2015年宁夏中考语文试题（解析版）

2015年宁夏中考语文试卷

参考答案与试题解析

一、积累（36分）

1．【分析】本题考查学生对古诗文名句的认知能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写成相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。

【解答】（1）寤寐思服，注意“寤寐”的写法；

（2）无为在歧路，注意“歧”不要写成“岐”；

（3）我寄愁心与明月；

（4）会当凌绝顶，注意“凌”的写法；

（5）谁家新燕啄春泥，注意“燕”不要写成“雁”；

（6）惶恐滩头说惶恐；

（7）烟笼寒水月笼沙；

（8）蜡炬成灰泪始干，注意“炬”不要写成“烛”；

（9）寂寞梧桐深院锁清秋；

（10）长烟落日孤城闭；

（11）宫阙万间都做了土，注意“阙”的写法；

（12）非独贤者有是心也；

（13）阡陌交通，注意“阡陌”的写法；

（14）亭亭净植，注意“亭亭”不要写成“婷婷”；

（15）落红不是无情物，化作春泥更护花，注意“作”不要写成“做”。

【点评】本题考查古诗文的积累，注意识记正确，不漏字，不要出现错别字。

2．【分析】本题要结合有关的文学常识来分析。苏轼是非常重要的作家，需要我们了解其作品、称号、年代等。另外，词是他的杰出成就，需要我们把握其词的特色。

【解答】苏轼；想象丰富、意境开阔（题材广泛、豪放、雄浑；多表达词人旷达、乐观的情怀；善用比兴、夸张、象征等手法）。

【点评】本题考查对文学常识的认知能力。解答此类问题，我们需要在平时的学习中做好积累，对于重要的作家必须全面了解，把握其作品、年代、字号等。

3．【分析】本题要结合积累的成语来分析。在我们平时的学习中，要注意对成语做好积累，做到正确书写，不能出现误用同音字和形似字的现象。

【解答】浑“浑”容易写成“混”，需要重点识记；萃“萃”容易写成“粹”，需要重点识记；紊“紊”容易写成“稳”，需要重点识记；“首”容易写成“手”，需要重点识记。

【点评】本题考查学生正确书写成语的能力。解答此类问题，需要我们在识记时，认真书写、重点记忆，尤其注意一些同音字和形似字的区别。

4．【分析】猜谜是一种有趣的语言和文字的智力游戏，由谜面和谜底两部分组成。谜面，往往用含蓄的语言，向人形象地提供猜谜的线索；谜底，往往是谜面所指的事物。猜字谜的一般方法是：①组合法。根据谜面的暗示，用笔画进行加减，组成一个字。②象形法。从形象上去研究所描绘的字。③会意法。要求猜谜人根据谜面意思，联想出谜底来。

【解答】①猜此字谜用会意法，由谜面意思去猜，画太阳是圆形的，写“日”字是方的，冬天日照时间短，夏天日照时间长，故此字是“日”。

②猜此字谜用会意法，“偶”就是双，木字成双即为“林”。

③猜此字谜用会意法，“金木水火”，五行缺“土”，即欠土，此字是“坎”。

④猜此字谜用组合法，“半耕”留“井”，“半读”留“讠”，合起来是“讲”字。

答案：①日②林③坎④讲

【点评】此题考查了学生理解、思维能力。做此类题首先要掌握方法，掌握方法才能事半功倍。此外也应多加练习，在实践中获得经验。

5．【分析】此题考查了如何正确使用词语。

【解答】言传身教，可以看出受教育者从教育者的言行方面得到了教育，是“学后变”。耳濡目染则是一个自己主动求变的开始，只通过自己的“听”和“看”就受到了教育，有了转变。潜移默化体现了被教育者在不知不觉中受到了教育，有了“内化”。

答案：②；③；①。

【点评】由相当长，熏陶，浸润等词语我们可以找到三个词语对一个人的教育程度递进过程。做题时，需综合考量，找内在规律。

6．【分析】拟新闻导语，写一句话新闻拟写一句话新闻，应具备新闻的基本要素，如人物、时间、地点、事件、结果等；又因是“一句话”，所以要简短、明白，把相关内容要点组织在一句话之中。

