第23课《马说》知识点梳理及练习-2022-2023学年八年级语文下册古诗文专题期中期末复习

这是一份第23课《马说》知识点梳理及练习-2022-2023学年八年级语文下册古诗文专题期中期末复习，共10页。试卷主要包含了文学常识，三行对译，朗读节奏停顿，文言知识归纳，内容理解等内容，欢迎下载使用。
第23课《马说》知识点梳理及练习一、文学常识韩愈（768-824）字退之，唐代文学家、思想家、教育家。河阳（现在河南孟州）人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，并称“韩柳”，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。“说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”，如：《爱莲说》就属这一文体。
二、三行对译原文：世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。伯乐：本名孙阳 ,春秋时人,擅长相马。      而：表转折。翻译：世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不经常有。原文：故虽有名马，祇(zhǐ)辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。故：所以。   虽：即使。   祗：同“衹（只）”，只、仅。 奴隶人：奴仆。   骈死：（和普通马）一同死。骈，本义为两马并驾，引申为并列。   槽枥：马槽。  之：的。   于：在。    不以千里称也：不以千里马而著称，指人们并不知道。    以：因为    祇辱于奴隶人之手【状语后置】祗于奴隶人之手辱。翻译：因此，即使是很名贵的马，也只能在仆役的手下受屈辱，（和普通马）一同死在马槽之间，不以千里马而著称。原文：马之千里者，一食（shí）或尽粟( sù)一石。食（sì）马者不知其能千里而食sì也。一食：吃一次。食，吃。   之：定后。     或：有时。  石：容量单位，十斗为一石。尽：吃完。       食：同“饲”，喂。     而：表修饰。翻译：日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。原文：是马也，虽有千里之能，食（shí）不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？是：这。      虽：虽然。      之：的。  食：吃。    才：才能。外见：表现在外面。外，名词作状语，在外面。          见，同“现”。且：犹，尚且。      等：等同。       安：怎么       其：代词，它，千里马。翻译：（所以）这样的马，虽然有日行千里的能耐，（却）吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质也就表现不出来，想要和普通的马相等尚且做不到，又怎能要求它日行千里呢？原文：策之不以其道，食（sì）之不能尽其材，鸣之而不能通其意策之：用马鞭赶它。策：名词作动词，用马鞭驱赶。  之：代词，代指千里马。不以其道：不按照（驱使千里马的）正确方法。以：按照。  其道：正确方法。  其：代词，它的。食之不能尽其材：喂它，却不能让它竭尽才能。材：才能、才干。 食之：之：代词，代指千里马。        尽：使动用法。让……竭尽。  鸣之而不能通其意：它鸣叫，却不能通晓它的意思。 鸣之：之：音节助词，无实义。 而：表转折。翻译：用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思。原文：执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马！策：马鞭。 而：表修饰。 临：面对。 之：代词，代指千里马。 呜呼：表示惊叹，相当于“唉”。其真无马邪：真的没有千里马吗？  其：表示加强诘问语气。 邪：同“耶”表示疑问，相当于“吗”。  其：语气助词，表推测，大概、恐怕。  邪：通假字，同“耶”表示疑问，相当于“吗”。翻译：（反而）拿着鞭子面对着它说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实是它们真不识得千里马啊！三、朗读节奏停顿1.世/有伯乐，然后/有千里马。2.千里马/常有，而/伯乐不常有。3.故/虽有名马，祗辱/于奴隶人之（的）手，骈死/于槽枥之间，不以/千里称也。 4.马之/千里者，一食/或尽粟一石。5.食马者/不知其能千里/而食也。6.是/马也，虽/有千里之能，食/不饱，力/不足，才/美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能千里也？7.策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意。8.执策/而临之，曰：“天下/无马!”9.其/真无马邪？其/真不知马也。 四、文言知识归纳（一）重点字词解释1.马之千里者 之：助词，定语后置的标志，无实义。2.只辱于奴隶之手  辱：受屈辱。  3.骈死于槽枥之间  骈：两马并驾。    4.不以千里称也  以：把，拿。   5.一食或尽粟一石  食：吃  尽：吃尽。   6.欲与常马等不可得  等：等同，一样。  