人教部编版一年级下册我多想去看看两课时教案

这是一份人教部编版一年级下册我多想去看看两课时教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学流程等内容，欢迎下载使用。
我多想去看看第一课时【教学目标】1.认识“想、告”等11个生字；通过教师范写，生自行读格等方式会写“北、京 、多、广”4个字。2.读好“遥远的北京城……非常壮观”这个长句子，先读好词语，再读好偏正短语，最后再连起来读好这个句子。3.读好“我多想去看看，我多想去看看！”这个感叹句并理解“我”的情感。4.在充分朗读的基础上理解并运用词语：遥远和壮观。 【教学重难点】1.认识“想、告”等11个生字；会写“北、京 、多、广”4个字。2.积累偏正短语。3.读好“我多想去看看，我多想去看看！”这个感叹句并理解“我”的情感。 【教学流程】一、谈话导入1.同学们，在休息或假期的时候你们都去过什么地方呢？那你们为什么去那些地方呢？有两个小朋友也想去外面看看，今天我们一起来看一看他们想去哪呢？2. 出示课题《我多想去看看》，教师板书，学生一起书空，齐读课题。指导识记本课生字“想”：“想”这个字你是怎么记住的呢？预设：形声字，相+ 心，心字底，和人的心理活动有关。二、初读课文，整体感知请同学们自由朗读课文，遇到不熟的字圈出来，看看谁能读正确、读流利。读完的同学们请标好自然段。1. 学生借助拼音自主朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。2.读完了课文，谁来说一说这两位小朋友分别来自哪里，要去什么地方看什么呢？预设：第一位小朋友来自新疆，要去北京看天安门广场上的升旗仪式；第二位小朋友来自北京，要去新疆看看美丽的天山和洁白的雪莲。3.课文中的一共有几幅插图？它们分别对应课文中的哪个自然段呢？预设：共有两幅插图，第一幅图对应第一自然段，第二幅图对应第二自然段。4.你去过北京和新疆吗？你对北京有什么了解呢？学生自由交流。教师出示图片，相机拓展北京的名胜古迹。三、再读课文，深入探究过渡：课文中有两个小朋友想去北京和新疆去看看，我们和他们一起去看看吧！1.出示第1自然段，指名读，生生互评。2.指导朗读。（1）读好词语：告诉、天安门、广场、非常、壮观。指名读、同桌互读、开火车读、齐读（2）读好“的”字短语。将词语放到“的”字短语中，你还能读好吗？教师出示“弯弯的小路、遥远的北京城、雄伟的天安门、广场上的升旗仪式”，指名读、开火车读、齐读（3）读好长句子。短语同学们读得这么棒，下面难度升级，将短语放到长句子当中，谁来试试？指名读、同桌互读第一自然段前两个长句子3. 根据学生朗读情况，教师随机指导停顿。（1）教师范读，学生仔细听停顿的地方。（2）学生自由练读、齐读，读出停顿、节奏。过渡：第一自然段中有我们这节课要认识的生字宝宝，想一想你有什么好办法记住它们呢？4.随文识字，理解字义。学生分享识字方法（1）告诉。预设：组词法、偏旁识记。（告状、告诉、诉说：告里有“口”离不开嘴巴，诉是言字旁，跟语言、说话有关）（2）京、安、广：学生分享识记方法，教师总结（3）理解“遥远”：教师出示地图，学生了解天山和北京的距离。教师小结：从天山到北京，相隔千山万水，如果坐火车就得花上将近两天的时间，这么远的距离，用一个词语来说，就是“遥远”。（4）借助视频，理解“壮观”：教师播放视频：请同学们观看天安门广场上的升旗仪式，说说你看到了什么，什么很多，什么很大？预设：广场上有很多观众、有很多护旗手，地方很大。教师总结：很多人在很大的地方举行的聚会或者活动，我们就可以用“壮观”来形容。（5）请你给“非常”换个意思相近的词。预设：十分、很、特别（6）学生齐读“非常壮观”。过渡：这么壮观的升旗仪式，你想去看看吗？文中的小朋友也想去看看他是怎么说的呢？怎样才能读好这句话呢？5. 引导学生对比读句子，观察每一句的标点符号，读出小朋友想去看看的强烈愿望。句1：我想去看看。句2：我想去看看！句3：我多想去看看，我多想去看看！三个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句话？预设：第一个句子末尾是句号，二三句末尾是感叹号，所以二三句要读出感叹语气，一句比一句的感情强烈，语气一句比一句重。7.再读第一自然段。四、指导书写指导书写：“北”“京”“多”“广”。（1）学生观察生字结构、占格。(2)学生书空、找关键笔画。（3）教师示范书写。 (4)学生练习书写，描红一个，书写两个并组词。北：左右结构。第二笔是“横”，注意写平。第五笔竖弯钩起笔略高于第一笔竖。京：上下结构。京字头+ 口+ 小。第一笔点在正中央，下面一横较长，“口”稍扁一些，和横笔保持一定距离。下面“小”的左撇和右点相互对称，宽度与长横差不多。多：上下结构。上下两个“夕”平行排列，两个点位于竖中线。第五笔横撇起笔在横中线。广：独体字。第二笔横不要写太长，第三笔是竖撇，先竖再撇，保持整个字的平稳。 第二课时【教学目标】1.通过教师范写，生自行读格等方式会写“会，走”2个生字。2.读好第二自然中的“的”字短语，再次读好“我多想去看看，我多想去看看！”这个感叹句并理解“我”的情感。3.以“我多想”开头，写下自己的愿望和同学们交流。 【教学重难点】1.会写“会，走”2个生字。2.读好第二自然中的“的”字短语，再次读好“我多想去看看，我多想去看看！”这个感叹句并理解“我”的情感。 【教学流程】一、整体回顾，体验情感同学们，上节课我们知道了一位新疆的小朋友想走出天山去北京，看看那天安门广场上壮观的升旗仪式。这节课，我们继续走进课文，了解一下另一位小朋友的心愿。先来复习下上节课的字词，来猜几个小字谜吧！1．出示字谜，学生猜谜。（观、告、多、广）2.这些词语和短语你还会读吗？来试一试吧！自由读、指名读、齐读3.现在请你自读第2自然段，找一找这位北京的小朋友想去哪里看什么呢？预设：北京的小朋友想去遥远的新疆，看看美丽的天山和洁白的雪莲。2.请你圈出第二自然段“的”字短语。预设：宽宽的公路、遥远的新疆、美丽的天山、洁白的雪莲读完第二自然段，谁来说说新疆是什么样子的？预设：有美丽的天山、洁白的雪莲3.教师出示新疆图片，感受新疆的美。既然北京的小朋友觉得新疆这么美，那我们来一起欣赏下吧！你觉得新疆美吗？如果你是这位北京的小朋友你想去新疆看一看吗？那就让我们继续带着这种感情来读一读最有一句话。4.学生带感情再次读“我多想去看看，我多想去看看！”指名读、小老师读、全班齐读5.再读第二自然段。二、指导书写书写“会”“走”（1）学生观察生字结构、占格。(2)学生书空、找关键笔画。（3）教师示范书写。 (4)学生练习书写，描红一个，书写两个并组词。会：上下结构。撇捺舒展，“云”字藏在下面，第一横写在横中线上。走：上下结构。上面一个“土”，下面是竖、横、撇、捺，上下两竖分开写，写在竖中线。