语文部编版五年级下册 习作例文教学设计

五年级下册语文

习作例文教学设计

教学目标

1.默读课文，感受容容助人为乐、忠于职守、天真好奇的特点。

2.借助批注，理解课文，学习作者通过典型事例、不同的描写方式表现人物特点的方法。

3.总结写作方法，实践运用，并进行片段练习。

教学重难点

教学重点：学习写人物运用典型事例和不同描写方式的方法。

教学难点：试着运用所学方法写出人物的特点。

教学过程

【课前游戏】轻松游戏，猜猜他是谁?

1.出示句子，生猜

有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，皮肤不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴唇不薄不厚。你猜他是谁？

预设1：摇头

预设2：猜不出来

预设3：猜成其它人物

2.出示句子，再猜，你是怎么猜出来的？

身穿金甲亮堂堂,头戴金冠光映映。

手举金箍棒一根,足踏云鞋皆相称。

一双怪眼似明星,两耳过肩查又硬。

挺挺身才变化多,声音响亮如钟磬（qìng）。

生猜,谈感受。

预设1：分别猜出典型人物名。

预设2：说明猜测的理由。

小结：抓住人物特别之处，与众不同之处，将特点写具体。

【板块一】提问导入，聚焦训练点。

师：怎么才能写好人物特点，把人物写具体呢？相信通过今天的学习，一定会助你一臂之力！一起读课题——我的朋友容容。（板书） 

【板块二】借助文本，总结学法。

（一）快速默读课文，说一说文中的容容给你留下了怎样的印象？作者写了关于容容的哪几件事？

（1）学生默读，思考问题。

（2）汇报交流，总结特点。

（二）方法指导：如何写好典型事例？

师：孩子们，老师有点不解，既然是朋友，相信他们之间肯定有很多难忘的记忆，可作者为什么单单写了这两件事呢？

预设1：作者选取了最能表现文中容容这些特点的事例。

师：请你来读课文中第二个批注。

预设2：容容一天没有取到报纸就发脾气，这个事例体现了她“忠于职守”。

师：所以我们可以通过选取典型事例来写出人物的特点。老师这里有几个印象深刻的人物，你能帮老师选出表现他们特点的事例吗？

希沃白板分别出示：

1.记忆力超群的叔叔。

2.购物狂妈妈（图文并茂）

妙招一：选取事例要谨慎，筛选典型很重要。

（三）边通读批注，边默读课文，想一想课文运用了哪些描写人物的方法写容容的特点？请你画出相关的词句说说这样写好在哪里？

（1）默读课文，做批注。

（2）分享交流，找方法。

（四）方法指导：学习通过穿插式的描写方式写出人物的特点。

预设1：

PPT：我的朋友容容是一个助人为乐的人。

我订了一份报纸，每天早上，蓉蓉总是搬着椅子，爬上去，踮起脚，从大门口的邮箱里取出报纸来，然后爬下椅子，奔来把报纸交给我：“任叔叔，报纸来啦！”

PPT：在《摔跤》一课中也有一段精彩的动作描写，我们一起来读一读。

妙招二：通过一系列连续性动作描写，可以将一个简单的行为细致化的展现在读者眼前，人物的形象立体化、形象化的跃然纸上，从而一步步推动故事情节的发展。

预设2：

PPT出示句子：

她好奇地问：“任叔叔，这是什么？”

“信是什么？”

“这是信。”

“信是什么？”

“信就是信。譬如说，我有个好朋友，我有话跟他讲，我就可以写一封信寄给他。信封上写上名字，就可以寄了。”

“那么我也可以寄信给好朋友吗？”

“当然可以，如果你有好朋友的话。”我笑着说。

就拿这样的信封寄吗？”

“对！”

“到哪里去寄呢？”

“往邮筒里一塞就行。我们大门外不就有个邮筒吗？”

PPT出示视频：《桃园三结义：关羽和张飞的对话》，评价两人的特点？

师：这两个人物给你留下了什么印象？作者是怎么写出来特点的？

妙招三：语言描写要符合人物的性格、身份特点，包括人物可能所处的环境等。

【板块三】助学法，实践运用。

（一）聊一聊你熟悉的一个人，说说她的特点；

（二）借助方法，通过一件典型事例，运用穿插描写的方式，练写。

（三）讲评：夸一夸——挑一挑——改一改。

【板块四】习作超市

1.搜集写人的好文章或片段，看看它在写法上有什么特点？

2.抓住人物特点，运用所学的写作方法，试着写一个你最想写的人。