上海市浦东新区2022-2023学年八年级下学期期中语文试题及答案

这是一份上海市浦东新区2022-2023学年八年级下学期期中语文试题及答案，共8页。试卷主要包含了句子默写，对比阅读，现代文阅读，选择题，名著阅读，作文等内容，欢迎下载使用。

1．默写
（1）________________，胡为乎泥中？《诗经·邶风》
（2）海内存知己，________________。《送杜少府之任蜀州》
（3）________________，端居耻圣明。 《望洞庭湖赠张丞相》
（4）安安同学下半夜起身去登山。山里半夜凄清的氛围让他感到寒冷与恐惧，她可以用《小石潭记》中“________________，________________”的句子来体现这种心情。
二、对比阅读
阅读下文，完成下面小题。
[甲]
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
[乙]
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
[丙]
老人引杨氏入山之大穴，鸡犬陶冶，居民之大聚落也。至一家，老人谓曰：“此公欲来。能相容否？”对曰：“老人肯相引至此，则必贤者矣。吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝纺、麻桌之属，皆不私藏，与众共之，故可同处。子果来，勿携金珠锦绣珍异等物，所享者惟薪米鱼肉，此殊不缺也。惟计口授地，以耕以蚕，不可取食于人耳。”杨谢而从之。又戒曰：“子来或迟，则封穴矣。”迫暮，与老人同出。
（南宋康与之《昨梦录》）
2．[甲]属于“风雅颂”中的《______________》篇；[乙]文的作者是______________（人名）
3．解释下列加点的词。
（1）不足为外人道也( ) （2）杨谢而从之( )
4．用现代汉语翻译下面的句子。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
5．从[乙]中的“______________”一句可知“渔人”没有留在桃花源，从[丙]中的“______________”一句可看出杨氏是要定居穴中的。
6．[乙][丙]所描绘的社会面貌、居民生活状态等方面，相同之处是：_____________________________。（用自己的话语回答）
7．对上述选文内容理解有误的一项是（ ）
A．[甲]诗写了一个男子思念追求女子的过程，表现了古代青年对美好爱情的向往。
B．[乙]中是渔人偶然发现了桃花源，[丙]中杨氏是经老人引导才进入大山之穴。
C．[丙]文中的民众是按人口分给土地，然后自己耕种养蚕，不能向别人求取食物。
D．[丙]杨氏听了穴中人的话后不愿留在洞中，所以，临近傍晚又与老人一同出穴。
三、现代文阅读
阅读下文，完成下面小题
“的”“得”“地”的前世今生
①几年来，在学生作文、荧屏字幕，乃至报纸杂志上，结构助词“的”和“地”混淆不分的现象屡见不鲜，甚至开始扩展到“得”字了。就连某知名报纸上也出现了“乌鸦远比人们想象得更聪明”的表述。
②人们不禁要问： ？ ？
③在现代汉语语法中，“的”“得”“地”三个字同属于结构助词，一般置于一个词或词组的前面或后面，用来表示句子的结构关系，特别是句子中语汇之间的关系。
④不过，上述“的”“得”“地”的用法，并不是自古以来一直这样清楚而固定的。
⑤ ……
⑥“地”字，据现代学者推测同样源于“之”或“者”，在古代白话中经常会与“底”或“的”字互换。同时，“地”字也可特别用来表示谓语的修饰语，与今天汉语规范语法中“地”字的用法一样。