7.一食或尽粟一石  或：有时。8.策之不以其道  策：驱使。  道：方法。   9.鸣之而不能通其意  通：通晓，懂得。   10.执策而临之  策：名词，马鞭。临：面对。   （二）重要句子翻译1.一食或尽粟一石。  译：一顿有时能吃掉一石粮食。2.世有伯乐，然后有千里马。  译：世上有有了伯乐，然后才会有千里马。3.鸣之而不能通其意。  译：听它嘶鸣，（马夫）却不懂得它的意愿。4.千里马常有，而伯乐不常有。  译：千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。5.食马者不知其能千里而食也。  译：喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（三）通假字1.祗辱于奴隶人之手（同“袛（只）”，只、仅）2.食马者不知其能千里而食也（同“饲”，喂）3.才美不外见（同“现”）（四）古今异义1.是马也，虽有千里之能（古义：这，这样；今义：对；正确（跟“非”相对））2.一食或尽粟一石（古义：有时；今义：或者）3.安求其能千里也（古义：疑问代词，表示反问，相当于“哪里”“怎么”；今义：平安，安全）（五）一词多义1.食：食或尽粟一石(吃)食人食马者不知其能千里而食也(同“饲”，喂)2.能：虽有千里之能(才能，本领)食之不能尽其材(能够)3.策：策之不以其道(用马鞭驱赶)执策而临之(马鞭)4.常：千里马常有(常常,经常)且欲与常马等不可得(普通的)5.尽：一食或尽粟一石(吃完)食之不能尽其材(使……尽，竭尽)6.以：不以千里称也(介词,凭借)策之不以其道(介词,按照)7.而：而伯乐不常有(连词，表示转折,相当于“却却”“但是”)执策而临之(连词,表示修饰)8.之：祗辱于奴隶人之手(助词,的)马之千里者(助词,定语后置的标志)策之不以其道(代词,它,指千里马)鸣之而不能通其意(助词,起调节音节的作用，无实义)9.其：安求其能千里也(代词,指代千里马)其真无马邪(表示加强诘问语气)（六）词语活用1.食马者不知其能千里而食也（数量词作动词，日行千里)2.才美不外见 (形容词作名词，美好的素质）    3.策之不以其道（名词作动词，用马鞭驱赶）4.食之不能尽其材（形容词的使动用法，使……尽，竭尽）（七）特殊句式1.判断句：其真不知马也 (“……也”，表判断)2.倒装句：①祗辱于奴隶人之手（状语后置，正常语序为“祗于奴隶人之手辱”)②马之千里者(定语后置，正常语序为“千里之马”)3.省略句：食马者不知其能千里而食也（“也”前省略了宾语“之”)五、内容理解1.根据课文内容默写。（1）点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。
（2）千里马的悲惨遭遇是：祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
（3）表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：其真无马耶？其真不知马也！
（4）有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。
2.千里马被埋没的直接原因是什么？根本原因是什么？    直接原因：食不饱（终结原因），力不足，才美不外见。根本原因：食马者不知其能千里而食也。3.文中哪些语言体现出食马者不知马？刻画了食马者怎样的形象？“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”。  排比，罗列了“食马者”不知千里马的具体表现。将“食马者”的愚昧浅薄刻画得淋漓尽致，增强了文章气势。4.“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？①“伯乐”指能发现并赏识任用人才的人②“千里马”指封建社会那些被埋没、遭摧残的怀才不遇的贤能志士。③“食马者”是指愚妄浅薄、不识人才的统治者。托物寓意：文章以托物寓意的写法，借助伯乐和千里马的传说，将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”，将人才比作“千里马”，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者摧残和埋没人才的现象进行了猛烈的抨击。5.“伯乐”和“千里马”哪个更重要？为什么？伯乐更重要。因为先有伯乐。然后才有千里马。（或者没有伯乐，千里马也就被埋没了。）6.作者是如何层层深入论证观点的？开篇先从正面提出论点。即“世有伯乐，然后有千里马”；接着从反面展开议论，“千里马常有，而伯乐不常有”，指出千里马被埋没的命运的必然性；紧接着进一步分析千里马被埋没的原因；最后对无知的“食马者”进行了辛辣的嘲讽，并归结出“其真不知马也”这一贯穿全文的中心句。7.说明下列句子的修辞方法，并分析其作用。
（1）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
排比。愤怒谴责食马者的平庸、浅薄，增强了语言的气势，感情强烈。
（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
反问。强烈谴责食马者的无知，加强了否定的语气，增强了否定的力量。
