2019北京十五中初一（上）期中语文含答案

这是一份2019北京十五中初一（上）期中语文含答案，共21页。试卷主要包含了基础运用，名著阅读，文言文阅读，现代文阅读等内容，欢迎下载使用。

2019北京十五中初一（上）期中
语 文
一、基础运用
1．（6分）阅读下面文字，完成问题。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将（kē cháo）安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，（hōng tuō）出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农夫，披着蓑，（带 戴） 着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是（工 功） 夫，有的是希望。
（1）文段中横线处选填的汉字、加点字的注音，全都正确的一项是　 　
A．戴着笠
功夫
酿（liàng）
晕（yūn）
B．带着笠
工夫
酿（niàng）
晕（yūn）
C．戴着笠
工夫
酿（niàng）
晕（yùn）
D．带着笠
功夫
酿（liàng）
晕（yùn）
（2）根据第1段和第2段中的拼音，用规范的正楷字将词语写在答题卡的田字格内。
（3）对文中划双横线的词语解释有误的一项是　 　
A．从感情色彩看，“卖弄”是褒义词
B．“宛转”的意思是温和而曲折
C．“应和”与“呼应”是同义词
D．“嘹亮”的反义词是“低沉”
（4）古诗上下两句往往字数相等、词性相对、结构相同、语意相关。文中“吹面不寒杨柳风”引用了南宋志南和尚的诗句，请你根据相关知识，判断下列哪个句子是这句诗的上一句。　 　
A．夜来吹折数枝花
B．沾衣欲湿杏花雨
C．古木阴中系短篷
D．杖藜徐步立芳洲
2．（2分）下列文学常识表述正确的一项是（　　）
A．《天净沙•秋思》是明代戏曲作家、散曲家马致远的代表作。天净沙，曲牌名。
B．《论语》是儒家经典著作，是记录孔子言行的一部书。它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。
C．《世说新语》是刘义庆（南朝宋）撰写的一部志人小说集，主要记载了汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
D．《从百草园到三味书屋》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。鲁迅，原名周树人，字豫才，文学家、思想家、革命家，他著有小说集《呐喊》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》等。
3．（2分）下列句子所运用修辞方法判断正确的一项是（　　）
①理想是闹钟，敲碎你的黄金梦/理想是肥皂，洗濯你的自私心。
②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
③桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
④秋风阵阵地吹，折扇形黄叶落得满地都是。风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”
A．①比喻 ②拟人 ③排比 ④拟人
B．①拟人 ②比喻 ③拟人 ④拟人
C．①比喻 ②拟人 ③拟人 ④比喻
D．①拟人 ②比喻 ③排比 ④比喻
4．（2分）将下面句子补充完整，并用正楷字写在横线上。
《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判；　 　，　 　。
5．（10分）默写
（1）水何澹澹，　 　。（曹操《观沧海》）
（2）　 　，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙•秋思》）
（3）三人行，必有我师焉。　 　，其不善者而改之。（《论语•述而》）
（4）正是江南好风景，　 　。（杜甫《江南逢李龟年》）
（5）《论语》中论述学习与思考关系的两句是：　 　，　 　。（《论语•为政》）
（6）思亲之情，是千百年来人们所吟诵的永恒主题。如王湾的“　 　？　 　。”（《次北固山下》）就抒发了对亲人的深切眷恋。
（7）诗文中蕴藏着四季之景，“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”是朱自清笔下春日的温暖；“红莲被那密集的雨点，打得左右攲斜”是冰心笔下夏雨的滂沱；“　 　，洪波涌起”是曹操笔下秋风的肃杀；“　 　”是谢道韫口中冬雪的灵动。
6．（4分）诗歌赏析
（1）对《次北固山下》赏析正确的一项是　 　
A．首联以对偶句发端，写了诗人回乡看到的家乡美景。
B．诗的颔联写景致的缺憾：残夜中的海日和旧年中的江春，使人顿生惆怅之情。
