人教版小学美术三年级下册表格教案+大单元教学计划+教学反思

这是一份人教版三年级下册本册综合表格教案设计，文件包含人教版小学美术三年级下册表格教案docx、人教版小学美术三年级下册美术新版教学工作计划与总结及大单元计划docx、人教版小学美术三年级下册教学反思doc等3份教案配套教学资源，其中教案共95页， 欢迎下载使用。

执教

教材版本
人教版
教学课题
1水墨游戏
学习领域
造型 .表现
班级 级

课 时
1课时
课标分析
"造型·表现"学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。
教材
分析
《水墨游戏》一课属于“造型·表现”学习领域。本课以水墨画为教学内容,让学生接触中国画,尝试使用毛笔、墨、宣纸等工具和材料,开展趣味性造型活动。目的是使学生在活动中感受毛笔、墨、宣纸的特点,以及画面在水的作用下产生的丰富的视觉变化效果,体会水墨游戏的乐趣。
学情
分析
本课的授课对象为三年级的小学生。这个年龄阶段的学生思维方式以形象思维为主，他们对中国传统绘画的理解和认识还处于表面的、感性的状态。在教学过程中通过看、想、试等多种游戏方式体验水墨奥妙，培养学生学习水墨的兴趣，增强他们传承祖国传统文化的愿望。
教学目标
(1)欣赏名家作品,重点感受作品中蕴含的画意。
(2)在开放式的笔墨游戏中体验、感受笔墨变化,体会水墨画的趣味。
(3)大胆尝试破墨法的多种形式,并发挥想象力,组织新的画面。
(4).通过学习,激发学生传承优秀传统美术文化的愿望和热爱生活、热爱大自然的情感,培养他们的探索精神和创新意识。
教学重难点
重点:学习中国传统绘画基本的运笔、用墨方法,表现墨色浓、淡、干、湿的变化。
难点:体会水墨画的独特韵味,感受画面意境。
教法
学法
讲授　 演示　
交流　　讨论。
教学资源准备
教师用具:笔、墨、纸、砚、毛毡等工具和材料,课件及相关图片资料。
学生用具:生宣纸、大小号毛笔、笔洗等水墨画工具。
教学过程
一、引导阶段
“同学们,老师最近学会了一个小魔术,只需要一秒钟就能画出一幅画,你们想看吗?”
师准备一盆清水,倒入墨汁,用笔杆稍微搅拌一下,“同学们,见证奇迹的时刻来到了——”教师将宣纸快速的覆盖在水上,打开,“瞧,一副漂亮的抽象水墨画就画好了!”
教师揭题:看到这,同学们知道今天我们要画什么了吗?对,就是我们中国独有的传统绘画——水墨画。今天这节课就让我们一起走进水墨的世界游戏一番!
板书课题——“水墨游戏”。
【设计意图】：欣赏水墨拓印游戏,让学生初步感知水墨画,新奇的、直观的效果引起学生惊奇,激发他们的探索欲望,自然对本课内容充满期待。
二、发展阶段
1、“要想玩水墨游戏,就要有工具,那么水墨画的工具你准备齐了吗?
教师请学生说一说自己对水墨画工具的认识,然后教师补充介绍。
2、课件出示:
A、你能用毛笔一笔画出大小不同的点吗?(难度系数☆)
学生自己尝试画,教师展示有代表性的作业,让学生说他的画法。
师生共同总结:笔尖轻点,点小,笔用力下按点大,笔在纸上以一个中心旋转点大,笔中水分多,点会散开变大……
B、你能画出粗细不同,墨色深浅不同的线吗?(难度系数☆☆)
学生尝试自己画,教师展示有代表性的作业,让学生说他的画法。
师生共同总结:笔立起来画的线细,称中锋用笔,毛笔躺倒画线粗,称侧缝用笔,水多墨少颜色浅,水少墨多颜色深。
教师再示范,逆锋、拖锋、散锋用笔方法,体验水墨用笔的神奇,提示学生用笔灵活不拘谨。
C、你能画出形状不同,墨色深浅不同、干湿不同的面吗?(难度系数☆☆☆☆)
学生尝试自己画,教师展示有代表性的作业,让学生说他的画法。
师生共同总结:想要画出干的效果,就要控制毛笔中的水分,可以在调墨盘中刮掉毛笔中的水分,也可以用废旧宣纸或吸水性强的纸吸走多余的水分。
教师可以示范毛笔蘸水后笔尖点浓墨,侧锋一笔画出不同墨色的块面。示范大块的面,同时鼓励学生大胆画。
【设计意图】：“确立学生的主体地位,提倡师生间的情感交流和平等关系。鼓励引导学生以感受、观察、体验、表现等学习方法,进行探究性学习”,这些都是美术课程标准中明确要求的,针对本学段学生的年龄特点,我设计了阶梯式游戏探究过程,每一次探究都有明确要求,学生对墨色、干湿变化等会产生有意注意,这样由浅入深,自主探究的发现,便于学生理解记忆,加上教师的示范降低学习的难度,使学生在轻松、愉悦的氛围下体验水墨情趣,便于解决本课的教学重难点。
3、学生初次尝试体验水墨创作
教师以“鱼”为例,“同学们,如果你用水墨的形式画一条鱼,你会怎么表现呢?规定时间内完成作业(三分钟)
学生练习,教师巡视。

师:“时间到,同学们,先请将你们的作品放在桌子上,老师先不去评价你们的这次作品好与不好,让我们一起走近大师,去看看他们的画会给我们带来什么启示?”
【设计意图】在感受水墨用笔用墨的基础上,结合学生平时绘画经验,大胆放手先让学生在没有条条框框的束缚下大胆作画,进一步体验水墨情趣。
4、欣赏大师作品,进一步了解水墨画中的笔墨情趣出示齐白石大师作品,学生欣赏。师“画面中鱼的墨色有什么变化?用笔有什么变化”学生大胆发表想法。教师再引导学生欣赏吴冠中大师的作品
教师重点引导学生欣赏“找一找画家的作品中点线面,墨色有没有浓淡干湿的变化!”
师总结“大师就是大师,画面简洁却不简单,将生活中的事物概括提炼,几根线,几个点,几个块面高度概括了生活的点点滴滴,整个画面营造了一种空灵、幽静、独特的意境!”
师:这些看似简单的水墨作品,寥寥几笔就给我们展现出了独特的水墨意境,大师的功力深厚,不是我们一朝一夕就能学会的,但是我们可以简单总结大师的用笔用墨的变化为我所用(课件)
(1)、用墨有浓淡干湿变化
(2)、用笔中锋侧锋灵活变化
(3)、点线面的结合使画面中的形象富有变化
【设计意图】本教学环节主要欣赏了吴冠中的作品,他的作品中点线面的运用独特,有特殊的美,在学生用水墨练习了点线之后再来欣赏他的作品,水到渠成,加上教师有意引导,相信会在运笔用墨、画面意境等方面给学生以启迪。
5、师“现在回过头来看看自己刚才的作品,对照黑板上总结的三点,看看有哪些优点和不足?同位同学可互相点评,教师选择几张有代表性的作品展示,并全班点评。
【设计意图】在欣赏完大师的作品后再去看自己的作品,学生有了一个判断标准,知道自己的不足和努力的方向,这样才会让学生更好发展、进步。
四、 巩固新知
6、再次欣赏同龄人的作品,进一步感受水墨中的变化带来的情趣。
教师:比较完作品,相信同学们心里都有一个判断标准,下面再来欣赏同龄孩子的水墨画。看看他们的作品中墨色有变化吗?用笔有变化吗?线条墨块有变化吗?
教师引导学生欣赏时还是对照黑板上总结的三点去发现他们的作品优点在哪里?
【设计意图】由大师过渡到学生,这些贴近学生生活的绘画作品更符合本年级学生的年龄认知特点,从花鸟到山水到人物,教师是精心选择图片的。学生在欣赏、讨论、比较中,师一直强调用笔用墨的三点变化,潜移默化的引导学生自然而然的按照这三点去创作和欣赏。
六、作业要求
出示作业要求:(课件出示)
任选一种题材内容,画一幅漂亮的水墨画!
要求:(1)、用墨有浓淡干湿变化
(2)、用笔中锋侧锋灵活变化
(3)、点线面的结合使画面富有变化
师“白石老人说过:中国画妙在似与不似之间!所以,同学们不要拘泥与像与不像,大胆想像,大胆创作吧!
提示学生最后选择合适位置落款,写小一点。
【设计意图】创设一定的情境,激发学生的创作欲望,鼓励学生大胆做画,敢于用水、用墨、敢于下笔,播放背景音乐营造轻松的学习氛围,让学生在悠扬的音乐声中大胆创作,体验水墨画带来的快乐。
八、水墨作品展评
采取师评和生评相结合,结合作业要求:
(1)、用墨有浓淡干湿变化
(2)、用笔中锋侧锋灵活变化
(3)、点线面的结合使画面富有变化
谈自己对同学水墨画的评价、想法,再次巩固本课知识的重难点,体会中国画独特的美。
【设计意图】在对学生作业评价的过程中,始终围绕本课重难点去评价,加深学生对水墨画的认知印象。
九、拓展和作业
中国画源远流长,博大精深,今天我们仅仅是扣开水墨画艺术宝库的大门,希望大家课后多多欣赏优秀作品,多多动笔练习,今天这节课就上到这里,请同学们收拾好物品,有秩序的离开教室。
【设计意图】开阔视野,使学生通过对中国画的深入了解,加深对文化和历史的认识,逐步形成热爱、学习、继承优秀民族艺术的态度。组织学生清理卫生,教育学生热爱环境卫生。

