小学数学小兔请客第1课时教学设计

册别

一年级下册

知识领域

数的运算、数量关系

设计者

陈茜

学习内容

第五单元《加与减（二）》

说明：北师第四版教材一年级下册，第五单元《加与减（二）》

单元大概念

课程标准表述与提炼（2022年版义务教育数学课程标准）

课程目标

1、能进行简单的整数四则运算，形成初步的数感、符号意识和运算能力。

2、能在教师指导下，从日常生活中提出简单的数学问题，尝试运用所学的知识和方法解决问题。

课程内容

1、在具体情境中，了解四则运算的意义，感悟运算之间的关系。

2、探索加法和减法的算理与算法，会整数加减法。

3、在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。

教材分析及提炼

本单元包括小兔请客(整十数相加减)、采松果(两位数加减一位数)、青蛙吃虫子(两位数加减整十数)、拔萝卜(两位数的不进位加法)、收玉米(两位数的不退位减法)、回收废品(解决问题)、练习三等内容。其主要知识点:

1、结合熟悉的事物和生活情境,体会加减法的意义,知道加减法各部分的名称,会口算100以内简单的加减法。

2、能在教师的指导下,从情境中发现并提出简单的数学问题,会解决简单的加减法问题。

3、经历尝试、探索和交流各自算法的过程,激发学生参与数学活动的兴趣,使每个人都获得成功的体验。

学情分析及提炼

在本单元学习以前,学生已经掌握了100以内数的读法、写法和数的组成,学习了20以内数的进位加法和退位减法。根据一年级的学生对“有趣、好玩、新奇”的事物感兴趣的特点,呈现儿童喜欢的数学。

他们的思维特点、对数学的学习态度和习惯、数学知识与技能的基础等差异较大。由于学生生活背景和思考角度的不同,所使用的计算方法必然是多样的,教学中应尊重学生的想法,鼓励他们用不同的方法解决问题,提倡算法多样化,使每个学生找到适合自己的方法。

这里要说明的一点:多种方法中肯定有比较简便的方法,但是并不是每个学生都能很快接受快捷方便的方法,因此教师只能够引导学生进行比较,同时给他们留出消化吸收的空间,千万不要强加给学生,应让他们在逐步的体验中自然而然地接受,从而选取更优的方法。所以本单元的重点是100以内的不进位、不退位的加减法的正确计算;难点是初步形成解决简单的实际问题的意识和能力。

针对这些情况,在学习活动中,要结合具体情境和活动,要特别关注每个学生的学习过程,鼓励孩子们认真倾听,大胆尝试操作,积极发表自己的见解,表达自己对知识的理解。

整体提炼（单元大概念表述）

1、能正确熟练计算不进位、不退位加减法：相同数位相加减。

2、进一步理解加法的意义：求和，一共。

3、进一步理解减法的意义：还剩，比多少。

单元课程设计

单元内容及内在联系

单元内容与核心素养的联系

1、培养运算能力：能正确熟练计算整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）、两位数加减整十数和两位数加减两位数（不进位、不退位）。

2、发展推理意识：让学感知数的加减运算要在相同数位上进行，体会简单的推理过程。

3、发展应用意识：能通过简单的情境，提出合适的问题，发现数量关系，利用画图、实物操作等方法，引导学生学会表达情境中的数量关系，形成初步的应用意识。

单元学习进阶路线

100以内数的不进位加法和不退位减法       解决问题

单元学习目标

1、在具体情境中，经历解决实际问题的过程，进一步理解加减法的意义。

2、探索并掌握100以内数的不进位加法、不退位减法的计算方式，并能正确计算。

3、经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，初步形成解决简单实际问题的意识和能力。

单元学习评价设计（作业）

单元学习关键问题

学习重点：能正确熟练计算整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）、两位数加减整十数和两位数加减两位数（不进位、不退位）。

学习难点：根据简单情境，提出问题、解决问题。

内容

建议课时数

小兔请客（整十数加减整十数）

5

采松果（两位数加减一位数）

青蛙吃虫子（两位数加减整十数）

拔萝卜（两位数加两位数）

             收玉米（两位数减两位数）

回收废品（解决“求比一个数多（少）几”的问题）

1

练习三

2

其它说明

单元课时

第1课时

知识课题

小兔请客（整十数加减整十数）

节次

1

设计者

陈茜

其它

所涉单元大概念（表述）

1、能正确熟练计算不进位、不退位加减法：相同数位相加减。

2、进一步理解加法的意义：求和，一共。

3、进一步理解减法的意义：还剩，比多少。

学习内容分析

整十数加减整十数的计算，如果以“十”为计数单位，那么计算方法与10以内的加减计算方法相同。把整十数加减整十数单独作为一课编排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加减的认识，为后面学习任意两个数相加减打下基础。

学情分析

在本单元学习以前,学生已经掌握了100以内数的读法、写法和数的组成,学习了20以内数的进位加法和退位减法。在以“十”为计数单位的背景下，把整十数的加减法转化为10以内的加减法，更容易理解算理，更好掌握算法。

学习目标

1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握整十数加减整十数的计算方法。

3、认识加减算式中各部分的名称。

评价设计（作业设计）

课堂：

课后：

学习活动关键问题

学习重点:理解、掌握整十数加减整十数的口算方法。

学习难点:理解整十数加减整十数口算的算理。

学习活动设计与实施

学习环节

关键问题（或内容）

活动形式

预设

引导策略

达成目标（或大概念）

第一环节

情境创设：

展示后观察、表述

表述不完整

提问引导：

表达完整了吗？

能有序并完整的表述吗？

能够从情境中找出数学信息，提出数学问题。

第二环节

问题：

一共有多少个果子？

提出后独立思考、完成，再小组交流，再集体汇报

策略：

计数器；

小棒

提问引导：

可以怎样列式计算？

为什么可以这样算？

达成目标：

在以“十”为计数单位的背景下，把整十数的加法转化为10以内数的加法。

第三环节

问题：

还剩下多少个果子？

请应用上一情境所学解决这个问题，独立解决并交流。

策略：

计数器；

小棒

提问引导：

你能独立解决吗？

达成目标：

在以“十”为计数单位的背景下，把整十数的减法转化为10以内数的减法。

第四环节

认一认：

加数＋加数=和

被减数－减数=差

引导学生看书，帮助学生认识加减法算式中各部分的名称。

策略：

结合具体情境进行介绍

提问引导：

你能举个例子介绍“加数”“和”吗？

你能再举个例子介绍“被减数”“减数”“差”吗？

达成目标：

认识加减法算式中各部分的名称。

记录与反思

学生学习表现

一年级的学生对“有趣、好玩、新奇”的事物都会充满好奇，课堂表现就会很积极，根据已有知识经验，能快速迁移到整十数加减整十数中。

教师教学过程

整十数加整十数    ，   整十数减整十数   ，   认识各部分名称

反思与调整

1、本节课在学生获取知识的过程中,以问题为主线,引领学生联系学习实际,发现问题,生成问题,尝试解决问题,进而培养了学生提出问题和发现问题的能力。

2、如果再多给一些时间，让学生多举几个情境去介绍加减法算式各部分的名称，记忆会更加深刻。