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部编版七年级语文上册第三单元测试卷及答案2
展开第三单元 周周清(二)
[测试范围:第三单元 时间:120分钟 满分:120分]
一、基础清(21分)
1.给下面加点的字注音或用横线画出书写有误的字并改正在田字格中。(8分)
鉴赏 小心翼翼 书塾( ) 美不盛收
倜( )傥 则善而从 蝉蜕 截然不同
渊搏 人迹罕至 轻捷 疲倦不堪( )
奥密 油然而生 和蔼( ) 三省吾身
2. 下面句子中有通假字的一项是( )(2分)
A.人不知而不愠
B.与朋友交而不信乎
C.好之者不如乐之者
D.吾十有五而志于学
3.下列句子中加点成语运用有误的一项是( )(2分)
A.路上寂静无人,这条街还沉睡着,再过几个钟头,这里就会人声鼎沸了。
B.为了达到精益求精的效果,小刚不求甚解,又把这个题目研究了一番。
C.这下我才恍然大悟,原来好朋友小红一直在暗地里帮助我。
D.人们常把童话中的世界和现实混为一谈。
4.把下列句子组成一段话,排列顺序恰当的一项是( )(3分)
①熟透了的桑葚,紫紫的丰满着挂满了枝条,如玛瑙,晶莹剔透,非常诱人。
②我轻轻地摘下一颗放入嘴里嚼着,果汁四溢,顿觉满口生香,通过味蕾透出一种桑科特有的清甜,丝丝滋润到心田。
③我一时惊呆了,只见翠绿的桑叶层层叠叠,衬着紫红的桑葚,迎风摇曳。
④熟透的桑葚浑身透着光亮,充满水分,稍不小心就会把它捏破,挤出紫汁来。
⑤大家一齐兴奋地扎进桑林,一边采摘,一边品尝,专挑那肉厚、个儿大、色紫的下手,来个先尝为快。
A.③①⑤④② B.③⑤①④②
C.④①③②⑤ D.⑤③②①④
5.下列句子标点符号使用正确的一项是( )(3分)
A.诗中描绘的景色是真实存在的?还是诗人虚构的?
B.翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾。
C.连那最末次的相见也已经隔了七、八年。
D.“不知道,”她一脸怒色地说:“我们好好谈谈。”
6.【2019·自贡】下列各句中,没有语病的一项是( )(3分)
A.“阳光教育”为学生发展提供丰富的个性化“菜单”,涌现出大批的优秀阳光少年。
B.“非遗文化进校园”系列活动,在全市中小学生中掀起了保护非物质文化遗产的热情。
C.参观科技馆,不仅能够培养学生热爱科学的情感,还能够让他们了解更多的科技作品。
D.市川剧团精心打造的《惊蛰》,是一部以“不忘初心、牢记使命”为主题的现代川剧。
二、素养清 (19分)
7.填空。(8 分)
(1)《〈论语〉十二章》中阐明学习要和思考相结合的句子是:___________________________,_________________________ 。
(2)《〈论语〉十二章》中与孔子所说的“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”意思相近的句子是:__________________________________,________________________________________。
(3)李白的《峨眉山月歌》一诗中点明出发和前往的地点,表达思念友人之情的两句诗是:_________________________,_________________________。
(4)杜甫的《江南逢李龟年》一诗中,感慨晚景凄凉,国家由繁盛转为衰落的句子是:______________________,________________________。
8. 名著阅读。(6分)
(1)《朝花夕拾》中有一组自传体性质的散文,既独立成篇,记叙了鲁迅童年的一些生活片段和经历,又具有一定的连续性。请你写出这样的四篇散文的标题。(4分)
_______________________________________________________________
(2)鲁迅先生在《___________________》一文中,以饱含深情的笔触,抒写了对一位潦倒的同乡旧友的真切同情与怀念。该文收录到他的散文集《朝花夕拾》中。(2分)