【解答】新闻的标题要突出主要事件，本文主要是介绍苏炳添的，抓住其主要事件：苏炳添成为历史上首位突破10秒大关的黄种人。拟出标题即可。答案：中国新飞人苏炳添创造黄种人百米纪录。

【点评】拟写一句话新闻或标题，拟写导语，给概念下定义等。这类试题一般与社会生活结合较紧密，反映了学以致用的原则；另一方面，现代社会信息量大，对信息准确、全面的提取与概括更显重要。在命题上，压缩语段综合考查了理解、分析、筛选、概括、语言表达等项能力，也有较好的区分度，是近年高考考查的一项重点。

7．【分析】介绍传统节日要注意：①直切主题，点明介绍的传统节日的名称及时间；②介绍节日的来历；③介绍节日的习俗、意义等；④语言通顺简洁，符合字数要求。

【解答】因此做此类题，还应该按照题目的要求（包括字数），把要介绍的内容用恰当的词语和完整的句子表达出来，做到没有错别字，语言准确、简洁、连贯。

答案：农历五月初五是端午节，是为了纪念伟大诗人屈原，有吃粽子，赛龙舟的习俗。

【点评】此题考查了语言表达能力。做此类题要按照题目的要求（包括字数），用完整的句子表达出来，做到没有错别字，语言准确、简洁、连贯，符合客观实际。

8．【分析】本题考查理解图画的主题和描绘画面内容。解答描述画面题的技巧：

（1）注意标题、看清主体、背景及其关系；

（2）揣摩细节以及文字信息；

（3）不可添枝加叶，不可主观想象；

（2）注意顺序、主次 要分明；

（5）运用恰当的表达方式。

【解答】（1）图画的内容非常清晰，就是爸爸给爷爷洗脚，儿子给爸爸擦汗，爸爸孝顺的行为影响了儿子，从“孝顺”“爱”“传递”等方面来分析主题即可。

（2）描述画面内容时，发挥自己的想象力，用生动的语言描绘画面中人物的动作、语言和神态等，能表现出这一家人十分温馨即可。

答案：（1）孝、尊老、幸福、和谐等。

（2）画面上是祖孙三代人，最右边的是爷爷，爷爷有长长的胡须，坐在藤椅上，一只脚放进洗脚盆里，年轻的儿子正蹲在父亲面前，脖子上搭着白毛巾，在帮老父亲洗脚，儿子稍稍侧着脸，原来胖乎乎的小孙子也正在学着爸爸的样子，站在背后想用小毛巾给自己的父亲擦汗呢，看到小孙子的动作，坐在藤椅上的爷爷和蹲着的爸爸脸上都露出了欣慰的笑容。

【点评】解答此题的关键是要准确理解图画的内容，并能用恰当的语言描绘即可。

二、阅读（40分）

9．【分析】本题考查了理解常见文言实词的含义。初中常见文言实词要特别注意通假字、古今异义、一词多义、词类的活用等情况，解答此题可采用语境分析推断法、归类积累法。

【解答】先要大致了解句子的出处，分析其文章内容弄清句子的意思，根据句意和自己对文言常用词的掌握来判断字词义，注意辨析词义和用法的变化，进行比较。

①同“悦”，愉快、高兴

②起（指被任用）

③长到

④景色

【点评】在平时的学习中，我们要注意对文言实词的含义的积累，在阅读中培养语感，要学习一些词语解释和语句翻译的方法和技巧，要多加练习。

10．【分析】此题属文言文翻译题。

【解答】（1）第一次击鼓（能够）振作（士兵的）勇气，第二次（击鼓）（士兵的）勇气就有点衰落了，第三次（击鼓）（士兵的）勇气就可能全泄尽了。

（2）几个月后，有时候偶尔有人来进谏。

（3）春冬时节，白色的急流，碧绿的深水，回旋着清波，映出了（山石林木的）倒影。

【点评】文言文翻译首先要忠于原文原意，二是注意把重点词对应的翻译出来，三是根据现代汉语的用语习惯，为便于理解可适当添加相关词句，四是注意语句通顺连贯。

11．【分析】本题考查学生诗歌重点句子的赏析，我们可以从内容（叙述或描写的内容）和写法（运用的修辞或写作方法）两方面去赏析。

【解答】解析：诗以对偶句发端，既工丽，又跳脱。“客路”，指作者要去的路。“青山”点题中“北固山”。作者乘舟，正朝着展现在眼前的“绿水”前进，驶向“青山”，驶向“青山”之外遥远的“客路”。这一联先写“客路”而后写“行舟”，其人在江南、神驰故里的飘泊羁旅之情，已流露于字里行间，与末联的“乡书”、“归雁”，遥相照应。

