人教部编版二年级上册雾在哪里教学设计及反思

教学过程

学习任务一

谜语导入，揭示课题

（设计意图：以谜语的形式引出课题，生动有趣，能够激发生的学习兴趣。）

1.师讲述：一天，大自然妈妈带着她的六个孩子去旅行，走了一段路，大自然妈妈突然发现人数不对，她清点了一下宝贝，“雷，霜，雪，霞，露”都在，少了谁呢？（雾）大自然妈妈丢了孩子可着急了，同学们一起帮大自然妈妈问问“雾在哪里？”大家一起读课题。引出课题《雾在哪里》。（板书：雾在哪里）

2.分享自己的识字“雾”字的方法。

3.分析“雷，霜，雪，霞，露”的特点。（都有雨字头，都是与天气有关）。

4.学习“雾”字。

（1）生交流识记“雾”的方法；

（2）积累雨字头的字“雷，霜，雪”；

（3）得出结论：雨字头的字一般和水或天气有关。

5.生结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（远处的景物模糊看不清，大雾弥漫，空气很潮湿，只能大约看到建筑物的轮廓等。）教师相机出示图片。

学习任务二

初读课文，识记

（设计意图：扫除课文的词是学好课文的基础，本环节主要处理课文中出现的二类字，为后面的课文学习做好了铺垫。）

1.初读要求：

（1）读准字音；读通句子；圈出；多读几遍。

（2）想一想：你觉得雾是一个怎样的孩子？他最喜欢做什么？

2.认读。

（1）借助拼音读一读本课要求会写的字。

（2）提醒“暗，岸，甚”是前鼻音；“甚，至，失”是翘舌音。

3.识记。

4.生结合词语意思来理解“切”的不同发音。出示句子“树木，桥梁，甚至行人和小猫，雾把一切都藏了起来。”“切”读qiē组词“切割，切断”，读qiè时组词“一切”。

5.识字游戏。

学习任务三

初步学文，整体把握

（设计意图：在低年级朗读教学中，教师指导生练习基本的朗读技能是很有必要的。本环节，重在两个方面的指导：一是读好雾说话时的语气；二是读好长句子里的停顿及其语调的起伏。）

1.初读课文后，请你来“说一说课文中的雾是怎样的？”“从什么地方可以体现出来？”生回答。

生回答：

        我要把大海藏起来。

        现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

        现在我要把海岸藏起来。

        同时也把城市藏了起来。

        我要把自己藏起来。

出示句子：雾是一个淘气的孩子。他喜欢把世间的一切东西都藏起来。

2.出示下列句子，生根据课文内容填写空格处。

雾是个（）的孩子。他把（），（），（），（）都藏了起来。

3.师引导：雾说了什么样的话？

①我要把大海藏起来。

②现在我要把天空连同太阳一起藏起来。 

③现在我要把海岸藏起来。

④现在，我该把谁藏起来呢？

⑤我要把自己藏起来。

板书：大海天空海岸自己

教师指导朗读：突出雾孩子的淘气，“我”的后面稍作停顿，语气上扬。“在”语音拖长，停顿，读出想一想的感觉。

学习任务四

品读课文，体会雾的淘气

（设计意图：反复朗读有助于生理解课文，体会情感。在充分朗读的基础上，结合句子的特点进行说话练习，既锻炼了生的表达能力，又通过多边互动的小组合作，让每个生都有平等参与的机会，较好地突破了课后习题第二题的教学难点。）

1.学习第3-4自然段：淘气的雾把什么藏起来了？藏起来之后的万物是什么样的呢？用“”画出相关句子。生回答：雾孩子把大海，天空，太阳藏了起来。

（1）出示第3自然段：雾把大海藏起来之后，大海变成了什么样子呢？生回答：无论是海水，船只，还是蓝色的远方，都看不见了。（板书：海水船只远方）

①（课件出示雾来了的大海的图片）借助图片进行想象。

②注意读好雾说话时调皮，可爱的语气。生读第三自然段。

（2）师引导：雾把天空和太阳藏起来之后，景色又变成了什么样子呢？出示第4自然段，

生回答：霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了（板书：天空太阳）。

①（课件出示图片）借助图片进行想象。

②注意读好雾说话时调皮，可爱的语气。生读第4段。

2.比较下列句子，说说你发现了什么。

无论是海水，船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

（1）引导关联词：“无论……还是……都……”。

（2）想象说话：请你用上“无论……还是……都……”说一说。雾把_______藏起来了。无论___________，还是__________，都_______________。

