语文一年级上册金木水火土教案及反思

这是一份语文一年级上册金木水火土教案及反思，共5页。
小学识字教学设计姓名刘栎栎学号 19613060318班别女课题《金木水火土》年级一年级课时第二课时 教材分析《金木水火土》是部编版一年级上第一单元的第二篇识字课文。它是一篇韵文，以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。它是在第一课《天地人》的基础上，继续认识金木水火土五个高频字，理解所代表的具体自然事物。课文既有对第一课天地认识的扩充，又有新知识点的延伸写字，学一的偏旁，掌握从上到下的写字顺序。  学情分析 本课的生字学生在幼儿园的学习有过一些接触，如何保持学生识字的兴趣，理解金木水火土，认识田字格，保持正确的坐姿和握笔姿势就成了重点要解决的问题。  教学目标1.通过听读、联系生活、看图想象等方法,认识“一、二、三”等七个生字。2.认识田字格,会写“一、二”等四个字和“横”“竖”两个笔画。3.正确朗读课文，背诵课文。重点难点重点：1.通过听读等方法,认识生字。2.认识田字格,学写汉字。难点：1.读准“三、四、上”的字音。2.观察、仿照范字,能在田字格中写准位置。教学方法讲授法、谈话法、直观演示法、练习法、结合语境识字法、字理识字、谜语识字等多种识字方法。教学准备1.师生准备：生字卡片。2.教师准备：本课生字相对应的图片、课件教学过程教学环节 教师活动 学生活动   习旧迎新导入课题1.我会认。变序抽取字卡。2.我会记。你是怎么记住这些字？3.我会用。摘果子说词语或者句子。交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？1.学生“开火车”读，学生齐读。2.全班交流，学生汇报。 3.学生汇报。                            识记生字指导书写    一、识记字形。过渡：小朋友们想不想把这几个生字朋友牢牢记住啊？聪明的你们一定有找到了自己的好方法了吧？1.记忆字形。（1）联系生活识记生字。预设：识记“二”的字形时，可以和“一、三”作比较。（2）出示笔顺，学生书空练习。2.教师介绍正确的写字和执笔姿势。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指执笔要实，掌心要空，虚圆，指关节略弯曲，这样写起来才能灵活运笔。腕关节与手臂呈一条直线，不能弯曲。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。3.认识田字格。过渡：生字我们都记住了，那接下来让我们把这些汉字送回家，汉字的家又在哪里呢？（出示课件）这就是汉字的家，我们一起来认识一下田字格。认识田字格各部分的名称：横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。（1）拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。（2）师指生认，师说生指，同桌互认。二 、指导书写1.指导书写笔画名称横和竖。教师介绍笔画名称横和竖，范写，边写边讲述书写要领：“横”从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。“竖”从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。2.学习书写“一”。（1）出示生字“一”，指名说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。“一”写在横中线上，字要居中，书写时从左到右，要写平稳。           （2）教师在投影上示范写“一”。（3）师讲解:“一”写在横中线上，字要居中。书写时从左到右，要写平稳。3.同样方法练写“二”、“三”、“上”。“二”（1）出示生字“二”，说说“二”由几笔组成，并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。师讲解：写时注意：上横短，写在上半格;下横长，写在下半格。字要居中。（2）教师示范，指出学生书写时的共性问题。“三”(1)出示生字“三”，小组讨论该怎么写。师讲解：中间的横最短，横与横之间距离要匀称。第二横在横中线上，比第一横略短，第三横最长。（2）教师在投影上示范（提醒学生注意三横的不同写法）。“上”（1）师讲解：写时注意：竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。（2）投影反馈，师生评议。（3）展示优秀作业。4.注意按“从上到下”的笔顺规则学习书写。展示、评价。教师巡视，书写规范的奖励小星星。                   学生说一说田字格的名称。                      学生仔细观察老师的运笔方法。学生书空，描红（教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势）。   学生练写。 学生尝试描红，教师巡回指导。      学生交流。  同桌互相说说由哪两个笔画组成（横和竖）学生描红，练习书写。  积累背诵拓展延伸  1.过渡：同学们，今天我们学习了三个表示数字的汉字，它们非常调皮，不知跑哪儿去了，你能把它们找回来吗？2.出示课件：去掉数字的古诗。 3.指导学生练习背诵。    学生读一读，填一填。学生一边背诵一边想象古诗的画面。同桌互相背一背，指名背诵。 教师小结布置作业教师小结：今天我们的学习了几个生字啊?聪明的你们都记住了这四个生字了吗?布置作业：跟家人说说你们是用什么方法记住今天所学的生字的?学生回答。     板书设计                 2.金木水火土                                                                                                                                                                                                       说明：可以根据需要调整表格大小，增加环节。