人教版八年级物理上册5.3 凸透镜成像的规律教案

人教版八年级物理上册第五章 第3节 凸透镜成像的规律教案

教学目标

知识与技能

1.理解凸透镜的成像规律，知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与发光体位置的关系.

2.了解实像和虚像的区别.

过程与方法

1.能在探究实践中初步获得提出问题的能力.

2.通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法.

3.学习从物理现象中归纳科学规律的方法.

情感、态度与价值观

1.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理.

2.乐于参与观察、实验、制作等科学实践.

重点难点

重点

1.凸透镜成像规律.

2.使学生初步了解科学探究的方法.

难点

1.凸透镜成像的原理.

2.对凸透镜成像性质的描述.

教学准备

投影设备，光具座,凸透镜,蜡烛，光屏,火柴.

教学设计

一、引入新课

1.回顾上节课生活中的透镜的内容.

学生回忆生活中的透镜成像知识回答:照相机、投影仪里面都有凸透镜，放大镜木身就是凸透镜，照相机能使景物在相片上成倒立缩小的像，投影仪能把小的胶片上的画面放大到屏幕上成倒立、放大的像,放大镜能成正立、放大的像等.

2.问题:你们知道凸透镜在什么条件下成正立的像，什么情况下成倒立的像?什么情况下成放大的像，什么情况下成缩小的像?什么情况下能用光屏接收到像，什么情况下在光屏上不成像?什么情况下像与物在凸透镜两侧，什么情况下像与物在凸透镜的同侧?

二、新课教学

(一)探究凸透镜成像的规律

1.提出问题

凸透镜所成像的大小、正倒跟什么因素有关?大家想一想、大胆地猜一猜.

2.猜想与假设

给学生几分钟时间分组讨论、猜测，并互相指出一些猜想的不可行性或不合理性.教师将有价值的猜测记录在黑板上，便于分析、整理.

3.设计实验

说明猜想的正确与否必须用实验来证明,实验是探究物理知识最基本的一种方法，而实验方案的制订是一个实验成功的前提.

组织学生根据猜想设计实验方案:学生们分组讨论，教师巡回指导，学生举手回答本组设计的实验方案、选用的器材和器材在实验中所起的作用，其他小组学生对方案进行评估，选出最优的一到两种方案.

教师根据学生所选方案进行补充说明实验注意事项.

4.进行实验

(1)课件展示实验指导:

①凸透镜、蜡烛、光屏应该如何放置?三者的高度有何要求?

②实验时，先固定透镜，然后使物距为数值，固定好蜡烛，再来回移动光屏，直到光屏上出现最清晰的像为止观察像的特点并记录物距和像距.

③改变物距，重复以上过程.

(2)记录数据:

①当光屏上出现倒立、缩小的像时，读出物距(u)与像距(v)的值.

分析数据找出物距、像距和两倍焦距、一倍焦距的关系并得出结论:当u>2f,f<v<2f时，成倒立、缩小的实像.

②当光屏上出现倒立、放大的像时，读出物距(u)与像距(v)的值.

分析数据并得出结论:当f<u<2f,v>2f时成倒立、放大的实像.

③当物体放在焦点以内时，让学生在光屏上寻找像，找不到像说明什么?那能否成虚像呢?怎样观察?

分析得出结论:当u<f时成正立、放大的虚像.

④观察物体在u=2f时像是怎样的呢?

光屏上出现倒立、等大的实像,v=2f.

⑤当物体放在焦点处，会有什么现象呢?

(3)规律重现:

多媒体课件展示凸透镜的成像规律与过程.

(4)得出结论:课件展示.

(5)多媒体课件展示凸透镜成像作图.

(6)讨论:

①像虚实的分界点;

②像大小的分界点;

③前面所学的照相机、投影仪和放大镜分别应用了凸透镜成像的哪条规律?

三、归纳与小结

教师课件展示凸透镜的成像规律.

四、布置作业

教材P99“动手动脑学物理”第1~4题，

板书设计

第3节  凸透镜成像的规律

u>2f,f<v<2f  成倒立、缩小的实像  照相机

f<u<2f,v>2f  成倒立、放大的实像  投影仪

u<f  成正立、放大的虚像  放大镜