板书设计
水墨游戏
墨分五色：
焦 浓 重 淡 清
探究新知：
用笔方法：中锋 大侧锋 小侧锋

教学反思






























执教

教材版本
人教版
教学课题
2重重复复
学习领域
造型 .表现
班级 级

课 时
第二课时
课标分析
"造型·表现"学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。
教材
分析
本课可以与后面的《曲曲直直》《平平稳稳》组成一个小单元,主要目标是使学生学复”习和了解形的变化规律及其在设计中的作用和意义,并与自然和生活发生联系与思考。与生活中处处可见到重复的现象:大到日复一日的地球运动,小到人的眼睛不停地眨开动,人的心脏有序地跳动等。我们在美术课上所涉及的重复,主要指视觉造型或色彩的重贴现象。
学情
分析
三年级是从低年级到高年级的过渡,学生要接受知识的变化,要接思想方式的变化,学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学生对与美术充满了兴趣,可是学生贪玩好动,注意力不集中,缺乏仔细、谨慎、扎实、不怕困难的精神。
教学目标
1.认识重复现象,感受其在生活和自然中的独特魅力,了解重复在艺术表现中的作用。
2.以“重复排列”作为设计元素,用绘画或拼贴、剪贴等制作方法,表现有重复规律的图案。
3.以“重复”为主题进行创作,培养学生在生活中的设计意识。
教学重难点
重点:通过设计体验,让学生学会以“重复排列”进行简单的图案设计,并体会其作用和意义。
难点:如何利用“重复排列”的形式创作富有设计美感的图案。
教法
学法
讲授　 演示　
交流　　讨论。
教学资源准备
教师用具:课件,有关重复现象的图片(如自然景观或生活场景等)。绘画和拼贴、剪纸用的工具和材料。
学生用具:课前收集的表现重复规律的图案,绘画或拼贴、剪纸用的工具和材料。
教学过程
一、 导入新课
以一年级语文课《雪地里的小画家》中的小鸭画枫叶,小猫画梅花,小马画月牙,表演画重复图案。师提问小鸭画的画有何特点?(引出“重复”这一概念,以获得类似“有秩序的、整齐的美感”的答案)
【设计意图】:在看动画中对重复图案有(课件动画演示)个初步认识。
板书课题:重重复复
二、 讲授新科
欣赏探究重叠现象评论
(1)欣赏小鸭乐乐制作的重复装饰图案,并归纳特征。一个单位纹样向左右、上下两对方向重复有规律地排列形成一个新的图案。我们也可以称之为四方连续纹样。
(课件显示:相同大小、相同形状、重复排列)。
【设计意图】通过观察让学生自己总结重复图案特征,培养学生观察能力
板书:重重复复装饰图案
(2)课件展示重复排列在日常生活中的运用例如:屋顶的瓦片、砖墙、镂空的窗格、我们用的包包、穿的面料、戴的手套等等。
(3)小鸭乐乐带领我们分析、讲解重复装饰图案的排列方式。(课件展示)
排列方式:平行式——整齐划一,折线式——有韵律、变化,半覆盖式——运动、延伸感。排列规律:等距离重复、逐步拉开距离重复等。
【设计意图】:让学生了解重复在生活中处处可见,观念,培养现代设计思维形式
三、 巩固新知
(4)练习重复排列方式和规律。请二、三位同学上来,以树叶为例用不同的方式和规律进行重复排列演示。同时教师对出现的问题进行小结点评。
例如:排列图形时相邻的两图形色彩应有深浅与色相的对比,这样可使画面更清晰,更富有色彩的韵律感。通过此环节,(实物投影仪辅助教学)
【设计意图】:通过此环节解决课业难点。
四、 教师示范
(5)示范讲解重复剪贴制作过程。(实物投影仪辅助教学)
画图形:在裁钉好的手工纸上画上一简单图形。
剪图形:纸张多层,不易剪,剪慢些 得到许多大小、形状相同,颜色不一的 树叶。(提醒学生注意用剪安全和班组卫生)
排列拼贴:运用不同的排列方式和规律自行设计,满意后拼贴完成。
【设计意图】:方法的指导,提高学生创作的目的性和可操作性。
(6)展示同一图形运用不同排列方式和规律拼贴制作的重复剪贴范图。
【设计意图】:拓展和启发学生的创作思路。培养学生的创新意识和创造能力。
五、学生作业评论
(7)作业要求:任选一种图形或自行设计一图形,完成一幅重复剪贴与绘画作品。出示几种简单的图形,供学生参考。
【意图:自由的创作空间。】
(8)学生作业,教师巡视指导。(音乐伴)
(9)评价让学生参与评价。简评有特色、有创新意识的作品,使学生在相互观摩学习中
体现创造成功的乐趣。
【意图:学生现代审美素质的自我学习与提高】
六、课后拓展评论
(10)课后拓展欣赏艺术家的重复设计作品。