8.中心思想：本文采用“托物寓意”的写法，以千里马比喻有才能的人，以伯乐比喻圣明的统治者，通过对千里马被埋没的叙述，提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的观点，讽刺了封建统治者不识人才、不重视人才、埋没、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者对“伯乐不常有”的慨叹和怀才不遇的愤激之情。  《马说》练习一、基础达标(12分)1.下列句中加点词解释不正确的一项是(2分)（    ）A.祗辱于奴隶人之手[同“祇”（只），只、仅]B.骈死于槽枥之间[(和普通马)一同死]C.策之不以其道(马鞭)D.执策而临之(面对)2.下列句子中停顿不正确的一项是(2分)（    ）A.食马者／不知其能千里／而食也B.且欲／与常马等／不可得C.世有伯乐，然后／有千里马D.食之／不能尽其材3.下列语句中加点的字不是通假字的一项是(2分)（    ）A.选贤与能B.食马者不知其能千里而食也C.才美不外见D.鸣之而不能通其意4.下列句子中“之”字用法不同于其他三项的一项是(2分)（    ）A.策之不以其道B.食之不能尽其材C.执策而临之D.鸣之而不能通其意5.下列句子中加点字的意义和用法相同的一项是(2分)（    ）A.其真无马邪     不知其能千里 B.执策而临之     鸣之而不能通其意
C.一食或尽粟一石    或师焉，或不焉 D.祗辱于奴隶人之手  虽有千里之能6.下列对文章内容理解错误的一项是(2分)（    ）A.“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。
B.本文的主旨句是“其真无马邪？其真不知马也！”。
C.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了自己怀才不遇、壮志难酬的思想感情。
D.作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。 二、文言文阅读(30分)（一）阅读下面的文言文，完成7-10题。(15分)【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！(选自韩愈《马说》)【乙】臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马。马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事②死马而捐③五百金！”涓人对曰“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。马今至矣！”于是不能期年④，千里之马至三。(选自《战国策·燕策一》)【注释】　①涓人：国君的近侍。②安事：何用。③捐：花费。④期年：满一年。7.解释下列加点的词语。(4分)(1)策之不以其道　　　  策：______________(2)其真无马邪       其：______________(3)臣闻古之君人     闻：______________(4)有以千金求千里马者 以：______________8.下列句子中，加点的“而”与例句中的“而”用法相同的一项是(3分)（    ）例句：千里马常有，而伯乐不常有A.潭西南而望B.中峨冠而多髯者C.鸣之而不能通其意D.学而时习之9.把下列句子翻译成现代汉语。(4分)(1)祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。__________________________________________________________________________________(2)死马且买之五百金，况生马乎？__________________________________________________________________________________10.两文中“千里马”的命运截然不同，说说不同之处表现在哪里。(4分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）阅读下面的文言文，完成11-14题。(15分)【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真无马邪？其真不知马也。（选自韩愈《马说》）【乙】上①令封德彝②举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治③者，岂借才于异代乎？正④患己不能知，安可诬一世之人！”德彝惭而退。（选自《唐太宗论举贤》）【注】①上：皇上，指唐太宗。②封德彝（568-627）：唐代官员。③致治：治理国家达到大治。④正：只。11.解释下列加点词在文中的意思。(5分)（1）故虽有名马       故：___________（2）一食或尽粟一石     或：___________（3）食之不能尽其材     食：___________（4）策之不以其道      策：___________（5）岂借才于异代乎？    岂：___________12.翻译下列句子。(4分)（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？__________________________________________________________________________________（2）上令封德彝举贤，久无所举。