新教科五年级下册科学3.1、地球—宇宙的奇迹教学设计

1、地球—宇宙的奇迹

教学目标

科学知识目标

1.知道地球是我们唯一的家园。

2.知道地球为人类的生存提供了基本的条件。

3.知道海洋为人类的生存提供了多种资源。

科学探究目标

1.能交流、讨论地球为人类的生存提供了哪些必要的条件。

2.能探讨宇宙空间站要为宇航员提供哪些生存条件。

科学态度目标

感受地球的神奇以及生存环境的珍贵。

科学、技术、社会与环境目标

认识到人类对环境的依存关系。

教学重点：

探索、记录、交流地球为人类和其他生命提供的生存所必需的条件。

教学难点：

通过绘画将地球的环境条件和生命活动关联起来。

教学准备

地球圈层轮廓图、学生活动手册、教学课件、海洋资源示意图、《神奇的地球家园》视频。

教学设计

一、     情景导入

同学们都知道我们生活的星球叫做地球。地球是我们赖以生存的家园。至于地球是怎么形成的，它又是怎样成为适宜生物生存的星球呢？

播放《神奇的地球家园》视频。

教师引导：到目前为止，除地球之外，人类还未发现其他适宜人类生存的星球。我们居住的地球有什么独特之处？它为人类及其他生命提供了哪些生存所必需的条件呢？今天，我们就一起来探究我们居住的地球。(板书：地球—宇宙的奇迹)

二、新课探究

（一）梳理生命存在的必要条件

1.过渡：地球上的物种如此丰富，这些物种能在地球上不断地延续下去，它们的生存有哪些必要条件呢？

2.活动：引导学生分组讨论，列举各自认为的生命存在的必要条件。

3.讲解：我们知道生命离不开水、阳光、空气、食物和土壤。除此之外，生活在现代的我们，还需要各种能源。阳光是许多生物生存的能量来源，同时也存在对生命有害的辐射，而地球周围的大气层有效地阻隔了这些辐射，也使地球保持着适合生命生存的温度。

（二）、画一画我们的地球

1.过渡：我们已经知道生命存在的一些必要条件，接下来，请大家根据教材P39资料，画一画我们的地球。

2.活动：给学生分发地球圈层轮廓图，指导学生在图上标出与生命活动有关系的部分。

3.讲解：

①地球上的水圈提供生命所需要的水；

②地球上的大气层为动植物呼吸提供空气；

③地球上的土壤提供植物养分，利于植物扎根；

④地球上的岩石、土壤为动物提供栖息地；

⑤地球与太阳适宜的距离，使地球表面的温度适宜生命存在；

⑥大气圈使地球表面的温度适宜，大气圈阻隔了很多有害的辐射。

（三）、了解地球是一颗非常独特的行星

1.过渡：(教学提示：出示教材P40太阳系图。)太阳系有八颗行星，但只有地球上有生命存在，这是为什么呢？让我们通过资料来了解一下。

2.活动：指导学生阅读教材P40地球与太阳系其他行星情况对比资料，然后出示太阳系八大行星概况对比表，引导学生思考其他行星没有生命存在的原因。

3.小结：太阳系中除地球之外的其他行星不能同时具备水、大气、适宜的温度和气候等生命存在的条件，因此地球是目前唯一适合人类生存的、独特的星球。我们的地球家园只有一个，要倍加珍惜。

三、研讨汇报

1.地球为生命提供了哪些基本的生存条件?为什么说要珍惜我们的地球家园?

引导：适宜强度的阳光，臭氧层，丰富的大气含氧量，丰富的水资源，丰富的营养物质，适宜的温度，广阔的生存空间等等。地球是我们的家园，作为离太阳第三远的星球，正好处于太阳系的宜居带上，虽然火星轨道也处于宜居带中，但在上面目前依旧没有发现生命的痕迹，因此地球成了太阳系内唯一的一颗具有生命的星球。

2.如果我们来设计一个宇宙空间站，需要为宇航员保证哪些生存条件呢?

引导：空间站是生活寒馆，能为宇航员提供正常的犹如地面高级宾馆一样的生活条件，不仅具备衣、食、住、行的各种条件，还有足够的活动空间和设施供宇航员休息、娱乐、锻炼身体等设施。

四、拓展与迁移

1.拓展：出示海洋资源相关图片(或播放视频)，引导学生阅读教材P40“丰富的海洋资源”图文资料。

2.提问：海洋为我们提供了哪些生存条件？(预设：丰富的生物、矿产、能源等资源。)哪些是我们在前面的学习中没有总结到的？(预设：海洋中的生物还是地球上最主要的二氧化碳吸收者。)

3.小结：地球上的海洋是个大宝藏，也为人类和其他生命提供了生存条件，我们同样要珍惜海洋资源。

五、课堂小结

通过本节课的学习，我们了解了地球为人类和其他生命提供了生存的基本条件（水、阳光、空气、食物、能源和栖息地等），也知道了海洋植物是最主要的二氧化碳吸收者。下节课我们继续探讨我们面临的环境问题。

板书设计

3.1地球—宇宙的奇迹

地球是目前已知的唯一有生命的星球

地球为生命存在提供的必需条件：水、空气、适宜的温度、食物、能源和土壤等

教学反思