部编版语文四年级下册 2 乡下人家 第一课时 教学设计

统编版小学《语文》四下  《2.乡下人家》年级单元四下第一单元课题《2.乡下人家》总课时数2总教学目标 结合语境识记“构”“冠”等10个生字，通过字形分解等方式会写“构”“饰”等15个生字，会写“屋檐”等14个词语。 边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。 能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。 积累文中生动形象的句子。第1课时教学设计主要教学内容学习生字词，梳理课文结构，学习1.2自然段第1课时教学目标1.结合语境识记“构”“冠”等10个生字，通过字形分解等方式会写“构”“饰”等15个生字，会写“屋檐”等14个词语。2.边读边想象画面，了解课文内容。3.能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。教材简析教材分析《乡下人家》一文为读者描绘了一幅多姿多彩的乡间画卷，作者按照房前屋后的空间顺序和季节顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐的生活，也表达了作者对乡下人家的欣赏和喜爱之情。课文的第1、2自然段写了乡下人家屋前色彩斑斓的瓜架、鲜花，以及屋后的青竹和鲜笋。第3、4自然段写了乡下人家房前屋后自由觅食的鸡鸭。第5、6自然段写了乡下人家夏天傍晚和秋天夜里的美好景象。第7自然段是全文的中心句。本文最大的特点是有很强的画面感，每个场景每个季节都是一幅画。本文的语言也很有特色。教学重点能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。教学难点能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。其他说明无教学准备教师准备：课件学生准备：预习课文其他准备：多媒体设备学情预估及应对方法本文的学习要求学生能初步体会文章表达的思想感情，需给足学生时间自由朗读，整体感知大意，再抓关键句了解每个自然段的内容，理清课文中写了哪些画面，在头脑中形成一幅整体的乡下人家图。然后引导学生围绕泡泡中提示的中心句，抓关键语句，深入探究最感兴趣的景致和生动形象的句子，想象画面，表达感受，体会乡下人家生活的独特、迷人。教学课件典型截图教学过程设计教学环节（时间）过程设计描述二次修改一、乡下人家初印象（5）本环节主要过程描述 出示课题，说说什么样的人家算是“乡下人家”。 回忆自己生活过或去过的乡下，有什么景象给自己留下了比较深刻的印象？ 自读课文，说说作者写的哪些内容和自己印象中的乡下人家是一样的，或者自己对哪些景象比较感兴趣。 环节设计目标意图  二、学习生字（10）本环节主要过程描述 出示生字，自由拼读，注意“率”“冠”的读音。 字形指导：（1）“冠”：最上部分没有点。（2）“率”：分解中间部分，观察教师书写，明确构字部件。（3）“谐”：最下面部分是“白”，不是“日”。3.书写指导：重点关注“蹲”“序”“谐”“率”的书写，关注笔画和笔顺。4.重点句朗读。 环节设计目标意图  三、发现人家之景（20）本环节主要过程描述 自读全文，边读边想：作者写了乡下人家哪些地方的哪些景物，读完标注。 全班交流：明确写了哪些地方的哪些景物，教师概括提炼关键景物。 选择自己喜欢的段落，想一想你看到了哪些画面，请给这些画面取名。 同伴交流。 全班交流。主要画面有：屋前瓜藤攀架、门前鲜花绽放、屋后绿竹成荫、林中鸡群觅食、河中鸭子戏水、门前人们晚餐、架上秋虫夜吟。 独自或和同伴一起用自己喜欢的方式朗读自己喜欢的画面。 朗读交流：个别读、合作读、师生读。 完成部分课堂作业。 环节设计目标意图  练习设计及要求（作业）课堂练习：完成生字书写课后练习：朗读课文，给文配画练习作业完成情况 教学反思