__________________________________________________________________________________13.两文反映的都是统治者对人才的态度，【甲】文用“_______________”比喻有才能的人；【乙】文中，唐太宗对人才的态度是：“_______________”。（用原文词语填空）。(2分)14.结合【甲】【乙】两个文段，你认为成为“千里马”的必要条件是什么？(4分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  《马说》练习答案一、基础达标(12分)1.C；【解析】策：名词作动词，用马鞭驱赶。2.B；【解析】B.正确的停顿是“且／欲与常马等／不可得”。3.D；【解析】A.“与”同“举”，推举；B.“食”同“饲”，喂；C.“见”同“现”，表现。4.D；【解析】ABC中的“之”都是代词，指千里马；D项中的“之”是助词，起凑足音节的作用。5.D；【解析】A．表示加强诘问语气/代词，指千里马。B．表修饰/表转折，却。C．副词，有时/代词，有的。D．结构助词，的。
6.D；【解析】作者认为世界上缺乏的是发现人才的人（伯乐）。二、文言文阅读(30分)（一）7.(1)用马鞭驱赶；(2)表示加强诘问语气；(3)听说；(4)用8.C；(解析：例句中的“而”是连词，表转折。A.连词，表修饰；B.连词，表并列；C.连词，表转折；D.连词，表并列。)9.(1)只屈辱在奴仆的手里，(和普通马)一同死在马槽里，不以千里马而著称。(2)死马尚且要花五百金买，何况活马呢？10.【甲】文中的“千里马”因为不能得到伯乐的赏识、任用，最终“不以千里称”；【乙】文中的“千里马”因为君主的渴求并能够采纳正确的建议，而得以脱颖而出。附【乙】文参考译文：我听说古时候的一位国君，想用千金求购千里马，三年也没买到。一位近侍对他说：“请允许我去寻求它。”国君派遣他去了。三个月后获得千里马。马已经死了，用五百金买了死马的头，回去把此事禀报给国君。国君很生气，说：“我要的是活马，死马有什么用？还花了五百金。”近侍答道：“死马尚且要花五百金买，何况活马呢？天下的人必定认为大王您是能出高价买马的人。千里马就会到来了。”于是不到一年，就来了好几匹千里马。（二）11.（1）因此；  （2）有时；   （3）同“饲”，喂； （4）用马鞭驱赶； （5）怎么（难道）12.（1）想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎能要求它日行千里呢？（2）唐太宗让封德彝举荐有才能的人，他过了好久也没有推荐一个人。13. 千里马； 各取所长。14.主观因素：自己要有真本领，并且要在关键的场合大胆把自己的才华展露出来；必要时要学会毛遂自荐。（答出其中一点即可）客观因素：要能遇上任人唯贤、任人唯才的好领导；领导要有伯乐的眼光，要能赏识人才，重用人才；社会要营造尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造的良好氛围，给千里马式的人才一个良好的成长环境。（答出其中一点即可）【解析】11.本题考查理解文言词语含义的能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。①句意为：因此即使有千里马。故：因此。②句意为：一顿有时能吃一石食。或：有时。③句意为：喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能。食：同“饲”，喂。④句意为：鞭策它，却不按照正确的方法。策：用马鞭驱赶。⑤句意为：难道是向别的朝代去借人才来用的吗？岂：怎么（难道）。12.本题考查句子翻译，注意重点词语的正确解释。（1）且，尚且。欲，想要。常马，普通的马。等，相当。不可得，不可能。安，怎么，哪里。千里，日行千里。（2）上：皇上（唐太宗）。贤：有才能的人。13.本题考查理解文章内容。空一：甲文以马为喻，谈的是人才问题，流露出作者愤世嫉俗之意与怀才不遇的感慨与愤懑之情。千里马比喻人才，伯乐比喻能识别人才、重用人才的人，食马者比喻愚妄，浅薄的不能识别人才的封建统治者，表达了作者对封建统治者不能识别人才、不重用人才、埋没人才的强烈愤慨。空二：乙文“君子用人如器，各取所长”意思是“君子用人跟用器物一样，都要选用它的长处”，唐太宗对人才的态度是主张重视人才，而且用人要各取所长。14.本题考查拓展阅读能力。从主观因素和客观因素两方面回答。从主观因素讲，千里马即人才要学会抓住时机，展示自己的才能，让人充分地了解自己，必要时要毛遂自荐，不能像文中的千里马那样“食不饱，力不足，才美不外见”“与常马等”，结果只能落得个“辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”的结局。从客观因素讲，作为统治者，要善于识别人才，重用人才。做到“策之以其道，食之能尽其材，鸣之能通其意”，这样大量人才才会被挖掘出来，才能做到利国利民。附【乙】文参考译文：唐太宗让封德彝举荐贤能的人，过了很久，封德彝也没有举荐一个人，太宗责问他，他回答说：“不是我不尽心去做，只是当今没有杰出的人才罢了！”太宗说：“君子用人跟用器物一样，都要选用它的长处。自古治理国家达到大治的人，难道是向别的朝代去借人才来用的吗？我们只是忧虑自己不能辨识人才，怎么可以冤枉当今一世的人呢？”德彝惭愧地走了。