板书设计
重重复复
四方连续纹样:相同大小、相同形状、重复排列






教学反思















执教

教材版本
人教版
教学课题
3曲曲直直
学习领域
造型 .表现
班级 级

课 时
第二课时
课标分析
"造型·表现"学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。
教材
分析
挺拔的直线、柔美的曲线,无时不存在于我们生活着的这个丰富多彩的世界。有艺术家曾说过:“直线属于人类,曲线属于上帝。”人类赋予直线秩序的美感,而大自然中的曲线则巧夺天工、无处不在。本课是在低年级了解了点、线、面等基本的美术造型语言的基础上,对曲直不同形态的线条做更深入的了解和运用。
学情
分析
学生年龄小，在作品表现上有可能缺乏创意表现单一，因此老师应多鼓励学生大胆想象，引导学生相互交流，启发并及时肯定学的创意。
教学
目标
1.感受曲线和直线传递给我们的不同视觉效果及在画面中的作用。
2.通过教学活动让学生了解如何运用曲线或直线材料,以绘画、剪贴、拼摆等方法创作作品,表现创意。
3.通过欣赏、创作、体验,让学生感受线条不同的美感,了解不同线材的特性,并了解美术创作的多样性,体验创造的乐趣。
教学重难点
重点:通过欣赏,感受曲线和直线传递给我们的不同视觉效果及在画面中的作用
难点:如何启发学生的创造性,巧妙、恰当地使用不同线材表现艺术创意。
教法
学法
讲授　 演示　
交流　　讨论。
教学资源准备
教具：杨景芝《线的认识与表现》VCD，克立作品《奔流》毕加索《牛头》其他图片
学具：收集各种质地、造型的线材。画笔、剪刀、胶水、彩色线。
教学过程
一、创设情境：
1、课前准备两个透明的水盆:
一个静态水，一个动态水。观察两盆水有什么特点，如果用线条表示应该怎样表现呢？
2.请同学到黑板前表现两种线条。
【设计意图】：复习以前学过的线，直线、弧线、波浪线、折线
3、全班交流教师归纳：
平直的线如：冻结的冰面、门框、墙角线还有马路等会给人以静止、稳定的感觉。如果我们表现静止的感觉就可以多用这样的线条。而各种曲线或让人感觉流畅或让人感觉激烈，适合用来表现各种动的感觉。那么今天我们就一起来研究一下线条的魅力。
（板书：曲曲直直）
二、积累资料，感受新知：
（先让我们欣赏几组图片：）
1、欣赏中国古代及中外现代建筑，让学生了解建筑中直线条的运用：(分别播放古代建筑课件和播放现代建筑课件）说说这些建筑都运用了什么线？（指名说）师总结：平行的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉。
【设计意图】：让学生了解建筑中直线条的运用
板书：平直的线条——静止
2、问：生活中还有那些具有挺拔直线的物体？直线还能表现那些物体？怎样表现？（指名说，并用简单的线条画一画）
师总结（根据学生回答情况总结，如果学生答不出来可以做相应的提示，如：公路、高压线铁塔、路灯、长江大桥等）并指导学生用直线表现简单的物体。（根据学生作品简单评价）
3、老师今天还给同学们带了很多漂亮的图片，同学们想不想欣赏一下？（播放课件：烟花、海浪）如果让同学们用线条来表现这些画面，你将如何表现？
【设计意图】：通过刚才的活动，体会生活中的线条运用广泛且丰富多彩，艺术大师们也恰恰利用了它的丰富多彩创作了不朽之作。
4、师：线有曲、直之分，其实音乐也有舒缓和欢快的区别，让我们来做一个小游戏，请全体同学起立，我们想象一下解放军叔叔，当它们站立时，身体是直的。下面，老师播放一段音乐，请同学们来随这音乐，摆动身体，看我们的身体变成了什么线。学生体验尝试。
5、表现运动的物体应该用波浪线或曲线，请同学们齐读线条的特点。（课件展示）
三、学生体验，教师指导
1、老师又出示了一张图片，他表现得一幅静态的画面，看到这幅画，我联想到了一首古诗，哪位同学能给大家朗诵一遍 。
2、教师总结：我们发现了画面表现的动感小的时候，曲线弧度就小，画面动感大的时候曲线弧度就大，我们还发现曲线和直线可以表现画面不同感觉。
3、下面，我们再来看一看这几幅都是怎么表现的用什么样的线条：图一这是敦煌壁画中的一个人物飞天他给你什么样的感觉？请同学们用语言描述一下。图二是格里斯的画《吉他乐谱，给你什么样的感觉，用了什么样的线条呢？
4、请同学们选用平行或弯曲的线条表现静止或流动的感觉的作品。 可用绘画（多样的绘画工具）、剪贴、剪贴添画等作业形式进行表现。教师做简要示范。
学生绘画，课件循环播放图片。同时启发有困难的同学，展示、鼓励有创意的作品。
【设计意图】：给学生一个更广阔的创作空间，开拓学生思维，取长补短，相互借鉴，使学生体会成功的快乐并促使学生形成“可持续发展”的学习能力。
四、作品展示：
1、学生自评、互评 。
2、教师展示评价 。
【设计意图】：评价主要是为了促进学生的发展，最终目的是学生在评价后有所收获，美国心理学家威廉·詹姆士指出：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定”，因此我采用互评的评价方式来肯定学生。并再次锻炼了学生的口头表达能力。

板书设计
曲曲直直




教学反思














执教

教材版本
人教版
教学课题
4平平稳稳
学习领域
造型 .表现
班级 级

课 时
第二课时
课标分析
"造型·表现"学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。
教材
分析
本课属于“造型·表现”学习领域,教学的主要目的在于让学生理解对称与均衡的原理,感受对称与均衡所产生的独特构图美感。结合三年级学生的认知规律,寻找生活中的对称与均衡现象,通过认知与实践,进行简单的造型游戏,使学生掌握对称与均衡的形式特点,感受“平稳”的画面带来的美感效果,并能结合生活现象,运用多种表现方法,创作出构图独特的作品,体验造型活动的乐趣。
学情
分析
三年级的学生乐于观察事物，但是在观察中不够细心、缺乏耐心.因此，教师在教学中要鼓励学生细心观察，培养学生的耐心和意志力，使学生学会擅于观察.此年龄段的学生概括能力有限，对教师提问给出的答案多种多样，教师要掌握学生的思维方向，及时进行正确引导.
教学目标
1、观察生活中的对称与均衡现象,理解对称与均衡的原理,掌握对称与均衡的构图方法。
2.通过观察、分析、探究、实验等方法掌握对称与均衡的形式特点,运用绘画、拼贴、剪纸等表现手法进行简单的造型创作。
3.体验造型活动的乐趣,感受平平稳稳的美感效果,激发想象力和创新识。
教学重难点
重点:引导学生认识、了解对称与均衡。
难点:掌握对称与均衡的特点,并能够运用到画面创作中

教法
学法
引导法、示范法、讨论法、讲授法等。
学法:观察法、讨论法、模仿法、练习法等。
教学资源准备
教师用具:课件、示范作品。
学生用具:水彩笔、水粉工具、彩纸、剪刀、固体胶。
教学过程
一、 引导阶段
1、 教师出示一根带绿色叶片的对称形树枝，请学生在实物投影 上仔细观察，它有什么特征？ 学生观察，得出结论：两边叶片相等，形状相同，色彩一模一样。 教师引出对称的概念：像这样以中心线为标准，周围的形状、色 彩、相同的图形，我们就称它为对称图形。
2、 教师出示“轴对称”和“点对称”图形若干，请几位学生上台找出它们的共同点和不同点并加以归类，教师在学生分类的基础上说出“轴对称”和“点对称”的区别。
3、 学生展示自己收集的图片和实物，从中找出“轴对称”和“点 对称”图形并分类，同桌交换检查是否正确，有疑问及时提出，师生共同解决。
【设计意图】：通过观察树叶，直观了解对称，主叶脉也让学生了解类似对称轴。让娃娃对教学内容感兴趣。
二、 发展阶段
1、教师出示另一组图片，一张是对称（吉他图），一张是均衡（毕加索的作品《镜前的少女》）：这两张作品都是对称的吗？他们有什么区别呢？
2、学生通过观察发言，教师根据学生的发言小结：中心线两边的图形，色彩虽不相同，但在视觉上有平衡感，我们就称它为均衡。
3、学生找出自己所带的物品中属于均衡的图片和实物，同桌讨论：你觉得均衡的作品是怎样保持平衡的？
4、讨论后得出结论：靠的是感觉、经验，而不是数量、色彩等的相同。
5、回忆一下：我们生活中有哪些物体是对称和均衡的？
找一找：我们教室里有哪些物体是对称和均衡的？
【设计意图】：通过欣赏名家作品，观察生活中的对称现象，更加进一步了解掌握什么的hi对称图形及对称现象。
三、 欣赏阶段
1、 实物投影展示一些优秀画家和同龄人所作的对称和均衡作品。
2、 小组讨论交流：这些对称和均衡的作品给你什么样的感觉？ 讨论后，师生一起小结：庄重、严肃、整齐、平稳。
3、 板书课题：平平稳稳
4、 找出这些优秀作品中你最喜欢的，说出你喜欢它的原因，它是用什么方法制作的？如果是你，你会有更好的制作方法吗？
【设计意图】：让学生思考，用什么方法可以得到对称图形，生活中有哪些对称现象？
四、 创作阶段
1、 出示作业要求： 选择对称或均衡中的一种形式，用剪纸、拼贴、绘画等方法来制作你喜欢的作品。 小组合作，注意安全。
2、 小组讨论交流：你们准备选用均衡与对称中的哪种形式来作业？你们准备表现什么？怎样表现？
3、 学生分组制作，教师巡回辅导。
五、 评析阶段
出示评价建议： 是否能了解对称与均衡，说明自己的设计思路。 是否能用对称或均衡的形式来构图、表现。
1、 让学生自由地相互评论作品。
2、 小组自我推荐，走上讲台把作品展示给大家看，并说出设计思路，同学和老师肯定成绩，同时指出不足之处，提出改进措施。
【设计意图】；了解对称和均衡。
五、收拾整理阶段