C．颔联在描写景物、时令之中，蕴含着一代胜过一代的人生哲理。
D．全诗写景逼真，虚实结合，抒情真挚，首尾呼应，浑然一体。
（2）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，表现的是对朋友的深厚情谊。请你结合诗句内容，简要说明诗人是如何抒发内心情感的。
7．（2分）语言运用
你发烧了，要去办公室借电话打给妈妈，让她来学校接你。课间，你来到办公室找老师。老师这时正给另一个同学小林讲题，没注意到你。你觉得自己应该怎样做、怎样说比较得体？请写下你的行为和语言。（40字左右）
二、名著阅读
8．（6分）鲁迅在《朝花夕拾》中刻画了许多鲜活生动的人物，请从“父亲”“范爱农”“阿长”“衍太太”中选择恰当的人物，分别填写在下面每张图后文字空白处的横线上。

一到夏天，睡觉时（1）　 　又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。

昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，一看，（2）　 　就站在我背后。

一回是我已经十多岁了，和几个孩子比赛打旋子，看谁旋得多。（3）　 　就从旁计着数，说道，“好，八十二个了!再旋一个，八十三!好，八十四!……”但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道，“你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……。”

到冬初，我们的景况更拮据了，然而还喝酒，讲笑话。忽然是武昌起义，接着是绍兴光复。第二天，（4）　 　就上城来，戴着农夫常用的毡帽，那笑容是从来没有见过的。
9．（2分）某校初三（6）班学生在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种不同看法，为此，语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辩词该怎么说？
反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散伙，而且还经常搬弄是非，耍小聪明，说谎，又爱占便宜，贪恋女色。他是一个贪生怕死、自私自利的人。
正反：　 　。
三、文言文阅读
10．（8分）阅读下面两则材料，完成下列各题。
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
管宁割席①
管宁、华歆（xīn）共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕②过门者，宁读如故，歆废书③出看。宁割席④分坐曰：“子非吾友也。”
①选自《世说新语笺疏》。
②轩冕：轩，车子。指古代士大夫所乘的华贵车辆。冕，帽子。古代大夫以上的官乘轩服冕，此处指贵官。
③废书：放下书。
④席：坐席。古人席地而坐。
（1）解释下列各项中加点词的含义。
①陈太丘与友期行 期：　 　
②华捉而掷去之 去：　 　
（2）用现代汉语翻译下面两个句子。
①与人期行，相委而去。
②宁读如故，歆废书出看。
（3）《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。方正，指人行为、品性正直，合乎道义。请你结合原文，说说文中哪些地方能体现出陈元方的“方正”？
（4）《管宁割席》中，管宁身上具有什么优秀的品质？（请你用一个四字短语概括）
四、现代文阅读
11．（9分）阅读《从百草园到三味书屋》节选，完成下列各题。
从百草园到三味书屋（节选）
鲁迅
（1）我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
（2）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。单是短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇到蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好的远。
……
（3）我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为【甲】最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们!……
（4）出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁①道：三味书屋；扁②下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁③和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。