学习5-6段

1.学习要求：学习第5-6自然段，淘气的雾把什么藏起来了？藏起来之后的景色是什么样的呢？用“”画出相关句子。

（1）生回答：淘气的雾把海岸和城市藏起来了。藏起来后，房屋，街道，树木，桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。（板书：城市房屋街道树木桥梁行人小黑猫什么都看不见了）

（2）出示第六自然段，引导小组交流：这一段的三句话分别描写了什么内容？生回答：雾说的话，雾做的事情，景色的变化。

（3）引导：“甚至”说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏。

2.观察第3，4，6自然段，想一想这3个自然段有什么相同的地方？课件出示第三，四，六自然段，各段第1，2，3句话分别用相同颜色显示，引导对比相同之处。

生回答：

第一句都是雾说的话，

第二句都是他把什么藏起来了，

第三句都是发生的变化。

3.引导想象：淘气的雾孩子，还会飞到哪里？把什么藏起来？

小组合作说一说。

生回答：雾来到校园里，“我要把教室和操场藏起来。”于是，他把教室和操场藏起来了。霎时，校园白茫茫一片，教室，操场连同小生，都看不见了。

4.学习第7-9自然段，看看淘气的雾接下来又做了什么？

（1）学习“躲”，体会雾的淘气。圈出“躲”，知道“躲”也就是“藏”的意思，两者是一对近义词。

（2）引导想一想：雾给你留下了怎样的印象？

生回答：雾很淘气，像个孩子一样，喜欢捉迷藏，把自己也藏了起来。

（3）带着淘气的语气朗读第7，8自然段。

（4）师：没想到，淘气的雾藏了这么多东西。它再也没有东西可藏了，现在竟把自己也藏起来了，又会有哪些变化呢？学习第9自然段。

（5）课件出示第9自然段。

①圈出这一段中反复出现的词语“连同”，再试着给“连同”找近义词，理解“连同”就是“和”的意思。

②学习第9段，知道雾把自己藏起来后，所有东西都露出来了。（板书：一切都露出来了）

③分析“小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步”。把小黑猫当成人来写，真有意思。

（6）发挥想象：说说雾消失后还会有什么变化。

生答：路上走着行人，小黄狗出现了，它汪汪地叫着，快乐地唱歌。生答：路上走着行人，小汽车也出现了，它嘟嘟地叫着，飞快地奔跑。

5.学习第10自然段：

想一想：雾去哪里了？（1）教师讲解雾的形成和消散原理（2）请生结合刚刚讲述的知识，说一说雾去哪里了？

生回答1：太阳一晒，地面温度升高，空气中的水汽减少了，雾就消失了。

生回答2：雾最害怕太阳，太阳一出来，雾就消失了。

学习任务五

巩固基础，规范书写

1.认读，区分结构。

（1）出示本节课要求会写的8个生字，请生认读。

（2）观察结构，交流汇报。“于，久”是独体字；“论，切，散”是左右结构；“岸，步”是上下结构；“屋”是半包围结构。

2.根据自己对汉字书写的认知，交流怎样才能写好这些字，要注意哪些笔画呢？

3.教师指导书写本课3，4自然段涉及的“于，论”。

（1）强调笔画占位：

于：两横长短不一，稍向右上斜行，下横起笔于横中线，竖钩的竖段写在竖中线上。论：左窄右宽，“仑”首撇从竖中线上端右侧起笔，捺脚落在横中线上，撇，捺罩住“匕”，“匕”两笔相接不相交。

（2）出示“散、步、岸、屋”等字，教师引导学生观察分析这些字在田字格中占格。

（3）学生在书上描红并书写。

（4）教师巡视，个别辅导。调整书写姿势。

（5）学生书写展示并评价。（生评、师评）

课堂总结

本文是一篇童话，写了雾藏住大海，天空，太阳，海岸，城市和自己后出现的景象，说明了雾很大，很浓，变化很快的特点，突出了他的淘气，表现了大自然的奇妙。（板书：覆盖范围大变化快浓度大）

自主作业

（1）尝试收集关于雨，雪，霜，雾等相关诗句。

（2）在有雾的天气里观察雾究竟是什么样的，有什么样的变化过程，然后给同桌或老师讲一讲。

【板书设计】

附：

自主预习卡

1.轻声读课文，边读边在文中“◯”出本课会认字。

2.再读课文，标出自然段。再给下列汉字注音并试着写一写。

于论岸屋切久散步

3.带着下面的问题仔细读课文。

在文中用“”画出描写雾来时的景色的句子。