粤沪版第十章 从粒子到宇宙2 分子动理论的初步知识教案

10.2分子动理论初步知识的教学设计

一、设计理念

联系生活实际，结合大量的物理现象出发，了解分子热运动的基本知识，激发学生学习兴趣。主要通过教师的演示实验，使学生乐于探索微观世界，同时使学生意识到可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。

二、教学目标

     1、认识扩散现象，知道什么是分子热运动，了解分子动理论的基本观点。

     2、了解气体、液体和固体的分子结构模型。

     3、会利用分子动理论的知识解释有关简单现象。

三、教学重、难点

    做好教材上的四个活动，引导学生通过这些可见的宏观实验现象推测、想象分子运动和作用力的情况，并抽象出固体、液体和气体分子的模型。

四、教学过程

     环节一：新课引入

通过上节课的学习，我们知道物体是由分子组成的，那么这些分子是否会运动，我们还是不清楚，但是通过生物学的学习，我们已经知道DNA分子是运动的，因为它时刻进行着有丝分裂。那么对于没有生命的物体，组成它的分子是否会运动呢？

环节二：分子运动初体验

场景一：点燃一根檀香，让学生闻着味道；追问实验现象说明了什么？

场景二： 用胶头滴管吸一滴墨水，滴入到一杯清水中。该现象又说明了什么？

 上述现象都是扩散现象；扩散指的是两种不同物质相互接触时，彼此进入对方的现象。

环节三：温度对分子运动的影响

 提出问题：扩散快慢跟什么因素有关？

 学生猜测：扩散快慢与物体分子运动快慢有关。

 演示实验：在一个烧杯中装入热水，另一个烧杯中装入等量的冷水，分别在两个烧杯中加入一滴红墨水，比较两杯水中的颜色。

 总结：有学生自主总结。

环节四：分子间有间隙么？

发问：分子间是有间隙的还是紧密的挨在一起？

学生猜想：可能是紧紧的挨在一起.

演示实验:用一个长玻璃管，事先在玻璃管0.5M位置和1.0M位置做好标记，然后分别加入一半酒精和一半水，为了区别酒精上色，观察混合后的总体积和混合前的体积之和的大小关系。

 总结：分子间是存在有间隙的。

 环节五：分子间的相互作用力

 演示实验：

1、用弹簧测力计拉着玻璃板在离开水面时，弹簧测力计的

示数会突然变大。

2、圆形铁圈中栓上一根棉线，在肥皂水中搅动形成一层液膜，将一侧液膜捅破，棉线会被拉向另一侧。

3、将两个铅块的接触面磨平后挤压，发现能够吊起多个钩码。

4、固体很难被压缩，封闭的液体也很难被压缩。

总结：上述实验现象说明分子间既存在着引力也存在着斥力。

  让学生阅读教材后自己总结分子间什么时候表现为排斥为主；什么时候表现为吸引为主。

环节五：认识固、液、气三态的分子结构模型

固体：宏观表现-既有一定的形状，也有一定的体积；微观解释-分子间距离小，相互作用力大，分子只能在一定的位置附近振动。

液体：宏观表现-有一定的体积，没有一定的形状；微观解释-分子间距离很小，相互作用力很大，以分子群的形态存在，分子可在某个位置附近振动，分子群可以相互滑过。

气体：宏观表现-既没有一定的形状，也没有一定的体积；微观解释-分子间距离很大，分子间作用力很小，分子间除了小概率碰撞时有作用力外，大部分时候分子间没有相互间的作用力，每个分子均可自由运动。