人教版一年级下册8. 总复习表格教案及反思

教学 内 容

摆一摆 想一想

备 课 时 间

课 型

新授

上 课 时 间

教

学

目

标

1． 通过在数位表上摆圆片的活动，加深学生对100以内数的认识，进一步巩固数位和位值的概念。

2.通过探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，使学生学会发现规律，并能用发现的规律解决一些简单的问题，培养学生初步的归纳能力。

3.使学生在自主探索中体会有序思考的重要性，感受到数学“好玩”，喜欢数学并愿意学习数学。

教 学重 点  与

难 点

教学重点： 在活动中感受有序思考的价值，感悟位值思想。

教学难点：在活动中培养学生发现规律，总结和运用规律的能力。

教学准 备

PPT

教

学

预

案

一、初探——巩固位值制

用1个圆片在数位表里摆一摆，在摆放中感悟数位的意义。

为什么同样的一个小圆片，它可以表示不同的数呢？

小结：原来同样的一个小圆片，它所在的数位不同，所表示的意义是不同的。 

二、再探——感受有序

1、用2个圆片在数位表里摆一摆，在比较中体会有序思考的价值（随意摆）

活动：用2个圆片摆可以摆出哪些不同的数（无序——有序）

比较：你更喜欢哪种摆法？为什么？（有顺序，怎样的顺序？最大或最小的时候怎样摆？）体会从小到大摆、从大到小摆都是有序的摆放。

小结：不管是从大到小摆还是从小到大摆2个原片都可以摆出3个不同的数。

用3个圆片有序地摆一摆，在实践中操作理解有序摆放的方法（有序摆）

活动：用3个圆片有序地摆一摆，思考怎么摆才能做到有序？

小结：原来只要把3个小圆片都放在个位，每次只向十位移动一个小圆片，直到所有的小圆片都移到十位，就能做到从小到大有序地摆放了。从大到小有序摆放就是从十位开始摆。无论怎么摆，3个小圆片都可以摆4个数。

总结：通过动手摆一摆我们发现有顺序地摆能帮助我们做到不遗漏、不重复。

4、在头脑中想象4个小圆片的摆放过程（可以想，也可以摆）

活动：闭上眼睛我们一起来想一想4个小圆片怎么摆？摆出了几个数？分别是哪几个？

呈现方式：先数字再小圆片。一起说一说

小结：我们不摆放，在头脑中有序地想一想，也可以发现4个小圆片可以摆5个数。

三、深究——发现规律 

1、用5、6个圆片呢？（直接写一写）

继续摆，你觉得5个圆片能摆出几个数？你发现了什么？用手势告诉，你觉得5个小圆片能摆几个数？6个小圆片能摆几个数？真的是这样吗？我们一起来写一写。如果你还是觉得还是有困难，也可以先摆一摆，再写一写。

反馈：5个小圆片真的摆出6个数了吗？

反馈：6个小圆片摆出的7个数你能一口气说出来嘛？我们一起来试一试。

2、用7、8个圆片呢？（验证说）

掌握了这个小秘密我们可以派什么用场啊？对啦，我们写完了数之后可以用来检查我写完整了吗？有没有漏掉。那我们用这个方法来检查一下吧。

那8个小圆片就请你自己大声说一说，再用这种方法检查一下有没有说完整吧。

3、你们在说这些数的时候，有什么发现吗？

横着看，个位上的数越来越小，十位上的数越来越大。

小结：在把圆片一个一个从个位移到十位的过程中，个位上的数越来越小，十位上的数越来越大，个位与十位上的数都在变化，那有没有不变的？

为什么个位和十位上的数相加的和都是小圆片的数量呢？

引出：个位与十位上的数相加的和，就是圆片的个数。

4、运用所发现的规律。

小朋友们真厉害，发现了其中的一些秘密，那老师可要考考你们了。

（1）18是由几个圆片摆出的？

（2）用9个圆片摆出的最大的数是几？

（3）一个数，是由9个圆片摆出的，它的十位上是3，你知道这个数是多少？

（4）9个小圆片能摆出几个数？

四、课堂小结

这节课，我们一起学习了《摆一摆，想一想》，通过摆一摆，我们发现有序地摆放能帮助我们不遗漏、不重复，有序真是个好方法。那不摆，你还可以知道有哪几个数吗？哦，我听到了，小朋友说可以，因为个位和十位上的数字之和就是小圆片的数量。这就是我们不摆也知道有哪几个数的小奥秘。

设计意图

修改与调整

板

书

设

计

教

学

反

思