板书设计
4、平平稳稳
对称 均衡




教学反思










执教

教材版本
人教版
教学课题
5感受音乐
学习领域
造型 .表现
班级 级

课 时
第二课时
课标分析
"造型·表现"学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。
教材
分析
《感受音乐》一课中,教学应重在引导学生用美术的语言去分析、感受和表现听觉。通过由浅入深地感受不同风格的音乐,学生能用美术的语言去分析、表现自己的感受,从而在内心达到对音乐感受的升华,并充分地运用点、线、面、色彩相结合的抽象表现形式,体现画面的组合之美,准确表达出自己对某一段音乐的独特理解与感受。
学情
分析
这个学期的学生思维灵活，喜欢唱唱画画作画，用笔用色大胆，不加收视形象夸张，强调自己的思想情绪，但要用语言表达对音乐的感受和画出感受，还是有一定难度。
教学目标
1.感受不同类型的音乐,根据音乐旋律的强弱等变化,展开丰富的想象和
联想。
2.学会用点、线、面和色彩等元素,以抽象的美术语言,把对音乐的感受
表现出来。
3.理解音乐与美术的密切联系,感受艺术作品的丰富多彩
教学重难点
重点:通过感受不同类型的音乐,展开丰富的联想,用美术的语言进行表现。
难点:抽象画面的组织与欣赏。
教法
学法
1、语言激趣法：运用充满童趣的儿化语言激发学生的学习兴趣，学习内容变得鲜活充实有趣味。
2、游戏法：开展具有游戏倾向的艺术活动是艺术课程的基本理念之一。我让学生邀请彩笔跳
舞，当个小小指挥家在有趣的游戏活动轻松突破教学重点，体验到学习的乐趣。
3、直观的法：通过自己制造声音，利用了多媒体课件感受音乐，开阔学生的视野，直接的刺激学生视觉和听觉，获得直接感官的体验。
教学方法是灵活多变的，通常是根据情况交替使用的。这节课中我还交替运用了比较法、练
习法、提问法、谈话法等综合教学方法，提高学生的艺术表现力。
教学资源准备
教师用具:包含音乐、美术名家作品的课件,学生示范作品等。
学生用具:纸张、画笔等各种美术工具和材料。

教学过程
一、 激趣导入：
“我是运动小达人”，师生齐跳课间韵律操 师：同学们，你们好，上课之前我们先活动一下身体，跟着视频来学动作，看看谁是模仿小达人！
教师使用白板软件播放韵律操视频，师生齐做。
师：同学们跳得可真棒！个个都精神饱满！老师想采访一下大家：你现在的心情怎么样？有什么感受？
生：……（问3—4人） 师：大家都感觉很快乐，看来美妙的音乐可以使我们放松身心。今天我们一起来《感受音乐》吧！（教师板书课题）
【设计意图】：通过“韵律操”的运动，活跃课堂氛围，自然引出课题
二、 感受体验，自我探究：
1.“我是小小指挥家” 使用白板软件打开学科音乐素材：架子鼓中的音乐：《架子鼓》和歌曲《Coup De Coeur》。
师：下面让我们带上小耳朵出发吧！请同学们仔细听，根据不同的音乐，用你的手势和动作表达你的感受吧！
师：同学们在听第一首音乐时你做了什么动作？为什么？
生：……
师：谁能用更洪亮的声音给大家说说你的想法？
师：你回答的很好，而且很有指挥家的风范。
师：那你在听第二首音乐时你做了什么动作？为什么？
生：……
【设计意图】：通过“架子鼓”与轻音乐的播放，生做动作，初步感知音乐的不同带给人的感受也不相同。
2. 初步尝试 师：不同类型的音乐带给我们的感受也不同。那怎样把刚才的感受画下来呢？和你的同桌讨论一下。
生：可以使用波浪线来表现。
师：这真是个好主意，老师都没有想到。
师：他使用了波浪线，你还可以用？你用？
师：看来我们的音乐可以用线条来表示。（板书线条）
师：除了线条，我们还可以用点来表示。（板书点）
师：现在请你完成学习单上的任务一：试一试。请两名同学到黑板上试试看。 （请两位同学到黑板上使用白板软件进行绘画。） （教师巡视，使用展台展示2-3幅学生作品）
师：说一说你的感受？为什么这样表示？（评价黑板作品一）
师：因为它是一首……的歌曲，所以你用了……
师：你不但善于聆听，还很会表达自己的感受。那你呢？（提问第二幅黑板作品）
师：这是谁的？为什么这样表示？（展台评价2个不同学生的作品） 师：你可真有自己的想法！
师：大小不一的点/起伏变化较大的折线，很好地体现出架子鼓的节奏感。
师：同学们可真棒啊！我们总结出了可以使用这些线条来表达感受，同时线条的起伏变化还能表现出节奏的强弱。还可以用哪些点来表现？同学们说，我来画。 （教师小结，并板书各类线条与点）。
【设计意图】：通过自主学习与小组合作交流的学习方式，让孩子们总结出本节课教学重点技法一：使用线条和点的形式表达音乐感受。学习单的设计目的在于让全体学生都参与教学。
3. 作品分类 （1）作品分类，学生初步感受颜色
师：这些小朋友是这样来表达他们的音乐感受的： （教师使用白板软件的触发功能，分别展示表达“轻松欢快的、忧伤恐怖的、激昂热烈的”三幅作品。）
师：这三幅作品表达的感情一样吗？
师：是啊！他们表达的是：轻松欢快的、忧伤恐怖的、激昂热烈的这三种感受。
师：你能试着将作品拖到对应的照片框里。谁愿意来试一试？ （学生使用白板软件的拖拽功能，进行作品分类。）
师：下面的同学请你们仔细观察，看看他的想法和你的想法一样吗？
师：能说一说你为什么把这幅图片放在这里吗？
生：……（教师在学生描述时使用白板软件的放大镜功能对作品上的点线和颜色进行展示）
师：分析的真好，这是你的想法，请回。
师：（提问一名学生）你赞同他的第二个拖法吗？为什么？
师：你很善于观察！
生：……
师：你赞同他的第三个分类吗？能说说你的想法吗？
生：……
师：你们的美术知识可真丰富！看来不同的颜色表达的感受也不同。（板书：颜色）
【设计意图】：三幅不同类型的作品出示，让孩子进行分类与拖拽，实现了电子白板与学生的有效互动，初步探索技法二：不同的色彩表达的感受也不同。
（2） 帮助小圆点回家
师：接下来我们一起来玩一个小游戏：帮助小圆点回家。谁能上来选一选？ （请一名同学使用白板软件完成任务。教师根据学生完成情况请另一名学生进行补充）
师：下面的同学睁大眼睛看看有没有不同意见，你还可以进行补充。 师：看来有不同意见啦，谁来帮帮他？
师：你为什么把这些颜色放置在这里呢？
生：红色、黄色可以表达热情活泼的感觉。
师：你的色彩知识可真丰富啊！
师：我们来看看其他同学的意见。
师：你把这些颜色放在了这里，能说说原因吗？
生：蓝色、紫色、棕色，可以表达忧郁恐怖的感觉。
师：哦，这是你的想法。
师：在这里你放了这些颜色，能说说你的想法吗？
生：青色、淡蓝色，可以表达优雅梦幻的感觉。
师：你可真有自己的见解。
师：咱们班同学们可真厉害，总结出了：热情欢快的感受可以使用鲜艳的暖色系：红、黄、橙等等。忧郁恐怖的感觉可以使用深颜色的冷色：紫，蓝，深绿等等。
（同时在白板上进行板书:鲜艳的暖色系颜色，红、黄、橙。深颜色的冷色系颜色，紫，蓝。）
师：看来，除了点和线条，我们还可以使用合适的颜色来表达内心感受，下面我们一起来做一个“连连看”的游戏！
【设计意图】：“帮助小圆点回家”的游戏设计进一步探究色彩表达，让孩子们总结了本课中的技法二，将“生本”的教育理念贯彻实施到课程中。
4. “我会连连看”
师：请同学们仔细听。（教师分别播放三段音乐）然后完成学习单上的第二个游戏：我会连连看。
师：谁到前面来试试看？把对应的选项连接起来。 （请学生使用白板软件进行互动教学，将合适的音乐、表达的感受与对应的作品进行连线。）
师：你为什么这样连起来？哦，你的意思是：这幅作品的颜色很鲜艳，表达了欢快的感觉。
师：你赞同他的连法吗？和他连得一样的同学请举手。
师：看来同学们对于音乐感受的表达都达成了共识。
师：看来每个人的音乐感受也不完全相同。
【设计意图】：“我会连连看”的游戏设计，进一步巩固了上两个环节中总结的方法与技巧。三个小游戏的设计层层递进，分步骤地突破了本课的教学重难点。
三、 欣赏作品，实践创新 师：接下来我们来欣赏一些作品吧。 （1）《多彩的梦》。4月23日，周天，天气很好，我躺在沙发上晒着太阳，睡着了，我做了一个甜美的、彩色的梦。
（3） 《大珠小珠落玉盘》。琵琶是我最喜欢的乐器了，我用这种彩色的点来表达它声音的美妙。
（4） 《离别》，陪伴我成长的，我最好的朋友，小狗哈利，今天离开了我。
师：《春回大地》，你有什么想说的？谁能试着像老师刚才那样对《春回大地》说一句话呢？（学生说一说“声音的图像日记”） 师：从你的描述中，老师感受到了春天的气息。
师：还有谁？ 师：说得真好。同学们，除了音乐，我们还可以使用绘画的形式来表达内心感受。我们先来欣赏一段视频：《创意之光》，再次感受音乐与美术的融合之美吧。 （教师播放《创意之光》）
师：我们生活在这个地球上，呼吸着大自然新鲜的空气，去感受声音的美，感受色彩的美，感受生命的美。在繁华热闹的都市，感受生活的美。世界真奇妙，生活如此多娇。
师：随着声音的转移，我们的画面也发生了改变。现在请拿起手中的彩笔画一画你的音乐感受吧！老师还有一个温馨提示：（出示作业要求）
1. 选一首你喜欢的歌曲，使用点、线条、和色彩进行创作。 （教师巡回指导，将孩子们的作品进行拍照并上传至大屏幕）
2. 给你的作品取一个好听的名字。你可以边哼边画。
师：现在请你开动脑筋，发挥你的想象力，大胆创新吧！ （教师搜集5-6幅作品进行拍照）
师：画完的同学可以在作品的下面，写一写你声音的图像日记。 【设计意图】：教师有感情的旁白与学生的发挥描述进行作品的欣赏，能够激发孩子对于画面的联想，进一步升华了本课的情感目标，使学生体验到综合性学习的乐趣。《创意之光》的播放更是打开了学生的思维，为接下来的创作打好铺垫。
四、 展示评价 教师将先完成的作品拍到大屏幕上。
师：这么多作品你最喜欢哪一幅？为什么？
生：作品中运用了很多点，颜色丰富……
师：你的表达能力很好，艺术鉴赏能力也很强。
师：你能猜出这幅作品表达了什么样的感受吗？
生：…… 师： 作者是？他猜对了吗？ 师：他重点用了什么方法来突出这种感受？
生：……
师：你有一双善于观察的眼睛。
师：在这些作品里，老师注意到了这一福：他的色彩对比多强烈啊！出了点和线条还有大块的颜色。
【设计意图】：对作品的先行展示的目的是：给动作较慢的同学予以激励与启示作用，自评、他评、师评的多元化评价方式让孩子们在自我总结中积累更多的美术技法。
师：由于时间的关系，今天我们展示了这些同学的作品，没有展示的同学你可以在课下和你的朋友和家人进行交流展示。 五、小结拓展 师：通过这节课，我们学会了美术不仅可以是具象的表达，还可以是抽象的表现。声音无处不在，希望同学们在今后的学习生活中，能够拿起画笔大胆地表达自己的感情。同学们课下可以试着为你的作品谱一首曲子，写一写你的作品的“声音的图像日记”。
师：今天的美术课就上到这里了，下课！
【设计意图】：鼓励学生在今后的学习中大胆创新与表达自我，作曲与“声音的图像日记”进一步延伸课堂。