答案：内容：点题，写诗人出游在外，客行他乡的情景。写法：运用了对偶的修辞手法，交代了诗人客路行舟的美景，与尾联相呼应。

【点评】此诗以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思乡之情。

12．【分析】赏析语句的方法：

①从重点词语着手，品句子之精髓。一个词用得生动准确而精当，一个句子就有了精气神，一个人物就因这一个词或一个字活了。

②从修辞角度出发，品句子之精妙。从修辞角度赏析文章佳句，当然还要掌握各种修辞方法的作用。

③从表现手法切入，品句子之作用。文章的表现手法多种多样，比如借景抒情、托物言志、象征、欲扬先抑、想象联想、正侧结合、虚实结合、渲染铺垫等，但品析句子时，我们最主要是从句子的描写手法、表达方式、反衬、烘托、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情、过渡照应、设置悬念、画龙点睛等方面切入。

④从联系上下文入手，品句子之深意。有的文章通俗质朴，有的文章含蓄隐晦，这就要联系上下文来理解句子含意。

【解答】此题考查了学生赏析语句的能力。做此题首先要理解句子的意思，再在此基础上通过赏析修辞手法来体会表达效果。“皆若空游无所依”的意思是都好像在空中游动，什么依靠都没有。由此可见运用了比喻的修辞手法，把水比喻成空气，“空游”二字，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透明，语言极为精练。

答案：运用比喻的修辞手法，既写水之清，又写鱼之态；“空游”写出了潭水清澈见底、空灵透明的特征。

【点评】此题考查了学生赏析语句的能力。做此类题首先要掌握赏析语句的方法，在此基础上多做练习，不断总结经验加以巩固。

13．【分析】本题考查理解文言文内容要点。解答此题的关键是在了解课文内容的基础上，来分析“醉”和“乐”的关系。

【解答】“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”这句话的意思是：喝醉了能够同大家一起快乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守；结合文章的内容可知，“醉”是作者心中“乐”的表现，“乐”是作者“醉”的原因。

答案：“醉”是“乐”的表现，“乐”是“醉”的实质；本文“醉”与“乐”到此统一，水到渠成，有画龙点睛之妙。

译文：

    环绕着滁州城的都是山。它西南方向的山峰，树林和山谷尤其优美，远远望去，树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。沿着山路走了六七里，渐渐地听到潺潺的水声，又看到一股水流从两座山峰中间飞流而下的，是酿泉啊。山势回环，路也跟着转弯，有座亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞在泉水之上的，是醉翁亭。建造亭子的人是谁？是山中的和尚智仙啊。给它取名的人是谁？是太守用自己的别号（醉翁）来命名的。太守和客人来这里喝酒，喝了少许就醉了，而年龄又最大，所以给自己取了个别号叫“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在于山水之间。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。

像那太阳出来，树林中的雾气消散，烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了，早晨则自暗而明，傍晚则自明而暗，或暗或明，变化不一的，就是山间早晨和晚上的景色。野花开了，散发出一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿荫，天高气爽，水面降低，石头裸露出来的，是山里四季的景色。早晨前往，傍晚返回，四季的景色不同，而乐趣也是无穷无尽的。

至于背着东西的人在路上唱歌，走路的人在树下休息，前面的人呼唤，后面的人答应，老老少少的行人，来来往往络绎不绝的，是滁州的人们出游啊。到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥，用酿泉水酿酒，泉水清酒水香，山中的野味野菜，杂乱地摆放在前面，这是太守的酒宴啊。宴会上喝酒的乐趣，不在于音乐，投壶的人投中了，下棋的人下赢了，酒杯和酒筹交互错杂，起来坐下，大声喧哗的，是众位宾客欢乐的样子。脸色苍老，满头白发，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。

不久太阳落山，人影散乱一地，太守回去，宾客跟随着。树林枝叶茂密成阴，鸟儿到处鸣叫，是游人离开后鸟儿们在欢畅。然而鸟儿只知道山林的乐趣，却不知道人的乐趣，人们只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐。喝醉了能够同大家一起快乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守。太守是谁？是庐陵人欧阳修。