⑦“得”字，则经历过一个不太一样的过程。其表示可能性或者结果与程度状态的含义，很可能来源于它的本来实词含义，即“得到”“获得”以及后来的引申义“能够”“完成”再经过一个虚词化的过程后，变成了今天我们所见到的结构助词。
⑧在古代用白话文写作的书籍中，这三者往往混用在一起，作者们似乎对此并不在意。这种混乱甚至持续到了近现代。白话文运动中，还曾讨论过是否应区分“的”“得”“地”“底”的用法，最终结论是可以依照个人喜好和写作习惯自行选用。胡适主张一律用的”；而鲁迅、胡适、老舍等人的作品，则是“的”“得”“地”不分。
⑩直到1956年，由中国政府主导编订和推广的《暂拟汉语教学语法系统》才最终规定了今天我们看到的“的”“得”“地”三个字各自的语法含义与用途。从学术界的观点看，“的、地、得”的分工使得汉语书面语的表达更为科学、精密，这是现代汉语书面语自身发展的客观需要。目前几乎所有的高校现代汉语教材、权威辞书都是主张给予严格区分的。毕竟“的”“得”“地”涉及的是语法，对这三者进行区分是必要的。
8．“乌鸦远比人们想象得更聪明”中的“得”应改为“的”。下列加点的“的”与此句中“想象的”用法相同的一项是（ ）
A．在古代用白话文写作的书籍中，这三者往往混用在一起，作者们似乎对此并不在意。
B．“的、地、得”的分工使得汉语书面语的表达更为科学、精密。
C．目前几乎所有的高校现代汉语教材、权威辞书都是主张给予严格区分的。
D．“的”“得”“地”涉及的是语法，语法是人们在语言交际中必须遵循的规则。
9．下面四个句子是第⑤段的内容，其正确排序是B－________ 一______—______
A唐宋时期用古白话写成的文献中，“底”字的用法基本与今天的“的”字相同，用来标志修饰名词的定语或者所属关系，如“文王底说”（周文王的说法）
B．“的”字源于古白话中的“底”字。
C．到元代，“的”字逐渐获得了“底”作为结构助词的意义，并最终大规模取代了“底”字。
D．“底”字在古代曾可用做代词，作为“之”或“者”的一种音变，用来表示“什么”或者这个”如“干卿底事”（关你（卿）什么事？）
10．联系全文内容，在第2段的横线处填人恰当的内容。
__________________？____________________________？
11．下列文字可以放在本文哪一段？请具体阐明理由。
在《红楼梦》第二回中，“便要凿牙穿眼的”中“的”字与今天的规范用法相同，而“每打的吃疼不过时”中“的”字在今天的规范语法中则应为“得”。有意思的是，这一回中还出现了“疼得好些”，此处的“得”与今天规范语法相同。足见那时的作家们对“的”“得”“地”三字的使用较为随意，并无一定之规。
阅读下文，完成下面小题。
苏格兰来的洋大夫①（节选）
朱石生
①科龄和李小川来到京施医院遗址。医院前身是个佛寺，门前当街有两根柱子，近二十米高，是当初挂旌幡的旗杆。义和团曾试图烧掉这两根柱子，没成功，但房子都被烧毁了，拿得动的东西都被劫走，剩下的家什全被砸烂。看着满地狼藉，李医生叹了一口气：“京施医院办了四十年，我们治疗过的病人超过一百万，现在成了这个样子。”
②科龄来北京，带着自己的梦，建立医学院的梦。但眼下他有更迫切的任务，就是把眼前这片瓦砾堆恢复成一所医院。
③一个横在眼前的难题是，他请不起施工队。伦敦总会每年只提供十多英镑的活动费用，那最多能买一些办公用品，房子问题怎么解决？他在废墟里四处转，转到后院，发现倒塌的马厩紧挨着院墙，墙外有个粮仓，里面没东西，似乎闲置着。科龄去找物业主人打听，业主听说科龄在找地方重建医院，很痛快地说，反正房子也是闲着，你们随便用，不用给钱。
④粮仓很破旧，让科龄想起朝阳的那个猪圈，一样的残败，一样的茅草屋顶，屋顶里一样有许多老鼠。李医生召回老医院里的几位勤杂工，把房子整理好，用作门诊部。科龄用那点可怜的经费，加上自己的工资，买了一些药品和一些器材，买不起的东西就试着自己拼。做细菌培养的孵化箱是饼干罐改制的，下面用酒精灯加热，一个普通温度计塞进罐子里，根据读到的读数手工调整温度。