板书设计
感受音乐








教学反思






















执教

教材版本
人教版
教学课题
6多彩的梦
学习领域
造型 .表现
班级 级

课 时
第二课时
课标分析
"造型·表现"学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。
教材
分析
三年级的学生处于小学第二学段,已经具备了基本的造型能力。因此,教材提出了适合本学段的学习要求:“想一想:回忆你印象深刻的梦。说一说:你想怎样来表现它?试试:大胆想象,用独特的方式表现梦境。”为了引导学生的创作,教材还呈现了多幅儿乎每童作品。通过欣赏,不但可以使学生体会梦境中物体的大小、色彩、形状都发生了怎样的人.
学情
分析
三年级学生在赋予想象的同时，更具有较强的好奇心和求知欲，具有一定的合作，学习和探究学习的基本能力，学生对美术工具和材料有一些掌握能力，对一些多媒体知识很感兴趣，可以用简单的工具和绘画材料来表现自己的想法。
教学目标
1.学生通过回忆、欣赏与想象,选择自己喜欢的绘画工具和材料,用独特
的形式表现自己的梦境。
2.学生通过对梦境的绘画表现,体会梦境中物体的大小、形状、色彩发生
的变化,感受造型活动的乐趣。
3.学生通过创作,体会美术源于生活的道理,激发自己丰富的想象力。
教学重难点
重点:学生通过回忆、欣赏与想象,选择自己喜欢的绘画工具和材料,用独特的形式表现自己的梦境。
难点:有创意地表现梦境。
教法
学法
讲授　 演示　
交流　　讨论。
教学资源准备
教师用具:电影《爱丽丝梦游仙境》视频片段、包含画家和儿童作品的欣赏范作
课件、示范用的画纸和油画棒等。
学生用具:绘画工具和材料,如水彩笔、油画棒、刮蜡纸等。
教学过程
一、 导入课题：
教师：曾经有人说老师我白日做梦！大家知不知道什么叫做白日做梦啊？？？
学生：知道！……
教师：额……老师真的很尴尬，白日做梦就是说一个人白天睡觉在做梦，比喻一些事情根本不可能发生！当然，大家晚上睡觉的时候做的梦，在现实当中是不是也不会发生吧……
学生：哈哈……
1.       观看有关梦的图片
2.       教师：老师首先给大家展示一部电影，看看同学们知不知道这是那部电影？
学生学生活动：欣赏片段《爱丽丝梦游仙境》预告片段，激发学生的兴趣。
小组交流探讨并将自己的发现大胆的说出来。激发学生敢于发言，敢于创作，敢于想象。
学生: 哇，是《爱丽丝梦游仙境》……
教师：哦！老师很惊讶，看来有不少同学看过这部电影了！那么大家一定知道电影中爱丽丝发生了什么事情，遇到了哪些人物和事了吧?
【设计意图】：好的导入是成功的开始。通过课堂图片视频的引入在学生通过视觉感受梦境的同时,将学生带入一个好奇的、好玩的意境,较好的调动了学生的兴趣和欢乐的课堂气氛,为下面的学习奠定心理、情感基础。
学生回答：…
3.       学生发现
教师：同学们好棒！电影非常好看，同学们回答的也很棒！

师总：那么这节课我们也来创作一下自己想去的梦境吧！
——出示课题：《多彩的梦》
【设计意图】：学生的回答不需要受到任何的约束，只要他们敢于说出自己的想法就是对本节课展开了想象电影可以拓展学生的想象力，也能够起到一定的教育作用，适度运用电影片段可以给学生的兴趣和学习方式带来不少新鲜感。有助于促进学习和进步。
二、 讲授新课：
1.师启：同学们在刚才的视频中看到了爱丽丝再次回到了她以前的梦境，那么我们回想一下，梦境当中的各种事物与现实当中的事物有什么区别？
学生：和现实中的景物差别很大，树很高人物头很大，猫咪很可怕……！！
教师： 啊！说的太好了！大家来看一下图片中的各种景物是不是这个样子?
展示PPT
学生参与通过观察进行讨论和探索。
引出学生思考：那么大家想一想梦中的各种景物千变万化，就像一切不可能的事物都能在梦中出现，自己突然变成超人，自己突然到了一个从来没去过的地方等等等等
【设计意图】：进一步通过图片来开拓学生的思维，同时本阶段采用个别活动来引发同学们对知识的思考和探索。同时发现梦在我们日常生活中的乐趣。学生在这个年龄的内心中会有一定的好奇和想法，而老师要做的就是通过开拓和引导让同学们大胆想象，将自己内心所想变为现实。
2.
学生思考、讨论：那么同桌之间相互交流一下，看看同学以前都做过什么样的离奇的梦？同学交流并回答
教总：同学们做过各种各样的梦，令我感到十分的好奇和兴奋！不由得我也想去你的梦里转一转了！引起学生思考、讨论
再次观看图片教师幻灯片展出定义并板书：
梦：奇幻、多彩
      千变万化
      有可能很平常，也有可能很不寻常
      也会让自己伤心和高兴
      ……
【设计意图】：通过自己的活动，实现和表达自己的一些所想到的神态和表情。为下一步创作做好基础。最后的展示只是基于课堂的基础上了解一下课堂知识，也是对前面的总结和思维拓展，有助于创新性思维的培养和开放性学习的感受。
3.
展示幻灯片在展示课件后，观赏其他同学作品
教师：大家在交流了许久后让我们看一看其他同学是如何创作的吧！
展示图片……
教师：大家在看过这些图片后，是不是有很多感受呢？大家来看一下这里！！！
引发学生兴趣
 老师启发：我们在看来不同的图片，感受到了很多不同的梦，那么下面同学们，大家来自己创作一下一个梦境，让老师来看看你的梦境吧？
 教师板书：多彩的梦 梦的幻化
【设计意图】：通过图片形式来展示梦特征。加深学生印象。试着去想来发现梦在我们生活中的乐趣……并将自己的想法浮现于画纸上。
4.
向同学们展示各种绘画方法的效果和使用同时，基于前几节课对绘画工具和色彩的认识，注以说明并展示相应的幻灯片
 师示范并小结：同学们来挑战一下吧！看看大家的梦境，让老师也在你的小小的梦里游览一番！
三巩固新知：（强调使用工具的规范和注意桌面的整洁）
1、根据自己所想画出自己的梦或自己想去的一个梦境！
2、出示学生的作品，让学生进行联想，有助于激发学生的思维和创意。
 3、引导学生观察作品的表现内容及表现方法。再谈一谈自己的感受。
师总: 大家在画自己的作品时，把自己的想法尽力去实现到画纸上。当然同位可以相互交流告诉他们自己的想法。
 师出示作业要求及注意问题：用自己的想法来创作一个梦境。
A.     运用一种或多种方式进行创作 （教师巡回指导）
B.     要大胆、认真和仔细
C.用独特的画面形式，表达自己独特的感受
【设计意图】：知识的视觉化是学生乐于接受的一种学习方式,是新课程改革的需要。将梦的认知巧妙的设计到课程中,极大的激发了学生主动学习的兴趣。即满足了学生愉悦身心的需要,又满足了学生发展身心的需要,能使课堂焕发出无穷的动力和生命力,达到自由和谐的教育状态。
四、布置作业学生创作：在创作过程中随机展示并指出相应的问题
学生创作完成后选取几个作业来进行展示并鼓励同学说出自己的想法。并说说自己希望在自己的梦境中遇到什么，去做什么！抒发自己内心的感受！
师总：我们设计是无止境的，希望同学们在以后能够实现自己的想法，为自己的想法努力奋斗！让大家的梦能够变为现实！
【设计意图】：这里的创作学生参与评价能反映他们对本课评价的理解，可以起到教学相长的作用。
五、 巡视点评：
讲评优秀学生作品，交流说说设计意图。
六：课外拓展：
思考我们还可以用什么方法来表达梦？

