六年级下科学听课反思环境问题和我们的行动_教科版

六年级下科学听课反思-环境问题和我们的行动教科版

本节课教者创新运用了“预习—展示—反馈”模块。课前布置了预习提纲，让学生先自学课本知识，分组查阅资料，并在教学的第一环节设计了预习交流，检测预习情况，不但分散了重点、难点，节省了教学时间，也为学生营造了宽松、和谐、民主的教学环境，还为后面的展示交流奠定了基础，增加了课堂容量，预习强调了基础，课堂的交流注重了拓展，突出了重点、难点，很好地完成了学习目标。在反馈环节，教师精心设计了检测内容，检测学习目标的完成情况和学生课堂学习的效果，查缺补漏。此外，教师随时注意总结延伸，把环境问题带进他们的生活，体现科学知识与生活实际的联系，呼吁学生增强环保的责任心与责任感，积极地参与到资源与环境的保护中来。从以上可以看出教者不是单纯地照搬此模式，而是结合课堂教学实际，灵活地进行了创新运用。

此外，教师创设了精彩的导入情境。都说“良好的开端是成功的一半”。教师在引入新课时，用大屏幕出示了几句环保的诗歌，引出了本课的环境问题，有利于学生本节课知识的建构。教师的巧妙地“引”，把学生的思维点燃。针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助，旨在创造良好的环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入所设置的情境中。本课教学中，老师为了帮助学生体会到环境污染问题的严重性，适时通过多媒体方式补充了污染严重的城市、空气质量好的城市及濒临绝境的野生动物的资料，形象而直观。引发学生发自内心的要保护环境、爱护地球的呼喊。课件虽然简单，但运用得恰到好处，补充了课文空白。

总之本节课学生的思维活跃，气氛热烈；学生受益面大，不同程度的学生都能展示自己的机会。知识、能力、情感目标达成。学生学得轻松愉快，积极性高。 

课堂教学是一门遗憾的艺术。在这堂课上我觉得有几个方面值得商榷。

1、教学课件中的图片和资料应选择典型的，有针对性的，让学生深刻地感受到保护环境刻划不容缓，我们应该立即行动起来。

2、在小组展示交流环节，教师应采用激励性语言调动学生合作探究的兴趣和欲望。

3、教师总结性的语言过多，应调动学生自主总结概括。

4、反馈环节习题设计再精炼一些，反馈的时间再充足一些。也可以在检测环节让学生根据本节课所学的知识，为本组同学或其他小组的同学出测试题，这样的反馈充分调动了学生的主动性和摄取知识的能动性，效果会更好一些。