人教鄂教版 (2017)四年级下册第四单元 地球 太阳 月球12 认识地球的形状评课ppt课件

导入新课

1、地球是我们生活的家园。我们了解地球吗？

2、地球的形状是什么样的？

回答自己所知道的地球知识

回答地球形状

诊测学生对地球知识的了解

提出思考问题导入新课

讲授新课

一、地球的形状是什么样的

1、生活在海边的人，观察从大海的远方行驶来的船，总是先看到什么？观察从大海驶向远方的船只，总是什么先消失？

追问：这是为什么？

2、地球的形状是什么样的？

3、怎样验证自己的猜测？

4、指导学生实验设计

（1）实验材料

雨伞、帆船模型

（2）注意事项：

在撑开和收起雨伞时不要对着他人,防止发生意外。

（3）实验设计

用桌面和伞面分别模拟平面的海面和曲面的海面，让小船模型分别在桌面和伞面上由远及近驶向观察者，观察现象。

（4）实验记录

5、能寻找到更多的证据，证明地球是曲面的吗？

资料阅读：

大约 500年前，航海家麦哲伦率领船队，从西班牙启程，向西航行，寻找通往东方古国的航线。他们穿越大西洋，绕过南美洲南端的海峡——今天的麦哲伦海峡，进入太平洋，到达菲律宾群岛；之后继续向西，横越印度洋，绕过非洲南端的好望角，历时大约 3年，最后（部分船员和船）回到了出发地——西班牙。

在地球仪上把麦哲伦船队航行的路线标出来，从中我们能发现什么？

展示麦哲伦航行路线图，交流自己的发现。

6、现在，宇航员在太空中看到的地球是什么样的？

教师讲解：

加加林，苏联航天员，是第一个进入太空的人，也是第一个从太空中看到地球全貌的人。加加林说，从太空看到的地球是一个蔚蓝色的星球。

杨利伟也从“神舟”五号飞船舷窗向外拍摄到了地球的画面。

航天探测的发展让人们对地球形状的认识越来越深入和精准。目前，经过精密测量，人们发现地球并不是一个正圆的球体，而是一个近似球体。

7、查阅资料，与同学们交流关于地球的知识。

8、用不同的运动方式，大约多长时间能绕地球赤道转一周？

步行1千米/时

火车300千米/时

飞机900千米/时

9、地球是在椭圆轨道上围绕着太阳运转的一颗行星，运转一周为一年。

二、古人对地球形状的认识

古人活动的地域非常有限，他们认为的地球形状是怎样的？

预测：

中国古人认为：天圆如张盖，地方如棋局。

古代印度人认为：大地由站在海龟背上的大象们驮着。

古代苏美尔人认为：世界是漂浮在海面上的半球，半球上空布满天体。

【教师寄语】

从古至今，在人类认识地球形状的历程中，经历了猜想—推测(船只入港现象)验证(麦哲伦环球航行)—探测(地球卫星照片、航天探测等)等几个阶段，这是一个十分漫长而曲折的过程。相信随着科学技术的发展，人类对地球的认识还会不断地发展。

三、作业布置

收集资料，与同学分享。

1、古人对地球的认识，你还知道哪些？

2、地球是圆形的，还有其他证据吗？

在海边看到有帆船从远方驶来时，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送帆船远去时，先是看不见船身，最后才看不见桅杆。

海平面不是平面是曲面。

地球表面是曲面的。

模拟实验

设计实验，做模拟实验，观察实验现象

记录交流实验现象，分析现象，得出结论

阅读资料，找出麦哲伦航海经过的主要地点

在地球仪上用橡皮泥标出航行路线

麦哲伦环球航行，人类第一次用实践证实了地球是一个球体。

认真听，欣赏太空地球照片

赤道半径：约6378千米

赤道周长约4万千米

1000时≈417天=1年52天

约133小时

约44小时

阅读资料交流

通过生活现象猜测地球的形状：曲面

通过设计模拟实验验证地球是曲面的。

通过查阅资料，麦哲伦的航海之行证明地球可能是圆形的。

通过太空资料阅读，进而知道地球的形状——近似球体。

了解地球大小

知道地球与太阳关系

了解人类认识地球的大致历程，了解人类对地球形状的认识发展与科学技术发展之间的关系。

持续探究地球热情

课堂练习

1、卫星从太空中传回的大量精美地球照片证实了地球形状是（    ）

   A.长方体     B.圆柱体      C.近似球体

2、如果一辆汽车的速度为40千米/时，汽车不停地开，(    )时间可绕地球赤道一圈。

   A.100小时    B.1000小时    C.10000小时

3、大约500年前，航海家(    )率领船队，穿越大西洋，绕过南美洲，进入太平洋，横越印度洋，历时大约3年，环地球一周航行。

    A.伽利略       B.郑成功       C.麦哲伦

完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况

通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容

课堂小结

通过这节课的学习，我们知道地球是一个球体，地球是围绕太阳运转的一颗行星。通过模拟实验、查阅资料等活动，尝试多角度、多方式了解关于地球形状的信息，并能用自己的语言进行描述。了解人类认识地球的大致历程，了解人类对地球形状的认识发展与科学技术发展之间的关系。

回顾课堂并与老师一起总结本节课内容

引导学生总结本节课重点内容

板书

板书设计