⑤粮仓改建完成后，那个马厩也要利用起来。烧毁的主要是屋顶和门窗，墙壁主体还在，把墙补补，从其他废墟里捡一些材料，重新做了个屋顶，把门窗修好，这就是住院部。
⑥各处清理干净之后，工人们居然还倒腾出一间小房，权当医生宿舍。科龄挂出通知。京施医院恢复免费看病。很快，门外的病人就排成了长队，有小贩，有乞巧，有吸鸦片破产的流浪汉，他们身上永远有臭味，走到哪里就把虱子和跳蚤带到哪里。病人进诊室之后，科龄依照中国风俗，首先要问“吃了吗”，而答案永远是“好几天没吃一口东西”。于是他从几乎透明的钱包里再抠出几个铜板，每天在诊室里准备一点小米粥或是窝窝头。
⑦冬天很快到来，北京的夜里，气温降到零下二十度，许多乞丐冻伤，溃裂的伤口继发坏疽感染。到了这一步，科龄需要给他们截肢，那就得有手术室。勤杂工拿出本事，又整理好一间小屋，地板是用碎砖临时铺的，没有专用的手术台，勤杂工从残破的家具里拆出木条和木板，自己做了个架子，上面搁一块厚实的门板就可以开张。科龄的日记里说：“刚到北京不久开始做各种大手术，效果相当好。
⑧能给病人做截肢，一般的医生会觉得已经仁至义尽，但科龄看着只有残肢的病人，觉导难受，于是又挤出一点钱，自己用木头做假肢，给那些病人安装好。
⑨有个吸鸦片耗尽家财的人，头朝下掉进井里，没想到井底没水，只有厚厚的淤泥。冲力撕开了他的头皮，污泥淹没他半个脑袋，口鼻却还露在外面。朋友们找到，把他拖上来到科龄的诊室。这时已经是深夜，科龄忙了一天，几乎站着就能睡着，但他打起精神，给病清创止血，缝合头上的豁口。
⑩他边缝边想，在朝阳，刘亦@就可以做这种处理，如果我能办起医学院，培养出一批批的刘亦，那能救助多少这样的病人？
[注释]①指科龄，英国伦敦会的医疗传教士，北京协和医学堂首位校长。“科龄”是他中国名字。本文节选自作者的中篇纪实文学作品《苏格兰来的洋大夫》。②刘亦：中国科龄在朝阳行医时的助手。
12．概括科龄在重建京施医院过程中所做的事情。
____________→___________→_________→建住院部→建手术室
13．关于本文中次要人物的理解和分析，下列说法不恰当的一项是（ ）
A．李小川医生不仅是京施医院的职员，也是京施医院的建设者。
B．房主免费提供粮仓建医院，反映出科龄来华救助行为之感人。
C．作者交代病人的身份，赞扬了科龄救死扶伤的人道主义精神。
D．在科龄救治的病人身上，可以看到晚清积贫积弱的社会现实。
14．比较阅读，分析原句的语言表现力。
原句：于是他从几乎透明的钱包里再报出几个铜板，每天在诊室里准备一点小米粥或是窝窝头。
改句：于是他从钱包里再拿出几个铜板，每天在诊室里准备小米粥或是窝窝头。
15．联系全文和相关注释，简析结尾的妙处。
四、选择题
16．请你根据《说文解字》中对造字的六个条例的解释，完成选择题。
一是“象形”，象物形的大概。二是“指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类。三是“会意”，会合两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成的。四是“形声”，也是两个字合成一个字，但一个字是形，一个字是声；形是意符，声是音标。五是“转注”，就是互训。两个字或两个以上的字，意义全部都相同或一部分相同，可以互相解释的，便是转注字，也可以叫作同义字。六是“假借”，语言里有许多有音无形的字，借了别的同音的字，当作那个意义用。
下列说法错误的一项是（ ）
A．汉字“鱼”“口”“耳”“手”“田”等都是象形文字。
B．“刃”字，在“刀”形上加一点，指示刃之所在，“刃”是指事文字。