（5）第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
（6）不知从那④里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。
（7）“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
（8）“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
（9）我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。
（10）我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。
（11）三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：
（12）“人都到那⑤里去了？！”
（13）人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：
（14）“读书！”
（15）于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……．先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：
（16）“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……。”
（17）我疑心这是极好的文章，因为读到这里，【乙】他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
（18）先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画儿也多起来；书没有读成，画儿的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。
【注】①②③现在写作“匾”，④⑤现在写作“哪”。
（1）我们从第（2）段学到景物描写需按顺序展开。例如，“不必说……”句按从　 　到　 　的顺序描写，“也不必说……”句则按从高到低的顺序描写，两句中所写的景物也很有条理，先写　 　物，后写　 　物。
（2）选文中的第（3）段用到了一个排比句“也许……也许……也许……”，它表达了“我”怎样的感情？选择解释正确的一项　 　
A．表达了“我”因为将要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。
B．表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。
C．用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时内心引起的震荡、依恋和无奈的感情。
D．“我”知道为何离开百草园，尽管我喜爱这些动物、植物，但“我”已长大了，应该与他们告别了。
（3）阅读选文，根据其主要内容填空。
拜孔子拜先生﹣﹣①　 　﹣﹣读书习字上对课﹣﹣②　 　﹣﹣书房齐读书﹣﹣③　 　
（4）同学在读书过程中，圈画出了甲乙两处文字。请你从中选取一处，对其做出批注，表达你的理解、赏析或感悟。
我选择【　 　】处。
我的批注：　 　
12．（7分）阅读《再塑生命的人》节选，完成下列各题。
再塑生命的人（节选）
海伦•凯勒①
（1）这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
（2）我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”﹣﹣“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中a___，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
（3）水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
（4）井房的经历使我求知的欲望自然萌生。啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能b___我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
（5）那一天，我学会了不少词，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
【注】①海伦•凯勒（Helen Keller），19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮•莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像。