9.【2019·潍坊改编】9月10日快到了,班级组织庆祝教师节活动。(5分)
(1)同学们给老师制作了一张教师节贺卡,并题赠了一首小诗,请你补写小诗的后两句。(2分)
人们常说
老师是蜡烛
燃烧自己,照亮别人
我却希望
____________________
(2)下图中,你的两位同学正在构思小诗。请用生动的语言描绘出她们此时的情态。(不超过60字)(3分)
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、阅读清(30分)
(一)阅读下面文章,完成练习。(13分)
穿过时间的老树
田福雁
堂哥6岁那年,把一棵细小的杏树苗栽在院子南墙下。一年年,树苗长大,开花,结果,今年这棵杏树已经55岁了。
我记得它青春时的模样。
那时,爷爷奶奶、大伯二伯和我们同住在这个大院子里,光我们这一代年龄相仿的孩子就有十几个,整天热热闹闹一起玩着长大,几乎没注意这棵杏树的存在。它兀自在南墙下生长,我们甚至忘记了它第一次结果带来的惊喜。
我读初中时,它正值青春,风华正茂。近6米高的树干,枝杈旁出,树冠丰满。每年春气刚动,暖风初起,树枝上就冒出深红的花蕾,不久花蕾就绽出一串串粉红色的花朵,满院子飘着甜丝丝的香气。到了初夏,经过雨水滋润和暖阳照耀,它开始释放积蓄一冬一春的能量,呈现出蓬勃的生命力。树干挺拔起来,每一片树叶都精神得发亮,从花落果出到青杏的小脸儿涂上红色,用不了多长时间。红红的杏子继而缀在它年轻的枝杈上,掩映在鲜绿的树叶间,微风吹过,红绿交织,生机无限。杏子见阳光的一面红红的,另一面黄黄的,咬上一口,酸酸甜甜。虽然还不到最成熟的时候,但这时却最美。
小时候,这棵树是我们的乐园。满树的甜杏是我们的最爱。杏还没熟好,我们已迫不及待,总是趁大人不注意就摘一小兜,躲到没人处几个人分享。一天晚上,父母不在家,伯伯家的兄弟姐妹聚到我家,我们压制着兴奋的心情等着其他几间房里的长辈休息。一间间屋里的灯终于关了,我们几个蹑手蹑脚来到树下,几个爬树,几个在树下指挥。树上的把衣襟撩起,不一会儿就摘了几大兜,跑回屋里,哗啦啦倒在炕上,鲜艳的滚动的杏子碰撞着我们雀跃的心,我们边吃边兴奋地说着刚才的各种紧张和慌乱。
杏树不只给我们捧出果实。平时,遇到开心或不开心的事,它是我们说话的地方。大人忙于生活,很难注意到我们的心情,我们有事就和同伴说。靠着树枝,似乎有一份依靠。有时,兄弟姐妹打架,一个在前面跑,另一个在后面追,非要把对方追到树上为止。有时追到树上还不罢休,双方还要在树枝间腾挪几番。
对我们来说,这棵树是伙伴。我们在树下奔跑,在树上追逐,打打闹闹,就这样和它一起成长,度过了我们的少年时光。
中学时,一个夏天的夜晚,母亲还在忙,我在窗台边写作业。村里已一片沉寂,我抬头看向窗外,这棵杏树正对着窗子。灯光透过窗子打在树上,勾勒出它的轮廓。树枝围拢在一起,枝繁叶茂,在空中互相呼应。晚风轻送,树叶一片清响。这静夜里的清响,触动了我的心灵。那一刻,我确信,在这怡然的夜里,杏树没有睡去,而是沉浸在自己的世界,枝叶间正细诉着内心的故事。
花落花开间,我们长大了。大伯、二伯相继搬出院子,在别处盖了新房,只有爷爷奶奶和我们家还住在这里。院子比原来小了,而我们也从这个院子走向更大的世界,读书、工作,走到天南地北,落地生根。兄弟们顶门立户,开始全新的生活;姐妹们远远近近,结婚成家。院子不像原来那么热闹了,而这棵树,一直在院子里守望着。
时光雕刻着我们,雕刻着这棵树,它被雕刻得老枝交错,横斜有致。现在,它依然每年如期开花结果。老树新花无丑枝,那花那果依然是那时模样。
(有删改)
10.请用简洁的语言概括本文的内容。(3分)
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11.赏析文中画横线的句子中加点词的表达效果。(3分)
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12.谈谈你对文章结尾画波浪线的句子的理解。(3分)