【点评】解答此题的关键是在了解课文内容的基础上来归纳课文内容要点，理解“醉”和“乐”的关系。

14．【分析】本文是一篇议论文，要根据议论文的知识解答此类题。首先要把握议论文中心论点的特点，概括中心论点；提炼议论文信息和补充论据能力。提炼文章信息时，要在准确把握文章内容的基础上用简洁的语言概括即可；把握论证方法及作用，议论文的论证方法有举例论证、比喻论证、对比论证和道理论证，结合内容来分析即可；发表自己的观点看法时，要结合文章内容和自己的学习经历来谈；对于补充论据的题目，考查的是学生阅读面，尤其要提醒学生多读书。

【解答】（1）本题考查的是学生理解文中重要语段的作用的能力。议论文开头引出话题不外乎有两种方式，一种是摆事实现象，列举事例，讲故事引出话题，一种是发表议论引出话题，本文开头“人际交往中，我们最怕也最无奈的就是被人误解”是属于后一种。这种写法便于直接引入话题，开山门山地明确要议论的中心问题。

（2）本题考查的是学生分析议论性语言的语言特色的能力。从议论文来说，语言的特点有“生动形象”、“朴素自然”“通俗易懂”、“典雅含蓄”等。本段中用问答的形式，似乎在拉家常，语言一读就懂，所以其特点是“朴素自然”“通俗易懂”。

（3）本题考查的是学生理解文中重要词语的含义的能力。在文中找到两个含有“津津有味”句子的位置。文中植物学家是津津有讲解自己所熟悉的知识，卡耐基是津津有味地听植物家在介绍，根据不同人物不同的行为，来分析其不同的表达作用。

（4）本题考查的是分析论据的类型及其作用的。议论文的论据有两种，一是事实论据，包括事例、现象、故事；二是道理论据，包括作者自己的议论和所引用的别人的话。所示文段举名人事例，显然是事实论据。事实论据一般都是为了增加说服力的。

（5）本题考查的是分析概括议论文的主要观点的。议论文中，论点是作者发表的主要观点。论点通常在标题或文首或文尾的位置，联系全文找到作者概括性（提领或总结）的表达主要观点的“议论句”，即是论点，首先看标题，再看文首文尾。本文论点可抓住标题“善于倾听”，根据作者议论对“善于倾听”的作用加以评判来拟论点。

答案：

（1）由人们日常的人际交往引出议论的话题；点明了学会倾听的重要性。

（2）第③段以设问（自问自答）的形式，以通俗的语言进行说理，使人容易接受；本文语言通俗，层次分明，含有丰富的哲理，说理性强。

（3）不相同。植物学家的“津津有味”指他对自己专业知识的熟识和热爱（讲得有兴趣有滋味、趣味等）．卡耐基的“律津有味”指他善于倾听（听得投入）．兴趣浓厚，对对方尊正。

（4）运用了名人事例做论据，论证了“善于倾听，还能使你有好人缘”；具有较强的说服力。

（5）善于倾听好处多（意思接近即可）。

【点评】本题考查学生阅读议论文的能力。准确掌握议论文知识是备考的基本策略，比如常出现的有找出论点、论据，论证方法及其作用、议论语言的严密性、对文章内容的概括能力等的考查。在概括议论文的中心论点时，要注意是观点明确的判断句。通过平时学习议论文的有关知识积累，并能训练其灵活运用，只要长期坚持下去，阅读议论文的能力一定会提高。

15．【分析】这篇文章以父亲的白发为线索，讲述了我瞥见父亲的白发，我和弟弟抢拔白发，父亲的白发疯长以及我想给父亲种黑发的故事情节，表达了“我”对父亲韶华已逝的伤感，对自己少时顽皮行为的愧疚、自责，对父亲重焕生命活力的期盼。

【解答】（1）本题考查的是题目的含义，理解题目的含义，要结合内容、结合人物、结合情感、结合主题谈，要从表面意思和深层意思去考虑，理解标题的含义就是要挖掘标题的比喻义和象征意。根据文章内容，解析题目的表面含义，去文章中找出“黑发”相关的语句，即可明确表面含义是黑发底下是父亲，是父亲的白发；结合主旨，黑发底下的还有父亲对儿女浓浓的爱和付出，据此解答，意思对即可。