（1）选择恰当的词语填在文中a。b两处。
①A激荡 B跳动 C回旋 D徘徊
②A启示 B启事 C启蒙 D启发
（2）阅读选文，根据主要内容，完成以下填空。
“我”把“杯”和“水”混为一谈，感到不耐烦。 ①　 　②　 　“我”捡起布娃娃的碎片，追悔莫及。
（3）结合本文谈谈，如何理解“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”？
五、根据题目，按要求写作从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。
13．（40分）题目一：请以“其乐无穷”为题写一篇记叙文。
要求：（1）如选题目一，请将作文题目抄写在答题卡上。
（2）应表达升入初中后对人、对事的体会和独特感悟。
（3）字数不少于500字，不要出现具体班级名称及师生姓名。
14．题目二：在生活中，总有一些本领大、实力强的人，这种人我们往往称其为“牛人”。有的“牛人”体力超群，有的“牛人”记忆力超棒，有的“牛人”心灵手巧，有的“牛人”乐感极佳……请以“牛人　 　”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）如选题目二，请先将题目补充完整，再将作文题目抄写在答题卡上。
（2）应表达升入初中后对人、对事的体会和独特感悟。其中，如选题目二，应选取升入初中以后的材料。
（3）字数不少于500字，不要出现具体班级名称及师生姓名。
2019北京十五中初一（上）期中语文
参考答案
一、基础运用
1．【分析】（1）本题考查字音字形。第一个字写作“戴”，第二个字写作“工”，第三个字读作“niàng”，第四个字读作“yùn”。
故选：C
（2）本题考查根据拼音写字词。第一个词写作“窠巢”，第二个词语写作“烘托”。
（3）本题考查词语释义。
ACD．正确。
B．有误，“宛转”的意思是声音委婉而动听，是错误的。
故选：B
（4）本题考查诗句赏析。根据题目中的“古诗上下两句往往字数相等、词性相对、结构相同、语意相关。”可知，“吹面”与“沾衣”相对，“不寒”与“欲湿”相对，“杨柳风”与“杏花雨”相对。
故选：B
【解答】答案：
（1）C
（2）窠巢烘托
（3）B
（4）B
【点评】综合读写即给出一段材料（材料不仅仅是课本中大家熟悉的），考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力和语言表达能力，皆在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。简单地说，综合读写就是灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。
2．【分析】本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。
【解答】A．有误，马致远是元代人。
B．有误，《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书。
C．有误，《世说新语》是刘义庆组织编写的，而不是撰写的。
D．正确。
故选：D。
【点评】做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。
3．【分析】此题考查修辞手法的运用，常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶等。
【解答】①把理想比作闹钟和肥皂，运用了比喻的修辞手法；
②从“欣欣然张开了眼”可知运用了拟人的修辞手法；
③从“你不让我，我不让你”可知运用了拟人的修辞手法；
④把黄叶比作黄蝴蝶，运用了比喻的修辞手法。
故选：C。
【点评】解答此题，要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出准确辨析
4．【分析】本题考查学生对名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写成相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【解答】答案：
既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。
【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
5．【分析】本题为名篇名句连续性和理解性默写，应该熟记大纲要求的背诵篇目，要注意难写字和易错字，并且在默写中注意不能添字、漏字、错字，顺序颠倒等现象。
【解答】答案：
（1）山岛竦峙（重点字：竦）
（2）枯藤老树昏鸦（重点字：藤）
（3）择其善者而从之（重点字：善）
（4）落花时节又逢君（重点字：逢）
（5）学而不思则罔，思而不学则殆（重点字：罔）