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13.本文结构安排有什么特点?请简要分析。(4分)
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(二)直面中考阅读题。
【2019·盐城】(17分)
芬芳的蜡梅花
秦湄毳
①天空飘着雪花,和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花——几个学生随信寄来的,我不禁带着微笑想起那群学生……
②秋风扫净落叶的时候,学校临时安排我接管初三的一个班,这个班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。
③一进教室,我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字——而且右边多了一点,我知道这是一群“恨错了”的孩子。我笑了,我微笑着说:“孩子们,我有一个难题,请帮助我解决。”他们停住了嚷嚷,睁大眼睛望着我,眼神很丰富:有吃惊,有冷漠,有怀疑,有猜测……这么多样的眼神一齐注视我,我也有些慌神,不由得歪了一下身子,我掩饰地清着嗓子说,“我做教师有一个致命的弱点,那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年30岁,可我的声带却未老先衰,恐怕有300岁的年纪了。”听到这里他们中不少人笑了,有情不自禁笑的,也有故意大声呵呵的,但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了……
④接下来的情形可想而知,他们卖力地献计献策,我一一点头说“试过了”。最后,他们有些泄气,有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭”,我想我得实施我的“底牌”方案了,否则这只能是疲软无效的“情感搭讪”。突然,我听见小胖说,“我知道一个方法,就是用蜡梅花拌蜂蜜……”这就是我要等的那个孩子,他终于发话了,我早知道他是这个班的“七寸”。我说,“是吗?这个办法倒还没试过……”
⑤窗外,飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然,他们开始配合我“帮助”我了。
⑥其实,我只需要他们的配合,并不指望他们的“药方”。事实上,他们在卖力地“帮助”我,放弃了属于自己的玩乐时间,为我寻找新鲜的蜡梅花……
⑦有一天,他们的“小神探”跑来给我说,“老师,小胖领着我们找到一片蜡梅树林,我们摘了一些在家晾着呢,等干了给你拿来。”我呆了,想着他们可别“毁林”啊。
⑧我悄悄地叫来小胖,谨慎地想着措辞,不想小胖挺“鬼”,一听就明白了,大声大气地说:“老师,那是一片没人管的废林子,正在改建,快挖没了,再晚了就摘不到了。”我将信将疑拨通报社朋友的电话,他索性带我去实地考察,果然小胖的话属实。这是一片荒园,就“藏匿”在学校附近,很像鲁迅笔下的“百草园”,本真的自然景色让我很动心,思忖着:哪天带学生来游一回。
⑨一个漫天飞雪的周末,我经过教室的时候,发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字,然后在上面贴了一张心形贴纸,用力地按了按,并端端正正地写下一个“爱”字。我激动了,在班里宣布:“放学后踏雪访梅去!”小胖喊:“我带路给老师摘蜡梅花去!”
⑩雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声,浩浩荡荡地欢腾着那片荒地,缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉,我快乐着孩子们的快乐。那一刻,在我眼中,这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花——你闻不到他们的芳香,是因为你还没有走进他们的心里……
⑪花香太浓了,弥漫在眼里,我禁不住落泪了,哦,这芬芳的花儿芬芳的孩子!
