩子更大的提升空间，这样才能做到以学生为主体，发散他们的思维，对他们今后的成长和学习都有帮助。

教材分析：

本课是人教版（一起）六年级上册第三单元第二课时，本单元以“Animal”为话题，并通过设置去动物园的情景，帮助学生了解更多的动物分类、特征。从而锻炼学生能够自主描述一种或几种动物。本课时是对话课，主要通过情景对话，锻炼学生讨论自己喜欢的动物，并介绍动物。同时，激发学生保护动物，喜爱大自然的情感。

教学目标：

知识目标：1、100%的学生能够听懂、会说kinds这一单词。

          2、90%的学生能够听懂、会说用来询问某一动物类别的功能句： What kind of animals are ...? 以及相应的应答语：They are...

能力目标：75%的学生能够学会在情境中运用以上功能句，并能按照要求书写几个意义连贯的句子。

情感目标：通过谈及自己喜欢的动物，让学生切身感受到动物是人类的朋友这一主题，并能够引发学生对动物的更多思考。

教学过程：

Ⅰ.Revision

1. Enjoy a video
2. Free-talk

T: What animals do you like?/What do they look like?/What do they like to eat?/What can they do?

(设计意图：通过视频激趣，引出本节课主题，同时巩固已经学过的句型: “What do they look like? /What do they like to eat? /What can they do? 为后面的活动作好铺垫。)

3. Watch and guess

   What are teacher’s favourite animals?

   （设计意图：利用视频和声音吸引学生注意力，同时让学生初步感知如何介绍一种动物，为后面学生自己介绍动物作好铺垫。）

Ⅱ.Pre-talking

1.Teach “kind”

T: Last weekend, I went to the zoo and got this zoo’s map. There’re five kinds of animals. 呈现”kinds”, 并教读。

(设计意图：以“动物园地图”为情景，教授新词)

2. Review the five words: birds, mammals, fish, insects, reptiles.

T: Look, I can’t see these names clearly. Can you tell me？

(设计意图：复习第一课时学习过的类别词，为后面运用功能句：

“What kind of animal are...? They’re...” 交流作好铺垫。同时，复习一些

常见动物的分类。)

3.Pair-work: Find their homes

T: Some animals can’t find their home.

(设计意图：复习动物单词，一方面为学生复习更多的动物单词，一方面为学生后面练习功能句作好铺垫。）

T: What kind of animals are whales? 呈现重点句型，并教读，强调kind of 的连读。教师示范回答：They are mammals.

T: Can you help the others? Work in pairs, and talk about it.

(设计意图：运用两人对话的形式，使学生更好的掌握功能句的意义，从而能够在语境中运用功能句交流。)

Ⅲ. While-talking

1. Look and guess:

T: Our friends are in class now. Let’s look at the picture. What are they talking about？针对学生的回答，不停地追问。

（设计意图：创造信息差，让学生对本课内容进行猜测，提高学习兴趣。）

2. Watch and find:

(1)Watch the video and find Miss Wu’s questions about the monkey.

（设计意图：让学生带着任务去看视频，突破重点问句。）

(2)  Any other questions about monkeys?

（设计意图：培养学生是的质疑能力）

3. Read and find :

     Find the key words of Lingling’s answers.

（设计意图：让学生能够自己提取有效信息。）

4. Read and imitate:

First time: Follow the video, and marker the liaison.

Second time:Read and imitate sentence by sentence.

（设计意图：培养学生良好的语音习惯，同时纠正学生的发音，

培养学生模范语音语调的好习惯。）

Ⅳ.  Post-talking

1. Role-play

   Choose Ss to show in the front.

  （设计意图：再次巩固对话，并且培养学生的表演能力，

内化学生所学的新知。）

2. Pair-work:

Talk freely about favourite animals. (Give Ss a mind map to help them.)

  （设计意图：学生能够根据思维导图讨论自己喜欢的动物）

3. Introduce your family animals:

   (1)Enjoy a video of the sea park, and then teacher introduces her favourite animals.

   （设计意图：学生通过看视频，激发对动物的好奇心，从而想要了解更多的动物，以促发学生的学习兴趣和对科普知识的渴望。）

(3)  Introduce their own animal friend to other group members, and then choose 1-2 to share.

（设计意图:通过学生的介绍，能够更多地引起共鸣，让学生真的可以通过这堂课说的更多，也了解更多，从而达到本课的情感教育目标：动物世界丰富多彩，我们也是动物，我们要爱护动物！）

ⅴ. Homework

Make a poster for you favourite animals.

（设计意图：让学生通过此次设计作业，增加学生对动物的爱护之情，同时提升学生的写作能力，达到以说促写的目标，对本堂课做一个好的总结和复习。）