C．“人”“言”为“信”，“信”是会意文字。“江”“河”是转注文字。
D．“令”本义是发号，假借为“县令”的“令”，这是假借文字。
五、名著阅读
17．为了提高阅读效率，圆豆同学推荐大家采用的方法阅读《经典常谈》，并请你完成下面表格的内容。
(1)根据上述“方法提要”，请推测圆豆推荐大家采用的阅读方法是______________________。
(2)任务一：________________________
(3)任务二：( )
18．有人建议阅读《经典常谈》时，可以选择《〈诗经〉第四》《辞赋第十一》《诗第十二》进行组合阅读，这样能够完整了解中国古代诗歌的发展过程及其成果。你是否同意这一建议？结合名著阅读的方法，说说你的看法。
六、作文
19．题目：从此，我不再低头
要求：（1）写一篇不少于600字的记叙文。
（2）不得透露个人相关信息。
（3）不得抄袭。
参考答案：
1． 微君之躬 天涯若比邻 欲济无舟楫 凄神寒骨 悄怆幽邃
【详解】考查名篇背诵，注意：躬、涯、舟楫、凄、怆、幽邃。
2． 风（国风） 陶渊明 3． 值得 感谢 4．渔人把自己听到的事一件一件详细地告诉了他们，（村中人）都感叹惋惜。 5． “停数日，辞去” “杨谢而从之” 6．社会安定和平，人人平等；民风淳朴；人们过着自由快乐、自给自足的生活。 7．D
【解析】2．本题考查文学常识。
诗经按照音乐性质可分为风、雅、颂。风是不同地区的地方音乐，多是民歌，少数是贵族作品；雅是周王朝京都地区宫廷宴飨或朝会时的乐歌，即所谓正声雅乐；颂是宗庙祭祀的舞曲歌辞。《关雎》是一首描写男女恋爱的情歌，属于《风》篇。
乙文根据内容可判断为《桃花源记》，作者为陶渊明。
3．本题考查文言实词翻译。
（1）句意：不值得对外人说。足：值得；
（2）句意：杨氏道谢并且听从了他的安排。谢：感谢。
4．本题考查文言句子翻译。注意把握重点实词及语法。注意：
具：详细；所闻：所听到的事情；“皆叹惋”为省略句，省略了主语“村中人”。
5．本题考查对文言文内容的理解。
甲文“停数日辞去”，可知，渔人在桃花源呆了几天以后告辞离开，没留在桃花源；乙文“老人引杨氏入山之大穴”“杨谢而从之”可知，杨氏道谢并且听从了他的安排，留在了穴中。
6．本题考查对文章内容的理解。
甲文“便要还家，设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家，皆出酒食”可知，桃花源的人热情好客、民风淳朴；“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”可知，桃花源与世隔绝、没有战争、社会安定，人人安居乐业。
乙文“吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝纺、麻桌之属，皆不私藏，与众共之，故可同处。子果来，勿携金珠锦绣珍异等物，所享者惟薪米鱼肉，此殊不缺也。惟计口授地，以耕以蚕，不可取食于人耳”可知，穴中人自给自足，社会公有制，民风淳朴，安居乐业。从社会面貌上来看，二者都社会安定、民风淳朴；从居民生活状态来看，都自给自足，怡然自得。
7．本题考查对文章内容的理解。
D.“杨氏听了穴中人的话后不愿留在洞中”有误，根据丙文杨谢而从之，可知，杨氏道谢并且听从了他的安排；
故选D。
【点睛】参考译文：
【甲】关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。参差不齐的荇菜，从左到右去捞它。那美丽贤淑的女子，醒来睡去都想追求她。追求却没法得到，白天黑夜便总思念她。长长的思念哟，叫人翻来覆去难睡下。参差不齐的荇菜，从左到右去采它。那美丽贤淑的女子，奏起琴瑟来亲近她。参差不齐的荇菜，从左到右去拔它。那美丽贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。