板书设计
多彩的梦
奇幻、多彩
      千变万化
      有可能很平常，也有可能很不寻常
      也会让自己伤心和高兴

教学反思








执教

教材版本
人教版
教学课题
7变幻无穷的形象
学习领域
造型 .表现
班级 级

课 时
第二课时
课标分析
"造型·表现"学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。
教材
分析
从课题可以看出,“变幻”和“无穷”这两个词是本节课的核心,“变幻”可以使人产生无限的联想,“无穷”可以给人以广阔的想象空间。本课在遵循三年级学生年龄特点的基础上,以生活中的普通物品为原型,借助丰富的想象力和多种多样的变化方法,使原本普通的形象变得更有创意、更有趣味,或变得更加美观、更加实用,从而使我们的生活变得更加丰富多彩。
学情
分析
三年级是从低年级到高年级的过渡，再新课标的指导教学下，学生已经善于观察思考，初步具有运用美术语言和应用各种生活素材来创造表现自己的感受，大胆表现心中的想法，这一年龄段的学生想象力容易被激发，老师，在此基础上，鼓励引导学生探究美术课各领域的知识，感悟美术学习的乐趣。
教学目标
1、能辨识和描画出物体的基本形状，并能想像添画成有趣的形象。
2、渗透轮廓意识，提高不同层次学生的观察表现能力和想像创造设计能力。
3、培养观察习惯和对绘画的兴趣，激发不同层次学生善于发现并乐于用绘画语言来表达自己的创意。
教学重难点
重点：通过本课的学习，使学生了解适形造物的方法，描画出物体的外型特征，创作出较生动的艺术形象。
难点：想像添画，创造出丰富多彩的形象。
教法
学法
讲授　 演示　
交流　　讨论。
教学资源准备
教师:多媒体课件、记号笔、绘画纸等。
学生:美术教材、记号笔、水彩笔、油画棒、绘画纸等。

教学过程
一、 情景导入
课前游戏
今天来到这里听课,心情怎么样?上课前,潘老师想考考咱们班同学的反应能力,我怎么做,你就跟着怎么做?准备好了吗?(随音乐,一起做手指操,一分钟。)
左手右手,小鸟飞呀飞;左手右手,小狗汪汪叫;左手右手,螃蟹横着爬;左手右手,曲项向天歌;左手右手,合在一起,套在眼睛上,像什么?今天开心吗?祝愿同学们天天开心,好吗?
好了,我们开始上课吧?上课!(老师好!)同学们好,请坐。
导入
1.同学们,刚才一起进行了手指变变变,有一群日本的小朋友,他们表演了一段雨伞变变变!我们一起去看看,雨伞都变成了什么?(点击课件)
2.一把雨伞,加上想象,能变出这么多有趣的形象,今天我们就来体验变幻无穷的形象。(点击课件)(板书课题)
二、讲授新课
欣赏一组绘画作品,让学生感受到变幻无穷的魅力,激发学生学习兴趣。(依次点击课件)
潘老师还带了几幅神奇的绘画作品,看看你都发现了什么神奇之处?(点击课件)
屏显欣赏作品,一一让同学们回答发现了什么?
1. 这幅画既是书,又是书,书打开后又能见到浩瀚的海洋;
2.这幅画表现的是海洋和船,船帆和船身都是由蝴蝶变成的;
3. 这幅画构思巧妙,池塘的外形像眼睛,草像睫毛;
4. 这幅画的大象的头、羚羊的头、草都是由乐器变成的,云彩也是音符变的;
5. 这幅画的有趣在于它既是书又是蝴蝶,书签也是由翅膀变成的。
三、巩固新知
引导学生也来尝尝变一变的乐趣。
师:其实这也并不难,我们也能变!我们现在就来试试!准备好了吗!
师:看老师给你们准备了什么图形?(点击课件)这个花瓶可以变成什么形象呢?
师:我们先从它不同的角度进行观察!你们联想到什么 ?
师:谁能上来在显示屏上变一变,
师:看看,这位同学把花瓶变成了什么?
师:看看老师都变出了什么?(点击课件,显示由同一个花瓶经过想象变成的各种不同的形象。)
师:一个生活中常见的物品,多角度观察想象,能变幻出新的形象。这种方法在我们美术课里叫做借形想象。
师:请同学们翻开课本12页,看看你有什么新发现。
师:除了用笔画出来 ,也就是绘画的方法,还可以用什么办法来进行变幻。
生:剪贴、拼摆等等。
师小结。
四演示制作
教师示范
利用课前准备的磁铁吸附在黑板上的常见物品的图片进行组合拼摆,让其变幻出新的形象,从而让孩子们了解制作方法,激发学生学习兴趣。
五作业要求:
超级变变变比赛
主题内容:对找到的物品或图片进行联想、变化,添加、组合成一件新作品。
创意比赛方案:
1.活动内容:对找到的物品或图片进行联想、变化、并添加、组合成一件新作品。
2.活动时间:15分钟。
3.活动说明:
• 各小组有必答题和自由创意题,完成后布置自己的展区,立体作品可利用QQ群在电脑上展示。
老师为同学们准备了画纸和展板,我们要来比一比,只要你一完成作品尽快把它贴在展厅里,看谁完成的又快又好。
六、 巡视指导
学生作品展示,相互评价。
1.请学生欣赏展厅里的作品,问学生你喜欢哪一幅作品?为什么喜欢?再请作者说一说,画的是什么,跟别人眼里的内容一样吗?
2.特别展示手工作品,先让作者说自己的创作思路,物品的形是什么样的,自己想把它变成什么,采用什么方式来完成。再让全班同学来评价。

