北师大版二年级上册有多少块糖课文课件ppt

北师二上第三单元《数一数与乘法》 

第1课时 有多少块糖

课题

有多少块糖

课型

新授课

教材分析 

    本节教材是数学二年级上册第三单元第一课的内容。在我们的日常生活中，存在大量的数数现象，乘法与学生的生活联系是非常紧密的。因此，教材注重从学生的生活实际入手，结合数数活动，为学生理解乘法的意义积累经验。数学活动经验既是数学活动的产物，又是学生认识和活动的基础。教材中安排了学生进行大量的“数”与“算”的活动，旨在为学生学习乘法概念打基础。

此外，教材还注重在数数活动中沟通乘法与加法的内在联系。由于二年级学生的特点，教材在编排时将数学知识的逻辑顺序与学生的认知发展特点恰当的结合起来。借用多种操作活动，让学生在充分感知相同数连加的基础上进一步积累与乘法相关的活动经验。

学情分析

   学生在一年级时已经积累了大量数数的活动经验，在数数时能和所数事物建立“一一对应”的思想。虽然已经有了加法基础，但是对几个相同加数连加很陌生。

教学策略

    1.结合数一数的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累经验。

2.引导学生通过“横着数”和“竖着数”两种不同的数数方法，得出不同的加法算式并进行计算。

3.体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题，激发进一步学习的欲望。

教学内容

    北师大版二年级上册 教科书第16-17页

教学目标

1.知道“几个几”的含义，能够列出两个不同的连加算式。

2.会用不同的方法数方阵排列的物体个数。

3.知道用乘法算式表示相同加数连加比较简单。

教学重点

    会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。

教学难点

学会通过多方位思考来解决问题。

教学准备

多媒体课件，圆片

课时安排

    1课时

教学环节

     导学案

一、创设情境。

同学们，看一看老师今天带来了什么？（糖果）这些糖果，要奖励给今天听课最认真，坐姿最漂亮，举手发言最踊跃的同学，你们有信心得到它吗？

师：请同学们猜一猜，老师手里这袋糖果，到底有多少块呢？

生1：有24块。 师：比24块少一些。生2：有18块。师：比18块多一些。

师：如果我们想准确的知道有多少块糖，应该怎么办呢？（数一数）

引出课题：有多少块糖

二、探究新知，经历过程

师：为了同学们数的方便，我们这里有用圆片来代替糖果，同学们学具中的圆片和老师手中的糖果是一样多的，请你们小组合作，用你们最喜欢的方式数一数。

教师巡视了解学生不同的数法。

（投影仪展示）师：谁愿意把数的方法分享给大家。（学生可能会出现的数法有：1个1个数，2个2个数，4个4个数，5个5个数。）

（课件展示）师：数糖果的方法有很多，那么我们一起来看一看吧。

1．1块1块数共有20块

2．2块2块数共有20块

3．4块4块数共有20块

4．5块5块数共有-20快

5．10块10块数共有20块。

师：看一看这些数法，你有什么发现？（不同数法，数出来都是20:块。）

（课件展示）师：1. 1块1块数，数了20次。

                2．2块2块数，数了20次

3．4块4块数，数了5次。

4．5块5块数，数了4次。

5．10块10块，数了2次。

    师：你又发现了什么？

总结：一次数的块数越多，数的次数越少。一次数的块数越少，数的次数越多。

    师：同学们都观察出来了这些数法的特点，请同学们再和老师一起来试着数一数好吗？再数之前，请同学们将自己的学具收好。把数学书，翻到第17页，看第一题，你打算怎么数呢？请自己动笔试一试。

    教师巡视，然后幻灯片展示。让学生介绍自己的数法，并说一说，一次圈了几个，圈了几次。

     幻灯片展示图片。

     师：同学们看到这样的图片，你有什么感觉？你想选择哪一堆来数呢？（第二堆）为什么呢？（他整齐）你打算怎么数呢？

    （指一行）师：这是几个呢？（7个）谁是这样数的？你是怎么数的？

     总结：在数学当中像这样横着数的方法叫做按行数。

     师：请同学们举起自己的小手，和老师一起感受一下，什么叫做按行数。

     师：由于第一行有7个，第二行也有7个，两行的数量一样多，所以我们把他叫做每行有7个，那你数了几行呢？（2行）请用这样的语言说一说（每行___块，有___行，一共有___块。）

    师：同学们知道了横着数的方法叫做按行数，还能怎么数？（竖着数）说一说你是怎么数的？用小手比划一下。

    总结：我们把像这样竖着数的方法，叫做按列数。

   （展示幻灯片）师：像这样每列竖着数，有个4个，我们把它叫做，每列4个。有几列？一共有多少个？请用这样的语言说一说（每列___块，有___列，一共有___块。）

    师：现在加强难度，请同学们观察图片，横着看，或者竖着看，你有什么发现？（每行___块，有___行，每列___块，有___列。）

     师：这2种数法可以用算式表示吗？怎么样表示？

     板书1.3+3+3+3+5=15（块）算式中是几个3相加，在图中指一指。

         2．5+5+5=15（块）算式中是几个5相加，在图中指一指

     师：这2个算式有什么特点呢？（算式不同，得数相同）

     总结：同一副图中，横着数和竖着数，所得的结果是一样的。

三、达标检测

师：现在我们一起来做一下练习。

1．  第17页第二题。说一说，算式怎么列？有几个4相加？

2．  第17页第三题。先填一填，按行数怎么列式，几个10相加。按列数怎么列式，几个3相加.

3．  第17页第四题。（1）小青蛙是怎么跳的？跳了几次，请你动手列一列算式。并且解释一下你为什么这样列。

   （2）这一次小青蛙又是怎么跳的？跳了几次，请你动手列一列算式。并且解释一下你为什么这样列。

四、课堂小结

    这节课，同学们对自己的表现满意吗？谁觉得自己有资格获得老师的糖果？这节课

你都学到了什么？同学请完成练习册本课时的习题哦！

五、教学板书

有多少块糖

横着数5+5+5=15  竖着数 3+3+3+3+3+3=15

六、教学反思

1.在我们的日常生活中，存在大量的数数现象，乘法与学生的生活联系是非常紧密的。因此，教材注重从学生的生活实际入手，结合数数活动，为学生理解乘法的意义积累经验。为此我安排了多个“数”与“算”的活动，既调动了学生认识和活动的基础，又为学生学习乘法概念打基础。课堂中中点引导学生横着数和竖着数，以此来沟通加法和乘法的内在联系，让学生充分感知相同数连加的基础上进一步积累与乘法相关的活动经验。

2.在情境图的帮助下，引导学生列出不同数的相同数连加的加法算式。鼓励学生在小组内交流自己的想法后进行汇报。并指出图中的“3个5”和“5个3”分别在哪儿？让学生体会到生活中许多问题都能用这样的相同加数连加的算式表示。

3.有层次的练习设计为学生巩固新知起到了很好的作用，学生能顺利利用新知经验解决问题。对于学困生的指导还要加强，多鼓励学生表达和思考。