（2）本题考查的是塑造人物形象的作用，如果在主人公之外，刻画了其他人物形象，都是对主人公的形象起烘托作用；而根据语句中对母亲的描写，侧重语言描写、神态描写和动作描写，通过这些描写可以看出母亲是一个勤劳、爱父亲的人；通过母亲和父亲的互动可以营造温馨的氛围。

（3）本题考查的是环境描写的作用，文章中出现自然环境描写的作用，一般考虑交代故事发生的时间、地点和人物活动的空间，推动情节发展，渲染气氛，烘托人物形象，表现人物心情，突出深化主题等；本题划线句子描绘的是沉静、幽深、冷清的环境，而下文描写的是一家人在狭窄的厨房里取暖的情形，据此分析解答即可。

（4）本题考查的是对语句的赏析，赏析语句需要从三个角度进行考虑，一是修辞角度，二是描写角度，三是用词角度；因为这句话运用了比喻的修辞（还可以看作拟人、夸张、对比），把父亲的白发比作撒入广袤的黑土地的微薄的雪花，所以可以从修辞角度进行分析，比喻的表达效果答题方式是：把××比作××，生动形象地表现了（写出了、抒发了、表达了）…

（5）本题考查的是词语的指代内容，根据第⑪段“秘密像包袱被父亲轻描淡写地抖开，我有些无地自容”，所以我们可以去上文寻找答案：父亲…才慢悠悠地说：“那时，你俩真淘气，老是拔了黑发糊弄我。”据此即可提取原句解答。

（6）本题考查的是理解词语的表达效果，我们要透过词语的表面哈衣，结合作者的感情脉络，结合具体的语言环境，深刻体会作者遣词的用意，解答模式：“××”一词原意是…，这里的意思是…，表现了…，表达了…

（7）本题考查的是语段的含义和作用，根据句子“但岁月如流水，匆匆逝去，不舍昼夜，无法回头”可以理解这句话的含义是对时光流逝的惋惜，对生命流逝的悲痛。而语段结构上的作用可以根据位置进行分析，语段位于文章结尾作用往往是呼应开头，总结全文、升华主题等作用。据此解答即可。

答案：

（1）（2分）（从一个角度作答，言之成理即可）

①黑发底下是父亲这个人物形象；

②黑发底下是白发，是脱落；

③黑发底下是父亲对孩子的呵护和家庭的责任；

④黑发底下是父亲生命的流逝和孩子的成长。

（2）（2分）写出母亲的辛劳和对父亲的爱，衬托父亲的形象；间接写出了家庭的温馨。

（3）（2分）交代了人物活动的自然环境；写出了自然环境的恶劣；运用了反衬（衬托，对比）的手法，表现了家庭的温馨。（答出任意一点即可）

（4）（2分）运用比喻修辞手法（拟人、夸张、对比），形象生动地写出了父亲在不知不觉中衰老，暗示父亲生命的流逝（逐渐衰老，不再年轻）．（答出任意一点即可）

（5）（2分）那时，你俩真淘气，老是拔了黑发糊弄我。

（6）（2分）“丢”原指遗失、失去，在这里指父亲被病魔折磨，失去了头发。表达了作者对父亲生命流逝，无奈不舍（无法控制、无法把握）的感情；同时也表明了在作者的眼中，父亲即使掉光了头发，也是坚强的，伟大的。（意思接近即可）

（7）（2分）含义：对生命流逝的惋惜；对过去生活的怀念，却又无法将其留住的遗憾；对父亲生命终将逝去的悲痛。（答出任意一点即可）

 作用：总结全文，升华主题。

【点评】分析语句在文中的作用，要结合上下文，一看结构，二看内容，强调与人物、主旨的关系。结构上的作用：在开头时，常常是设置悬念埋下伏笔做铺垫、引出下文、开篇点题、总领全文等；在中间时，常常是承上启下、引出下文、总结上文等；在结尾时，往往是呼应开头，总    结全文、升华主题等。内容上的作用：在开头，常奠定全文感情基调、交代环境背景；在中间，表现作者的思想感情或人物形象；在结尾，常常画龙点睛、点明中心、深化主题。