板书设计
变幻无穷的形象

夸张 变形 拟人

教学反思


















执教

教材版本
人教版
教学课题
8未来的建筑
学习领域
造型 .表现
班级 级

课 时
第二课时
课标分析
"造型·表现"学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。
教材
分析
世界上最善于想像，最富有想像力的就是我们的儿童，他们的心能驾驭想像的翅膀遨游于大海、天空乃至无垠的宇宙。未来的建筑是孩子们喜欢谈论的话题，孩子们眼中的未来建筑不仅仅只是造型新、样式美的地面建筑了，而向往着能在地下、水底、天空、太空中架起他们心中的建筑，摩天大楼、悬挂建筑、太阳能住宅、生长着的房屋、帐篷式建筑、屋顶花园、会行走的房屋、海底城市、海底超市、月球上的房屋、太空城等等，都是孩子们喜欢的构想的未来建筑。
学情
分析
三年级孩子造型能力还欠缺，但好奇心很强，表现欲望非常强烈，激发起他们的兴趣就能达到事半功倍的效果，因此教师的教学方式应该是直观的，尽可能的提供丰富的素材，让学生通过欣赏与想象进行创作，激发他们的兴趣，感受建筑的美。通过本课的活动，可以调动儿童的想象力和创造力，感受建筑领域的乐趣。
教学目标
1.让学生畅谈对未来的想法,了解典型的中外建筑的材料、造型、功能等知识,掌握基本的设计方法,描绘出一幅关于未来建筑的想象画。
2.让学生大胆描绘未来的建筑,在欣赏、分析中发现问题并解决问题,完成未来建筑的想象绘制。
使学生积极参与到美术学习中,并敢于发表自己的见解,表达对未来建筑的憧憬。
教学重难点
重点:用绘画的方式创作一幅关于未来建筑的想象画。
唯点:通过大胆想象,绘制富有创意的未来建筑。
教法
学法
讲授　 演示　
交流　　讨论。
教学资源准备
教师:多媒体课件、记号笔、绘画纸等。
学生:美术教材、记号笔、水彩笔、油画棒、绘画纸等。

教学过程
一、 组织教学
二、 导入阶段
1. 播放视频导入课题
（1） 欣赏未来科技幻想视频片段。（欣赏了视频，你看到了什么？可以从人们生活、交通、建筑的变化等谈谈感受。）
（2） 学生交流、发言。
（3） 师小结并导入：同学们，科技在进步，人类在发展，人们追求的生活品质也越来越高，但随着地球人类数量越来越多，地球资源面临着枯竭，人类正在努力探寻适合我们生活的地方以及更舒适便捷的生活环境。那么未来的人类家园可能会建在哪里呢？未来的建筑又是什么样的呢？这节课我们就一起来探寻未来建筑的模样吧！
2. 揭示板书课题《未来的建筑》
【设计意图】： 未来建筑设计，对于小学三年级的学生来说是有难度的，为了打开学生思维，通过欣赏科幻片《未来家园》和《未来城市》的电视电影片段，开启学生的智慧，开阔他们的视野，为后面的未来建筑设计做铺垫。
三、 讲授新课
（一） 欣赏一组古今中外建筑图片，初步感受建筑设计的魅力。PPT播放图片，学生认真欣赏。
（1） 提问：你都认识那座著名建筑？喜欢哪座建筑？它什么地方吸引你？可以从建筑的外形、色彩等谈谈你的感受。
（2） 学生自由发言。
（3） 教师小结：建筑是时代的一面镜子。
古代的建筑越来越多的被现代建筑取代，现代建筑同样也会被未来建筑所取代，那么未来的建筑会是什么样的，我们一起来看看，以此导入下一个环节内容。
【设计意图】： 本环节主要让学生通过直观的图片了解不同时代的建筑的形象，让他们感受到建筑的变化既是社会的进步也是国家富裕的象征，懂得建筑的形状是多种多样的（有写实的、由几何图构成、也有夸张变形的），并能充分感悟特色建筑造型的魅力所在。
（二） 引导学生欣赏课文图例。
1. 引导学生观察课文图例，未来的建筑可以建在那里？房屋的外形、功能、色彩等有什么特征？
2. 学生观察、交流、发言。
3. 教师小结、板书：未来的建筑
地点：可能在大海深处、可能是在外太空、也可能在云端上、在树上、在山涧……
外形：千姿百态（1）写实 （2）几何图形 （3）夸张变形 色彩：五颜六色
功能：无所不能 有根据需要发光的房屋、有会长翅膀飞翔的房子……
【设计意图】： 本环节主要让学生对未来建筑有一个整体的概念，通过观察欣赏课文图例，大体了解未来的建筑可能建造的地点，引导学生可以通过建筑的外形、功能、色彩等方面的设计去表现未来建筑。
（三）欣赏一组未来的建筑儿童绘画作品。
1. 教师导入：同学们，了解了古代，欣赏了现代，对未来的建筑我们也有一个大体的概念了，让我们来看看其它小朋友是怎样表现未来建筑的？（播放一组PPT绘画图片）
2. 学生活动：学生认真观察，寻找创作灵感。
3. 教师：同学们，欣赏了那么多大师和其它小伙伴的作品，你们是不是已经迫不及待的想做个小小设计师了呢？别急，为了让同学们都能创作一幅造型新颖、功能奇特的建筑，让我们来简单了解一下设计步骤吧！
【设计意图】： 本环节意在通过欣赏小朋友们一幅幅漂亮的作品，勾起同学们创作的欲望，同时也能照顾那些创作困难的孩子，让他们有所借鉴，从中找到创作的灵感。
四、 设计步骤
（1） 构思。你想表现的是在哪里的未来建筑？都有什么功能？
（2） 画面布局。注意画面要体现主体，主次分明；注意建筑物、人物等其它物体之间的大小、聚散、前后的遮挡关系；能运用学过的各种线与形以及几何图形组合的表现手法，描绘出样式新、造型美、多功能的未来建筑。
（3） 着色。根据设计画面的环境、地点等大胆用色。
【设计意图】： 这个环节，目的是让孩子们懂得创作一幅好的绘画作品应该注意什么，如何准确把握绘画创作的要领。
七、 学生作业。
（一） 课堂作业：结合想象，用绘画的方式，以小组为单位创作一幅未来建筑的想象画。
要求：
1. 学生进行创作时，由各组小组长组织本组成员讨论、定出绘画方案并分工合作。
2.构图饱满，造型独特新颖、色彩和谐。
3. 作品有创意，能突出未来建筑的奇特功能。
（二）学生分组创作，教师巡堂辅导。
1. 随时解决学生创作过程中遇到的各种问题。
2. 教师应用电教化设备，把学生在创作中存在问题的作品及表现比较好的作品通过希沃手机同步助手发送到电子屏幕上，教师作出点评，并要求学生有所借鉴，规避一些弊端。
3. 学生分小组继续完成课堂作业。
六、作品展评
教师明确评比办法：
1. 每组派一名组员把本组的作品带上讲台展示给同学们看；
2. 由各组的组长组成大众评委，并给自己喜欢的作品投票，其中，不能给本组投票；
3. 老师把15组的作品分别编号，并做评比的记录员；

板书设计












教学反思



























执教

教材版本
人教版
教学课题
9难忘的朋友
学习领域
造型 .表现
班级 级

课 时
第二课时
课标分析
"造型·表现"学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。
教
材
分
析
本课属于“造型·表现”学习领域,主要是引导学生观察并了解人体的结构,知道人体的大致比例关系与站立着的人体的主要特点,掌握线描画的表现方法,并通过自己的观察总结出人物体貌的不同特征,体验创作的趣味。通过人物写生的创作练习,对人物写生产生兴趣,并进行一系列的造型表现活动,增强同学之间的深厚友谊。引导学生尝试用不同的、富有变化的线条组织画面,表现人物的形体特征、结构转折,强调线条的疏密变化,体现画面的节奏感与趣味性,培养学生的创造能力及审美能力。
学
情
分
析
三年级学生想象力丰富，对想象画、记忆画，有较强烈表现欲望。同时经过两年的美术学习，对绘画的认识有了一定的提高，也逐步掌握了一定的美术表现技法，绘画作业水平普遍较好。且大多数学生对美术还保持着比较浓厚的兴趣，愿学、乐学。但学生整体的差距比较大，有一些同学美术能力较差，纪律也不够好，对学习美术的态度不够端正，缺乏自信心。
教学目标
1.了解人体的基本结构及大体比例,知道站立着的人体的主要特点。
2.学习用线描的方式画站立的人物
3.养成细致观察的能力,体验创作的乐趣,对人物写生产生兴趣,增强同
学之间的友谊。
教学重难点
重点:学习线描站立人物的画法。
难点:观察并抓住人物的形体姿态,并将其表现出来。
教法
学法
讲授　 演示　
交流　　讨论。
教学资源准备
教师:多媒体课件、人物线描范作、站立人物的图片或照片。
学生:铅笔、橡皮、速写本等。