⑫今冬,又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花,我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说,此刻,我陶醉了。 (有删改)
14. 本文回忆了“我”与学生交往的几个片段,请在横线上补全相关内容。(2分)
“我”自称患有咽炎,________→为了给“我”治“咽炎”,学生们寻找蜡梅花→学生们的行为让“我”感动,________。
15. 按要求完成练习。(4分)
(1)从修辞手法角度赏析下面这句话。
那一刻,在我眼中,这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花。
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(2)朗读下面这句话时,“彼此”一词应用重音朗读,请简析理由。
我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。
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16. 本文以《芬芳的蜡梅花》为题有哪些作用?(5分)
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17. 阅读下面两段文字,回答问题。(6分)
【甲】一个漫天飞雪的周末,我经过教室的时候,发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字,然后在上面贴了一张心形贴纸,用力地按了按,并端端正正地写下一个“爱”字。
(秦湄毳《芬芳的蜡梅花》)
【乙】仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。
(魏巍《我的老师》)
(1)【甲】【乙】两段文字共同的人物描写方法是什么?(2分)
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(2)分别说说你对【甲】段中“小胖”和【乙】段中“我”的行为的理解。(4分)
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四、写作清(50分)
18.【2019·北京】请将“北京,这里有我的________”补充完整,构成你的题目,写一篇文章。不限文体(诗歌除外)。
要求:①请将作文题目抄写在答题卡上。②作文内容积极向上。③字数在600—800之间。④不要出现所在学校的名称或师生姓名。
[提示:请结合你在“单元写作专练”中学习到的“一材多用”的方法,试试用你准备的生活素材来写作。]
答案
一、基础清
1.shú tì kān ǎi 盛 则 搏 密 胜 择 博 秘(每空1分,共8分)
2.D(2分)
3.B(2分) 点拨:“不求甚解”现在多指读书学习只求懂得大概,不求深刻了解。用在此句中与语境不符。
4.A(3分) 点拨:本题按照由整体到局部、由远到近的顺序排列句子:看到桑叶桑葚——描写桑葚——采摘桑葚——品尝桑葚。
5.B(3分) 点拨:A项是选择问句,第一个问号应改为逗号;C项顿号应去掉;D项冒号应改为逗号。
6.D(3分) 点拨:A项搭配不当,应将“提供”改为“设置”,将“涌现”改为“培育”。B项搭配不当,应将“热情”改为“高潮”。C项不合逻辑,原句应改为:参观科技馆,不仅能够让学生了解更多的科技作品,还能够培养他们热爱科学的情感。
二、素养清
7.(1)学而不思则罔 思而不学则殆
(2)择其善者而从之 其不善者而改之
(3)夜发清溪向三峡 思君不见下渝州
(4)正是江南好风景 落花时节又逢君(每空1分,共8分)
8.(1)《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》《无常》《父亲的病》(每个1分,共4分)
(2)范爱农(2分)
9.(1)示例一:老师是太阳/光辉自己,照亮大地(2分) 示例二:老师是彩虹/亮丽自己,绚烂天空(2分) 点拨:仿写句子要注意与例句保持句式一致、修辞手法一致、语意一致。本题叙写的对象是“老师”,运用的修辞手法是比喻,采用的句式是“老师是××,……自己,……”。
(2)示例:两个同学都身体前倾,紧皱眉头,冥思苦想。一人手拿铅笔,欲写又止;另一人左手托腮,陷入沉思。(3分)
三、阅读清
(一)10. 回忆杏树陪伴“我们”的快乐幸福的生活,表达了对童年美好生活的怀念。(3分)