【乙】村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去（做客），设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊。”
【丙】老人带领姓杨的人来到一个大的山洞，鸡和狗都很悠闲和乐的样子，人民都聚集在一起住。到了一个人家，老人对（这户人家）说:“这个人想要（到你们这里）住下，能不能容留他?”穴中人回答说:“你既然愿意带他来到这个地方，那他一定是贤能的人。我们这里只要是衣服、饮食、牛畜、丝纱、麻桌（臬，麻）这类东西，都不是私人所有的，是与众人共享的’，所以可以住在一起。你要真的来，请不要携带金银珠宝这些珍异的东西，（人们日常）所用的只有柴米鱼肉，这里是不缺的。只是按人口分给土地，用来耕种或者养蚕，不可以从别人那里取得食物罢了。”姓杨的人道谢并且听从了他的安排。穴中人又告诫道:“你如果来晚了，山洞就封着了。”到了夜晚，姓杨的人与老人一起出来。
8．D 9． D A C 10． 第一句应围绕“的”“得”“地”的产生与发展的历史设问。示例：“的”“得”“地”的区别是如何产生的？ 第二句应围绕区别“的”“得”“地”的合理性设问。示例：对它们不加区别合理吗？ 11．第⑧段这段文字运用了举例子，列举了《红楼梦》中出现的“的”“得”混用的现象；具体说明了第⑧段“在古代用白话文写作的书籍中，这三者往往混用在一起，作者们似乎对此并不在意”的中心句（核心、要点）
【解析】8．考查拓展应用。
例句中的“的”用在词或短语之后，组成“的”字结构，代指某人某事某物。
A.结构助词；
B.结构助词；
C.语气助词，表陈述，原本就是如此；
D.与前面的“涉及”组成“的”字结构，代指某项内容；
故选D。
9．考查句子排序。
按时间排序，先是古代，然后是唐宋，接着是元代。故排序为：DAC。
10．考查根据语境补充句子。应根据后文的内容来完成补充。
第③段到第⑦段分别介绍了“的”“地”“得”的区别是如何产生的。根据这几段的内容可设定问题为：“的”“得”“地”的区别是如何产生的？
最后两段先是介绍了近代人们并不太在意这三个词语的区别，这种混乱一直持续到了近现代。末段表明作者的观点，对这三者的使用进行区分是很有必要的。根据这两段的内容可设定问题为：对它们不加区别合理吗？
意近即可。
11．考查补充文本内容。
根据所给语段中的“在《红楼梦》第二回中……与今天规范语法相同”可知，本段列举了《红楼梦》中出现的“的”“得”混用的现象。语段中的“足见那时的作家们对‘的’‘得’‘地’三字的使用较为随意，并无一定之规”与第⑧段中的“在古代用白话文写作的书籍中，这三者往往混用在一起，作者们似乎对此并不在意”相契合。所以应放在本段。
12． （1）找房子（地方） （2）建门诊部 （3）买药品和器材 13．B 14．【答题示例】原句中“几乎透明的”夸张地写出了科龄经费之少，“抠”非常生动地写出他在此情况下拿钱出来非常艰难的样子，也呼应了下文“一点”，说明他能提供的食物也相当微薄；这句话表达了作者对科龄竭尽所能关爱病人的“仁义”之举的高度赞扬 15．【答题示例】结尾描写科龄的心理活动，表明他对在中国办医学院的信念之执着，表达了作者对科龄为中国医学发展做出的贡献的肯定；同时呼应了前文所说，办医学院是“他的梦”，使结构更严谨；还激发了读者对这个梦的后续发展的阅读期待。
16．C
【详解】本题考查汉字的理解。
C.有误，“江”“河”，“氵”是形旁，“工”“可”是声符；所以，“江”“河”是形声字，而非“转注文字”；
故选C。