（6）乡书何处达，归雁洛阳边（重点字：雁）
（7）秋风萧瑟未若柳絮因风起（重点字：絮）
【点评】解答此类题目，我们需要在平时的学习中，加强背诵和记忆，准确书写。
6．【分析】《次北固山下》这首诗抒写诗人泛舟东行，停船北固山下，见潮平岸阔，残夜归雁而引发的怀乡情思，熔写景、抒情、说理于一炉。全诗和谐优美，妙趣横生。堪称千古名篇。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首七绝，是李白写给他的好友王昌龄的，王昌龄左迁龙标尉，是因为“不护细行”，也就是说，他的得罪贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节不够检点。李白在听到他不幸的遭遇以后，写了这一首充满同情和关切的诗篇，从远道寄给他，是完全可以理解的。这是一首短短四句的抒情短章，感情的分量却相当沉重。本篇则以想象的驰骋和构思的别致在同类诗篇中独具一格。诗人匠心独运和技巧之娴熟，于此也可窥见一斑。
【解答】（1）本题考查对诗歌内容的辨析能力。解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上，根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
A．有误，首联以对偶句发端，作者乘舟，正朝着展现在眼前的“绿水”前进，驶向“青山”，驶向“青山”之外遥远的“客路”；
B．有误，诗的颔联写景致的缺憾：表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
C．有误，颔联描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣：新事物终将代替旧事物。
D．正确；
故选：D。
（2）本题考查学生对诗歌思想感情的理解能力。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，是寄情于景，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。意思是，我将自己对你的一片情思寄与明月，希望这千里共有的明月光带着我的思念随你直到你远谪的偏远之地，聊慰你孤寂的身影。借明月以抒发旅思乡愁怀旧念远的感情这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。李白把明月看成通情达意的使者，托明月将自己的担忧、关怀带给友人，表达了对友人的关切、安慰之情。
答案：
（1）D；
（2）李白把明月看成通情达意的使者，托明月将自己的担忧、关怀带给友人，表达了对友人的关切、安慰之情。
【参考译文】
【次北固山下】
郁郁葱葱的山外是旅客的道路，碧波荡漾的江上正好行船。
潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。
夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。
我的家书应该送到什么地方呢？北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那边！
【闻王昌龄左迁龙标遥有此寄】
树上杨花落尽，杜鹃在不停地啼叫，
听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五座小溪（辰溪、酉溪、巫溪、武溪和沅溪）。
让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，
伴随着你一直走到那夜郎以西！
【点评】理解诗人的思想情感：
1．要仔细分析其作品中所写的内容；2．抓住关键字词来理解含义。
7．【分析】本题考查语言表达，开放类试题，言之成理即可。作答本题时，应等老师给小林讲完题后再表达，否则不礼貌。表达时，先是称呼，然后说明事由，自己发烧了，想借用老师的电话与妈妈联系，让她来接我。语意清晰，语气委婉，便于对方接受即可。
【解答】答案：
等老师给小林讲完题后，我对老师说：“老师，我发烧了，可以借用一下电话吗？我想打给妈妈，让她来接我。”
【点评】语言的运用是我们日常交往中必不可少的一环，能够简明、连贯、得体地表达我们的见解，不仅是中招考试的要求，更是我们交往能力的一种体现。所以，我们应该认真对待这方面的训练。
二、名著阅读
8．【分析】本题考查名著《朝花夕拾》中的相关的故事的情节及涉及的主要人物的把握。
【解答】（1）根据图画和文字内容，明确“睡觉摆‘大’字”的保姆阿长；
（2）根据图画和文字内容，根据“工人的脸色很谨肃”“站在我背后”，明确这人是“我”的“父亲”；
（3）根据图画和文字内容，根据“比赛打旋子”情节，和说话前后不一致，明确人物是“衍太太”；
（4）根据图画和文字内容，根据外貌描写和时代背景，人物是“范爱农”。
答案：
（1）阿长
（2）父亲
（3）衍太太