11.句中的“冒”“绽”“飘”三个动词,生动形象地写出杏树开花的过程,(1分)字里行间渗透着作者对杏树的喜爱之情。(2分)
点拨:赏析词语,要分析词语表现了描写对象的什么特点,还要理解作者寄寓其中的感情。
12.这句话的意思是,时光飞逝,岁月催人老,童年的生活成了永远的怀念,(1分)而老杏树日渐粗壮,依旧枝繁叶茂,见证了小院的成长。(2分)
点拨:分析句子的含义,要结合本文的主旨,本文体现出作者对童年美好生活的怀念。
13.本文按照时间顺序安排结构,从“我”小时候的记忆开始,一直写到现在,写了老树几十年的变化,以老树见证时代的变迁。(2分)结尾总结全文,点明题旨。(2分)
(二)14.学生们卖力地献计献策(1分) “我”带领学生们放学后踏雪访梅。(1分)
15.(1)运用了比喻的修辞手法(1分),将学生们比作一朵朵美丽的蜡梅花,生动形象地写出了学生们如同蜡梅花一般美丽可爱,表达了“我”对学生们的喜爱之情。(1分)
(2)彼此是指“我”和孩子们,重读“彼此”,(1分)强调老师与孩子们已经走进彼此的内心,突出了老师和孩子们情感的加深。(1分)
16.芬芳的蜡梅花是贯穿全文的线索;(1分)芬芳的蜡梅花象征着学生们美丽的心灵;(1分)制造悬念,激发了读者的阅读兴趣;(1分)揭示了文章主旨,体现了“我”与孩子们温暖的师生情;(1分)关联主要情节,体现主要内容。(1分)
17.(1)动作描写。(2分)
点拨:考查人物描写方法,人物描写方法分为动作描写、语言描写、神态描写、心理描写、外貌描写等。
(2)【甲】段:小胖将原来的“恨”抹掉并改成了“爱”,表现出小胖内心的转变,体现出小胖内心对“我”的接受,突出了老师和学生情感的加深。(2分)【乙】段:“我”面对老师假装发怒时,拿起石板一迎,写出“我”的调皮、机灵,表现了一个淘气的孩子对老师的理解。(2分)
四、写作清
18.(50分)【写作思路】首先要把题目补充完整。从宏观角度来看,可以以点代面,以小见大地写的有“北京,这里有我的骄傲”“北京,这里有我的荣耀”“北京,这里有我的深思”……从个体的角度来讲,我们可以写“北京,这里有我的成长”“北京,这里有我的自信”“北京,这里有我的记忆”“北京,这里有我的家”……
例文:
北京,这里有我的成长
转眼间,我已在北京生活、学习了四年。
是的,我不是“纯正”的北京人,我是随父母工作调动来到北京的。我的童年,是在离北京很远的湖北老家度过的。
记得刚来北京上小学四年级时,有一个早晨,我急急忙忙地出门坐公交车去学校。天阴沉沉的,很闷热,像是要下雨,妈妈提醒我带一把雨伞。我便拿了伞,跑出门去,等我跑到公交车站时,恰巧车也来了。
我便随着人流往车上挤着。正当我准备掏钱投币的时候,我一下子怔住了:钱呢?我突然想起来了,临走妈妈塞给我钱时,我去拿雨伞,就顺手把钱放在桌子上了,怎么办呀?
如果再回家拿钱,我上学就一定会迟到的,我可从来没迟到过。我一脸哀求地看着司机师傅,恳求说:“师傅,我忘带钱了,下次一块儿投币,可以吗?”
“不行,这是公共汽车,我们有规定,不投币不可以上车的。”司机一脸的无奈。
“快上车呀,堵在门口算怎么回事?”后面有人在催促着。
怎么办呀?我急得快哭出来了。突然一只手拍在我的肩膀上,我抬头一看,是一位大姐姐,她悄悄地塞给我两元钱,对我微微一笑。我感激地接过钱,投了币,上了车。
我急忙找了个座位,让姐姐坐下,我站在她的旁边,仔细地端详着她:圆圆的脸,充满笑意的眼睛,高翘的马尾辫,一脸的和蔼可亲,我心里感激不尽,是她替我解了围。我喃喃地说:“姐姐,谢谢你!下次再碰到你,我把钱还给你!”她只是挥了挥手,然后紧紧地揽着我的腰。多么温暖的感觉呀!
学校到了,我赶紧下车,姐姐也跟着下来了。这时,天上下起了雨。我顺手打开了伞,发现姐姐没有带伞,我毫不犹豫地走过去,把伞举到姐姐的头上。
姐姐笑眯眯地看着我,摸了摸我的头,同样对我说了声“谢谢”!
雨中,我们打一把伞,靠得紧紧的。我的心里热乎乎的。
北京,这里有我的成长,我会一直成长下去……
【总评】本文取材真实,形象鲜明。作者形象地写出了自己融入北京生活的真实体验,给人留下鲜明而深刻的印象。本文语言朴实,字里行间洋溢着浓浓的温情。结构清晰,脉络分明。
部编版七年级语文上册第三单元测试卷及答案3: 这是一份部编版七年级语文上册第三单元测试卷及答案3,共13页。试卷主要包含了语文积累与综合运用,阅读探究,作文等内容,欢迎下载使用。
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