三、作文（40分）

16．【分析】“走过﹣﹣﹣﹣”属于半命题作文，这种命题限定一半的内容，留出一半的内容由学生填写的。对于学生来说，半命题作文如同在蓝天里放风筝，限制性与开放性兼具。这种作文题可写的内容很多，切入的角度也很多，与学生生活实际联系更紧密，有利于学生尽情地写出自己感受到的最有意义的人生体验和对生活的思考。写好这种作文题的关键是审清文题，补好题目，从而把半命题作文变成命题作文来写。审题时最重要的是审好已命题部分，即要求对题目中出现的每一个字、词的含义及其相互关系进行认真地推敲、揣摩和辨析，然后加以综合，进而把握题目所提示的写作范围和重点，做到总体上把握文题的内涵。就这个作文题目来说，“走过”，由“走”和“过”两个字组成，“走”词性为动词，“走”提醒写作者要注意所写内容应该是亲身经历的，“过”用在“走”后，表示趋向，是说已经过去的；所以，“走过”后，应该是超越和反思，在写作时，就应该涉及这方面的内容。至于“走过”什么可以根据自己的经历，选取最有感受的内容来填补。

【解答】【例文】

走过那拐角

    城市的喧嚣在烟花尖叫中爆裂，神经颤抖着将声响传入大脑，带来的是紧皱的眉头和心底泛起的厌恶。我抬头看着天边，斜阳垂在尽头，映衬着漫天稀疏的云彩，呈现出血般绯红，我却不觉得温暖。想到繁重的作业，我的心也似压着千斤重担。放眼街上的行人都垂着脸，匆匆走过，我步步回头看到的是他们留下的麻木和冷漠。整个世界都在忙碌的追逐什么，似乎无人可以依偎。

     猛然看见街角的一幕，我不觉放慢了脚步，在拐角的那头，一个三四岁的小女孩坐在摇摇车上，随着欢快的音乐手舞足蹈地扭动着身子，清脆的笑声不时穿过嘈杂的音乐敲击着我的耳膜；嘴角弯弯露出雪白的小牙齿，脸颊也被夕阳映得通红。年轻的父亲站在旁边，一边架起胳膊保护着，一边望着孩子，宠爱的眼神竟是似曾相识…

    眼睛一阵酸涩，水汽弥漫而上蒙住了眼睛。脑海中的那一幕却渐渐清晰起来：也是在街角的摇摇车上，也是三四岁的年纪，也是年轻的父亲保护，也是这样柔情的眼神，那个幸福的孩子却是我！多久了，因为功课，我没有开心放肆地笑过了；多久了，因为成绩，父亲没有温柔宠爱地看过我了；多久了，因为忙碌，我和家人没有一起吃过晚饭了。真的久到我已经想不起来了。

    抬头看见夕阳的余晖一点点地隐没，苍穹蒙上一层又一层的墨色。曾经想要用微笑来伪装自己掉过的眼泪，无奈地点头承认自己也会怕黑；时常感到整个世界好像只有我独自疲惫，梦想似乎在急流中、在重压下渐行渐远。而此刻，一个想法在我的心中酝酿膨胀：我要放肆开心地笑，我要和父亲那说说我的烦恼，我要和爸爸妈妈一起吃完饭，我要…小女孩的笑声又在敲击着我的耳膜，甚至穿透身体落到了我的心中。拐过街角，月亮的清辉和路灯的微光照亮了整个世界。我毫不犹豫地加快了脚步向前走去。那是家的方向。

【点评】学业压力是每个学生对必须面对的，这篇文章选取身边小事，娓娓道来中言语朴素感人。本文最大的成功之处就在于环境描写细腻动人，将环境的喧嚣和内心的烦躁形成对照，同时又用恬静温馨的一幕使得文字在矛盾中获得张力，用悬念吊起读者胃口。而“拐角”的一词两意，既指生活中真正的街道拐角，也指生命中的挫折、拐点，“走过拐角”在象征中让读者明了成长的含义，看出作者对成长的思考和收获。

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日期：2022/3/20 15:57:13；用户：微信用户；邮箱：orFmNt6JxbombNK--PZkfnvM8130@weixin.jyeoo.com；学号：42171657