人教部编版一年级下册动物儿歌教案

5《动物儿歌》（教案）

（最新修订版）

教学目标：

1.借助汉语拼音、课文彩图,、生活经验及形声字的规律识字，认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“运、迷、造”3个生字。。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3.了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

教学重难点：

1.正确朗读课文，读出韵律感；

2.借助形声字的规律识字；

教学过程：

一、图片导入，激趣初读。

1.出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的图片，并让学生喊出动物的名字。

2.齐读课题 

3.仔细观察小动物的名字，你有什么发现吗？

（1）这些字都有一个虫字旁。

是啊，瞧，古时候有着不同的“虫”呢！这是一只（老虎），古时候叫它“大虫”；这是一条（蛇），你看它长长的，也可以说是（长虫）；这是一条鱼，它在水里生活，也就是（水虫）。大部分虫字旁的字都跟昆虫和小动物有关。

（2）有几个小动物想和我们交朋友，他们跑出来了，你有什么好方法记住他们呢？

   ①预设：用加一加的方法能够记住他们。（熟字加偏旁是记字好方法）

②还有一个好方法，请你仔细观察一下这些字的读音。

师小结：是啊，一看到虫字旁，就会想起它们的样子，一看到另一半的字，就知道这个字的读音，这样的字就叫“形声字”。抓住形声字的特点，能够帮我们明白字的意思，读准字的读音，认识更多的字。

二、再读课文，整体感知（7分钟）

1.请孩子们自由朗读儿歌。

①把字音读正确，把句子读通顺。

②标一标儿歌总共有几句话。

2.分组读3句话，一组读一句。

3.听着你们的朗读，老师也想加入，我来问，请你们用朗读来回答我，可以吗？

①蜻蜓半空（    ）；蝴蝶花间（     ）；蚯蚓土里（    ）；蚂蚁地上（   ）；蝌蚪池中（     ）；蜘蛛房前（    ）。

②蜻蜓（   ）捉迷藏；蝴蝶（   ）捉迷藏；蚯蚓（   ）造宫殿；蚂蚁（    ）运食粮；蝌蚪（   ）游得欢；蜘蛛（   ）结网忙。

三、细读课文，激发兴趣（14分钟）

1.一起学习：“蜻蜓半空展翅飞”。

读着读着，我们就知道儿歌告诉我们蜻蜓——也就是谁 ， 在半空——也就是在哪里  展翅飞——也就是干什么 。

①师：原来蜻蜓喜欢飞翔啊，多开心啊！（波浪线立即出示）

②请生做一做展翅飞的动作，带上动作再来读一读。

③蜻蜓在半空除了展翅飞，还可以干什么呢？

预设：玩游戏、飞得欢

2.小组活动：学习“蝴蝶花间捉迷藏”“蚯蚓土里造宫殿”“蚂蚁地上运食粮”

师：现在，每个组都来了一位小客人，它想和你们一起学习呢。看清楚要求，先用自己喜欢的方式朗读，再完成学习单，最后可以和小伙伴们一起交流讨论。

3.小组汇报交流：

预设一：蝴蝶花间捉迷藏

（1）交流体会

①在哪里、干什么。

②蝴蝶花间还可以______

（2）认识“迷藏”。

①你有什么好方法记住迷和藏字吗？

②认识“走之”旁、给“藏”组词

（3）蝴蝶可以在花丛中飞来飞去，你感受到了什么？（是啊，一会儿飞到这，一会儿飞到那，就好像和别人捉迷藏呢！多自在快乐啊！）

（4）指导朗读：多有趣啊，想要成为蝴蝶的小朋友一起站起来读读吧！

预设二：蚯蚓土里造宫殿

（1）交流体会

①在哪里、干什么。

②蚯蚓土里还可以______

（2）认识“造”字，利用熟字加偏旁的方法记一记。

 看，蚯蚓给自己造了一个宫殿，多像一个勤劳的建筑工人呀！其实他不仅给自己造了一个宫殿，还给土地送了松土。

（3）多么勤劳的蚯蚓啊，请一二两组的孩子一起来读读吧。

预设出示三：蚂蚁地上运食粮

（1）交流分享。

①在哪里、干什么。

②蚂蚁地上还可以______

   （2）认读“食、粮”等生字。

请学生观察这两字，发现他们都有共同的部件“良”，请用加一加的办法来说一说“良+____=食”、“良+____=粮”

总结识字方法：加一加的办法。

（3）男女生比赛读。

总结：通过学习，我们发现小小的儿歌藏着大大的秘密：句式都是“谁在哪里干什么”。（ 俞乐葶老师 编）

四、指导写字，课堂总结（8分钟）

1.出示之前学过的：这、过，说说书写的时候特别需要注意什么？

2.教师着重指导“造、迷、运”。

(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。

(2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)

3.学生描红，每字对比书写两个。

4.反馈点评书写情况。