（4）范爱农
【点评】做本题时注意结合文字和图画内容判断人物。
9．【分析】本题考查的知识点为情景的对话。要求学生用简明、连贯、准确的语言回答问题。
【解答】本题是名著阅读题，也是一道典型的口语交际题。辩论时理由要符合人物特点，指出猪八戒的优点，勇猛、忠心，表意清楚，语言简洁。
答案：我方认为，猪八戒能吃苦耐劳，对师傅忠心耿耿。在与妖魔的斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战头，是孙悟空的得力助手。他知错能改，乐于助人，是一个忠勇善良、淳朴憨厚的人。（符合人物特点，表意清楚即可。）
【点评】解答此题的而关键是抓住题干中的信息，据此写出语言简明、连贯、得体的话即可。
三、文言文阅读
10．【分析】【参考译文】
【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。
【乙】管宁和华歆同在园中锄草。看见地上有一片金，管宁依旧挥动着锄头，像看到瓦片石头一样没有区别，华歆高兴地拾起金片，然而看到管宁的神色后又扔了它。曾经，他们同坐在同一张席子上读书，有个穿着礼服的人坐着有围棚的车刚好从门前经过，管宁还像原来一样读书，华歆却放下书出去观看。管宁就割断席子和华歆分开坐，说：“你不是我的朋友了。“
【解答】（1）本题主要考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。
①句意：陈太丘和朋友相约同行。期：约定。
②句意：华歆高兴地拾起金片，然而看到管宁的神色后又扔了它。去：离开。
（2）本题主要考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
①重点词：期，约定。委，丢下、舍弃。去，离开。句意：和别人相约同行，却丢下我（舍弃我）离开了。
②重点词：如，如同、像。故，原来。废，停止。句意：管宁像往常一样的读书，华歆丢下书出去看。
（3）本题考查学生对文章内容的理解能力。解答此类问题，要在疏通文意的基础上，理解文章内容。“方正”一词指的是品格、性情好。从陈元方的“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可以知道文章这里指的是有礼貌，守信用的好品格。文章当中陈元方面对父亲友人“非人哉！与人期行，相委而去”的失礼失信行为，依然礼貌地用回复“君与家君期日中”，用“君”这一敬词来称呼对方，指出对方的错误，可以看出元方是个有礼方正之人。第一，从“君与家君期日中，日中不至，则是无信”可以看出元方懂得“信”的重要；第二，从“对子骂父，则是无礼”可以看出他懂得“礼”的重要；第三，从“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”可以看出他的辩驳有理有据，落落大方；第四，他以“入门不顾”的行为，维护了父亲和自己的尊严。
（4）本题考查学生概括人物形象的能力。在理解文意的基础上，结合重点语句进行概括。从管宁“见地有片金，管挥锄与瓦石不异”的行为，可以看出他不慕名利；从“有乘轩冕过门者，宁读如故”可以看出他专注读书（热爱学习）。
答案：
（1）①约定；②离开。
（2）①和别人相约同行，却丢下我（舍弃我）离开了；②管宁像往常一样的读书，华歆丢下书出去看。
（3）“方正”一词指的是品格、性情好，文章这里指的是有礼貌，守信用的好品格。文章当中陈元方面对父亲友人失礼失信后，依然礼貌地用“君”这一敬词来称呼对方，指出对方的错误，可以看出元方是个有礼方正之人。第一，元方懂得“信”的重要；第二，他懂得“礼”的重要；第三，他的辩驳有理有据，落落大方；第四，他以“入门不顾”的行为，维护了父亲和自己的尊严。
（4）不慕名利（不慕荣华、专注读书、热爱学习）。
【点评】“之”的用法：
①旁人皆为之感怆（之：代词）
②吾欲之南海，何如？（之：往，到……去）
③与民同游观之乐（之：的）
④予独爱莲之出淤泥而不染（之：用于主语和谓语之间，取消句子的独立性）
⑤久之，目似瞑，意暇甚（之：补充音节）
⑥孔子云：“何陋之有？”（之：宾语前置的标志）
⑦马之千里者（之：定语后置的标志）
四、现代文阅读
11．【分析】《从百草园到三味书屋》全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，采用白描手法，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个充全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并末将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。