17．(1)选择性阅读（答案不固定，意对即可）
(2)任务一：《诗经》的主要表现手法是赋、比、兴。“赋”本是唱诗给人听，相当于现在排比的修辞手法；“比”指的是不直陈而用譬喻；“兴”指的是以其他事物为发端引起所要歌咏的内容，一般在诗的发端。（三点中解释其中一点即可给分）
(3)任务二：D
【详解】（1）考查阅读方法。根据“方法提要”中的“每次阅读可以选择关注某一方面的内容，可以是需要阅读的内容，也可以是感兴趣的内容”可知，圆豆推荐大家采用的阅读方法是选择性阅读。
（2）考查名著阅读。《诗经》的表现手法有“赋、比、兴”三种。
赋就是铺陈直叙，即是人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。在篇幅较长的诗作中，铺陈与排比往往是结合在一起用的。铺排系将一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为，按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。它既可以淋漓尽致地细腻铺写，又可以一气贯注、加强语势，还可以渲染某种环境、气氛和情绪。赋是最基本的表现手法，赋中比兴，或者起兴后再用赋。
比就是类比，一般来说，用来作比的事物总比被比的本体事物更加生动具体、鲜明浅近而为人们所知，便于人们联想和想象。形象生动，鲜明突出事物（事情）的特征。
兴，先言他物以引起所咏之词。从特征上讲，有直接起兴、兴中含比两种情况；从使用上讲，有篇头起兴和兴起兴结两种形式。激发读者的联想，增强了意蕴，产生了形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。《国风》多用比兴，《大雅》多用赋法。
（3）考查名著内容。屈原，战国时期楚国诗人、政治家。中国浪漫主义文学的奠基人，“楚辞”的创立者和代表作家，开辟了“香草美人”的传统，被誉为“楚辞之祖”，对后世诗歌产生了深远影响。故他应该选择阅读的内容是《辞赋第十一》。故选D。
18．示例：同意。《经典常谈》这种涉及面较广的作品适合选择性阅读，可以选择最感兴趣的部分作为切入点。《诗经）第四》专门介绍中国的第一部诗歌总集《诗经》，《诗经》是中国诗歌现实主义的源头；《辞赋第十一》介绍屈原的《楚辞》及辞赋的发展过程，屈原的《楚辞》是中国诗歌浪漫主义的源头；《诗第十二》从汉乐府诗开始至宋代诗歌，介绍中国古代诗歌的发展脉络，以及楚辞对后代诗歌的影响等。将这三篇组合阅读，可以让我们对中国古代诗歌有一个比较完整的了解。
【详解】考查名著阅读。
《经典常谈》包括说文解字、周易、尚书、诗经、三礼、春秋三传、四书、战国策、史记汉书、诸子、辞赋、诗、文等十三篇，系统地介绍了中国古代文学的发展与历史脉络。因为这本书涉及面非常广，所以应适合选择性阅读。
《诗经》是中国第一部诗歌总集，是中国诗歌现实主义的源头。《辞赋第十一》介绍屈原的《楚辞》及辞赋的发展过程，屈原的《楚辞》是中国诗歌浪漫主义的源头。《诗》介绍了乐府诗到宋代诗歌的发展脉络，以及中国诗歌受到的楚辞的影响。这三篇都与诗歌有关。《诗经》《楚辞》是中国诗歌现实义义和浪漫主义的起源，《诗》是中国诗歌的发展，将这三篇联系起来阅读，可以让我们对中国古代诗歌的起源与发展有一个比较完整的了解。
方法提要
阅读任务
目的性较强，每次阅读可以选择关注某一方面的内容，可以是需要阅读的内容，也可以是感兴趣的内容。
任务一：学完教材中《诗经》二首以后，小九同学对《诗经》的表现手法十分感兴趣，请你向她说明《诗经》的主要表现手法。
任务二：橙子同学想要了解屈原的爱国情感，那么他应该选择阅读的内容是（ ）
A．《说文解字》第一 B．四书第七 C．《周易》第二 D．辞赋第十一