【解答】（1）本题考查写作顺序。“说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”是按菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹的顺序进行描写的，从空间位置来看，这是按从低到高的顺序进行描写的。“菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹”所写为植物。鸣蝉、黄蜂、叫天子等为动物。所以两句中所写景物是按从植物到动物进行描写的。
（2）本题考查揣摩句子中蕴含的人物情感。
A．有误，表达了“我”因为将要告别百草园而产生的痛苦、无奈的感情。
B．有误，作者对当初自己做的事并没有明显的悔恨之意。
C．正确。
D．有误，我并不知道自己为何会离开百草园。
故选：C
（3）本题考查对文本内容的理解掌握。根据第六段到第八段的内容可概括为：询问“怪哉虫”。根据第十一段的内容可概括为：后园寻乐趣。根据第十八段的内容可概括为：趁机描绣像。
（4）本题考查句段赏析，开放类试题，任选其一作答即可。甲处“最严厉”，这只是作者身为一个小孩子的想象而已，根据课文后面的记叙可知，寿老先生虽然有戒尺却不常用，对学生的管理也偏于松散，其实一点也不严厉。学生们在他上课的时候可以去后园玩，我甚至可以在课上偷描绣像。乙处是对先生读书的动作和神态描写，表现了先生读书的投入与陶醉神情。
答案：
（1）低，高，植（静），动。
（2）C
（3）①询问“怪哉虫”②后园寻乐趣③趁机描绣像
（4）示例一：我选择【甲】处。
我的批注：这只是“我”最初的想象，后来发现其实也不算太严厉，因为先生很和蔼；虽然有戒尺和罚跪的规矩，但先生不常用；也允许学生去后园玩耍游戏，只是不能太久；先生读书入神时，学生还可以偷偷做指甲戏、画画。
示例二：我选择【乙】处。
我的批注：这里写出了先生的神态和动作，还用了反复的手法，生动形象地描绘出先生读书时投入和陶醉的样子，表现了先生对学问的痴迷与热爱以及他的博学。
示例三：我选择【甲】处。
我的批注：家里人要让“我”进最严厉的书塾，在那里不许“我”问怪问题，不许我们在后园玩太久，还有戒尺和罚跪的规矩等，那时对孩子的教育真是太严厉刻板了。
【点评】赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要能够掌握住。
12．【分析】本文通过记叙莎莉文老师教海伦认识词语，让她体验了什么水、懂得了词语的含义、唤醒了海伦对世界的好奇心，表现了莎莉文老师有耐心、有爱心，循循善诱，不辞辛劳的美好品质，表达了我对莎莉文老师的热爱和感激之情。
【解答】（1）本题是对学生词语推断概括能力的考查，根据对文章的整体感知和对句子的理解，选择恰当的词语即可。
①根据句意“感觉在我脑中”搭配合理的应该是激荡。故选：A。
②根据“名称”和“我的思想”可以判断，应该是名称启发我的思想。启示是感悟；启事是一种应用文；启蒙是开放心智，因此都不合理。故选：D
（2）本题考查对文本内容的理解掌握。根据第一段中的“我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。”可知第一空答案应为：“我”把布娃娃摔碎了，感到特别痛快。根据第三段中的“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”和第四段中的“井房的经历使我求知的欲望自然萌生”可知第二空答案应为：“我”理解了“水”的含义，唤醒了求知欲（光明、希望、快乐和自由。）
（3）本题考查对句子含义的理解。此题要联系上下文进行理解，联系上文莎莉文老师用现场体验的方法教“我”写“water”﹣﹣“水”字，使“我”认识到“水”和“杯”不是一回事。这件事激发了“我”的信心和求知欲望，于是下文“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西”。所以说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”。
答案：
（1）①A②D
（2）①“我”把布娃娃摔碎了，感到特别痛快。
②“我”理解了“水”的含义，唤醒了求知欲（光明、希望、快乐和自由。）
（3）这句话承接上文，莎莉文老师教会我“水”这个词，让我意识到“水”和“杯”不是一回事。同时，也唤醒了“我”认识世间万物的欲望，对生命旅程充满了崭新希望。表达了“我”对莎莉文老师的感激之情。
【点评】概括文章内容的答题方法：
把握好故事情节，是整体感知文章的起点。
1、理清记叙的六要素：时间、地点、人物（尤其是主要人物）、事件的起因、经过、结果。恰当连接，语义通顺。
2、能用简洁的语言概括文章的主要内容。一般陈述格式为：何人+在什么情况下+做何事+结果如何。公式中的“何人”，如果是第一人称的文章，可以用“我”，也可用主人公；如果是第三人称的文章，必须用主人公。
五、根据题目，按要求写作从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。
13．【分析】本篇作文考查命题作文的写作能力。就本则题目来看，其中的关键信息是“其乐无穷”。“其乐无穷”的意思是：其中的乐趣没有穷尽。这个“其”字，这里是指升入初中后对人、对事的体会和独特感悟。也就是要表达进入初中后自己融入其中的快乐感受。本篇作文记叙文的文体要求，行文时可选取的材料为：对初中生活的适应；与同学间的亲密相处；喜欢各科老师的教学方式或方法等，总之，觉得进行入初中后自己感觉很快乐。
【解答】【范文】
其乐无穷
在学习的池塘中轻松迈出每一步，在知识的海洋中遨游新世界！这是我自己的格言，进入初中以来一直坚持这么做。因为它们让我感到自己的知识是那么的贫乏，于是，我就认真地读书。但通过读书我领略了其中的乐趣！
一天之际在于晨，早晨是一天之中的开头，于是我们便把这个时间利用起来去读书。也许你会这样认为：读书有什么好，枯燥无味，但我觉得它如“山珍海味”，供我品尝。这还得从那一次说起：以前的我也是觉得读书没什么的，还不如多玩会儿呢。当那天我正来回翻着那本书时，发现了《有一种爱叫放手》的文章，当时我纳闷的想：这不是一句歌词吗？怎么跑到这里来了？于是我便怀着一颗疑惑的好奇心津津有味地读了起来，终于解开了我心中的谜团，而且我从中明白了：人生就像奔腾回旋的江海，有山峰的阻碍，有悬崖的挑战！人生就像漂泊的小船，有风吹起你的帆，有浪击打你的船。随后我又发现原来书里有那么多好奇的文章呀！
从那以后，我便像一块干燥的海绵吮吸知识的甘霖。书便成了我的好朋友，读书也成了我的乐趣，它打开了我的眼界，增强了我对写作的勇气和信心，也使我展开了想象的翅膀，飞向写作的“王国”，在这个王国里闯出一片蔚蓝的天空。我感激读书给予我的一切，我要做一名坚强者在命运的风暴中奋斗，决不溺于他人的搀扶。因为梅花只有经历风雪洗礼，才会有傲立于风雪的芳香，珍珠只有历经蚌壳的磨砺，才会闪闪发光！是啊，我们当然会历经苍桑，才能达到胜利的顶峰，获得万丈光芒。
从书中，我还懂得了父母的艰辛和困苦，老师的呕心沥血，朋友间的珍贵友谊，亲人的温暖……都是那么令人感触颇深，回味无穷。通过读书也使我积累了许多的好词好句，使我的作文水平大大地提高了，获得老师的表扬。
啊！来吧朋友们，让我们一起在书的海洋里遨游吧，使我们获得更多的知识，一起飞向作家的王国！来吧！读书其乐无穷！
【点评】文中作者记叙了自己的读书经历，对读书心得进行了详细的描写，内容充实，表达了作者对读书的热爱。本文行文采用总分总的结构，条理分明，结构严谨；文章叙事完整内容充实，语言流畅优美。如：“人生就像奔腾回旋的江海，有山峰的阻碍，有悬崖的挑战！人生就像漂泊的小船，有风吹起你的帆，有浪击打你的船。”
14．【分析】本篇作文考查半命题作文的写作能力。半命题作文的审题立意，要注意抓住材料中的关键信息，从对关键信息的综合分析中得出立意。就本则材料来看，其中的关键信息是“牛人”。“牛人”这一概念在材料中已经有明确的提示，这一提示很好地引导我们审题的思维，也对本篇作文的选材有一定的指导意义。从材料中的内容提示可以确定，题目中所填的内容应是人名，如牛人马小跳。就是以“牛人某某”的形式去填。所写的这一“牛人”一写定要是在某一方面有出众的技艺或本领的人，同时多运用一些写人的方法对其进行描写，让人物形象生动。
【解答】【范文】
牛人王晓
牛人，无处不在的，包括在我们班，也有一位牛人王晓。说起他，你就得情不自禁地竖起大拇指。
在班级里，他是一个活宝，有他的地方就有欢乐。每次在下课以后，总能听到他又在逗同学笑，声音洪亮的可怕，再看看他的脸，早已笑得上气不接下气，红成一片，让人看了都忍不住笑。而他每次都也会嘲笑某个同学，让人家下不了台，之后又换个地方去逗别人，整个教室几乎只有他的身影在不断晃来晃去。在课堂上，遇到严格的老师，他就像是一只小猫咪，乖巧得不得了，但一旦遇到不严格的，慈祥的老师，他就像吃了十个熊心豹胆，总是接着老师的话“高谈阔论”，当然，他总免不了挨批。在班级里，他是一个开心果，也是一个话唠，同时，大多数情况下被老师打骂的也是他。
有一次，是在上数学课，我们大家都聚精会神地听讲，一会儿，老师走下讲台，来到他身边，将一根粉笔使劲塞进他嘴里，原来他在吃东西，被老师当场“捕获”，看着他那哭丧的脸，我们都忍不住大笑起来；之后，他又被叫到办公室，与老师进行了依次为“亲切友好的交谈”。可即便挨打，他都不会枯萎，甚至还会再犯，有时候真为他担忧。有时候，他也很可怜，背黑锅就是一个例子。前不久，老师们都去开会了，于是我们大家开始商议如何过教师节，大家东一句西一句地喊着，谁知被一个监督老师抓了个正着，首先是警告，后来又被发现了，刚好那时候他在说话，倒霉的他被老师叫出去赏了几教条，进来的时候，脸上挂满了无奈，就这样，他替我们背了一次黑锅，可是，可悲的是教师节也没过成。
可无论他多么顽皮，多么惹人厌，我还是挺喜欢他的，也觉得他挺牛。因为有他的地方就有欢笑，原本枯燥的学习生活从此变得分外美好。
【点评】本篇作文写了“牛人王晓”在课堂上的各种表现，突出他顽皮的性格特征。课堂内容的叙述有的概括、有的具体，详略得当，充分突出了他的“牛﹣﹣顽皮，讨人厌”。