教学过程
一、 情景导入
师生问好，美术常规歌，检查学生用具。
（1）导入：在找朋友的歌声里找到屏幕上朋友。把他们请到讲台上来。
（2）师：同学们你们怎么这么快点找到了屏幕上的同学呢？（激趣、营造学习气氛）学生答：从同学的头型，脸型五官，高矮胖瘦。衣服的款式上动态上找他们各自的特征。师：小结，这些就叫明显的特征。
【设计意图】
二、讲授新课
看着我们这些朝夕相处的朋友，你们想不想把他们可爱的样子留下来呢？想！除了用数码手机，摄像机，还有什么方法来把这一美好的时刻记录下来呢？学生：绘画。嗯，好主意，每当我们春天从公园里游玩的时候能看到画家对着一个模特寥寥数笔就能把人物形象画得惟妙惟肖，大家都赞不绝口、好有成就感啊。今天我们同学们想不想也尝试当一回真正的画家呢？
（1）导入新课板书课题：今天我们就来学习第九课：难忘的朋友
（2）看课件：欣赏大师和小朋友的优秀作品。并对比他们的优点。
（3）大师的线描优点：线条流畅，疏密有致，人物五官传神生动给世人留下深刻的印象。
（4）小朋友的线描优点：有表现力，大胆落笔能表现儿童这个年龄段的形象特征，头发有梳理方向一根一根的，观察细节很细致抓特征，没有机器人都一样呆板的感觉。看了大师和小朋友的线描作品，老师找一个模特来画。
【设计意图】
三、示范步骤
师:对一个同学进行板画示范评论
先观察人物特征、动态、及各部分比例。如实表现人物主线及细部做说明。老师定上下两个点，决定人物在画面的大小，做到尽量把画面画饱满。每个人的作画习惯不一样，大家可以从自己容易下笔的地方开始作画，老师按照自己的习惯是从头开始勾画轮廓。首先画出头发的轮廓、脖子，叉腰的手，细心的画出手指。上半身、鞋的轮廓，接下来进行细致的刻画，头发顺着梳理的方向一根根画出来，刻画五官，用轻松流畅的线条画出衣纹。注意，在肘关节活动的地方衣纹会多些。细心的观察，画出鞋子的外形。最后耐心的画出衣服裙子上的花纹，这样看起来具有生活气息。好！小朋友，你们看一个人物写生就完成了。看了大师和小朋友及老师的画，同学们也想拿起笔来画自己喜欢的朋友了。
【设计意图】
四、作业要求
认真观察模特，在自己的角度上凭感觉用线描写生或夸张的形式写生一位站立的我的同学。播放轻柔的钢琴音乐，课堂呈现出安静良好的写生氛围。（各种笔具不限）
（1）轻音乐、学生在轻松气氛中作画，教师巡视指导、随机施教。
(2)欣赏讲评展示学生作品个例组织全班参评，师根据实际作评、懂得发观自已的不足，讲评好的作品，表扬优秀作业。
【设计意图】
五、巡视指导
今天我们学会用线描的形式方法来画站立的人物，希望同学们能充分运用到平时的人物画上，同时学会观察身边的事物，要注意观察比较多画画多练习，熟能生巧为今后学习打下良好的基础。

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教学反思


















执教

教材版本
人教版
教学课题
10快乐的节日
学习领域
造型 .表现
班级 级

课 时
第二课时
课标分析
"造型·表现"学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。
教材
分析
本课属于“造型表现”学习领域的内容，本课的意图是引导学生记忆、观察生活，使学生感受节日——这一具有特殊意义的日子，给我们带来的无限欢乐。通过记忆、观察节日中有特点的欢乐场面，培养学生的观察力、想象力和创造力。
学情
分析
三年级的学生已经经历过很多的节日，“快乐的节日”这一 创作内容比较符合三年级学生的经历和认知习惯， 对节日气氛的感受能够通过他们的语言、动作、表情以及一定的绘画语言的得以比较充分的表达，有利于他们进行自由创作、表达情感
教学目标
1.让学生了解传统节日,表述或演示节日期间的有趣情景,画出节日的画面景象,讲述其中的故事。
2.通过教、学双边活动,让学生了解运用主体、色彩等绘画元素表现节日和画面的方法,运用绘画或剪贴等方法创作,传达快乐心情。
3.让学生通过对不同节日中快乐场景的描绘,培养学生传承民族文化、热
爱生活、珍视传统节日的思想感情。
教学重难点
重点:以绘画或手工制作方式表现有新意的节日景象,了解节日的文化内涵。
难点:在描绘中抓住节日的特点,用恰当的美术元素表现节日的丰富内涵,并从
中体验快乐。
教法
学法
讲授　 演示　
交流　　讨论。
教学资源准备
教师用具:辅助课件、影像资料、作品挂图、示范工具等
学生用具:绘画或手工制作的工具和材料、与节日有关的文字和照片资料。

教学过程
一、情景导入
1、师:上课前,请同学们欣赏一段动听的音乐,听完后请同学们说说这段乐曲表现了什么日子,给人什么感受。
生:春节。
2、师:过春节人们的心情是怎样的呢?
生:快乐„„
3、师:那这节课就让我们一起来感受一下这《快乐的节日》。板书课题。
【设计意图】:作为引导阶段,教师结合近期的节日,让学生表达对这一节日的印象。然后,出示教师范作,激发学生的学习兴趣,引出了本课并板书课题。
二、教授新课
1、师:其实,每年除了春节还有许多的节日,你还知道哪些快乐的节日呢?
生:中秋节、端午节、教师节、国庆节。
2、师:好,同学们知道的可真多,看看同学们和老师想的一样吗?请看大屏幕。出示课件:端午节、母亲节、元宵节、儿童节、中秋节、植树节、劳动节等。
3、师:同学们都太棒了,那你们喜欢做游戏吗?现在咱们来做
一个小游戏,老师准备了几个节日的卡片,老师找一个同学在前面表演动作,大家来猜节日。(学生上台表演)
依次为:植树节:植树。中秋节:吃月饼、赏月。儿童节:唱歌、跳舞 。
其他生猜节日。
4、师:过节真是太有意思了!有热闹的春节,团圆的中秋节,有快乐的六一儿童节,有绿化环境的植树节,还有国庆节,端午节,母亲节、父亲节等等,这些节日给我们的生活带来了许多的快乐,那么了解了这么多快乐的节日,你最喜欢那个节日呢?有什么快乐的故事吗?
生:自由说。
【设计意图】:出示一组不同节日瞬间的照片,鼓励学生运用以上交流中所学到的知识,有选择地分析最喜欢或熟悉的一张节日瞬间照片,使学生在教师的提示下分析作品的关注点。这一教学环节重在强化运用所学知识对主题进行独立分析,为创作做铺垫。
(三)示范演示
1、师:同学们说的太好了,下面我们来看看其他小朋友们喜欢的节日,这些节日在他们笔下是什么样子的。出示课件。
生:欣赏大屏幕优秀绘画作品。
2、师:今天老师也带来了两幅作品请大家欣赏一下。
生:欣赏绘画作品。
3、教师示范绘画
师:欣赏了这么多优秀的作品,老师也忍不住要挥笔作画了,首
先第一步要做什么?(构思)
4、师:现在我的脑海里出现了端午节赛龙舟的画面,老师决定就画《赛龙舟》了。那第二步呢?
生:构图。
5、师:(老师在黑板上构图)注意构图要适中,不能太大,也不能太小,正好占满整个画面,线条要肯定。那第三步呢?
生:涂色。
6、师:涂色时,要先用彩笔把边缘线勾出来,然后再平涂,这样颜色不容易涂到外面。最后一步呢?老师觉得天空还有点空,画面不完整怎么办呢?
生:完善。
7、师:咱在一起来总结一下作画步骤:
生:构思、构图、涂色、完善。
【设计意图】:教师可根据以上环节,选择学生没分析过的节日照片进行示范,同时表明构思意图,简要说明这一节日特点、内涵以及意义,从构图、造型、色彩和各种美术元素的使用到主体物的选择都与这一特定节日相吻合,然后大胆勾画及时出示完整作品。示范过程中不必强调造型的准确,但对画面中所使用的美术元素如何更好地表达节日气氛、特点和内涵要多加关注。
四、作业练习
提出绘画要求
1、师:那现在同学们就按照这个作画步骤,发挥自己的想象力,来完成一幅绘画作品吧,这里老师提出几点要求:
a、用绘画的形式创作一幅快乐的节日的场景。
b、要抓住人物的表情、动作、服装和节日背景来烘托节日气氛。
c、构图饱满,颜色艳丽。
开始动手吧。
2、老师巡视指导。
【设计意图】:提示学生选择自己最喜欢或最熟悉的节日场景进行描绘,要求学生把快乐的瞬间恰当地表现出来。
五、课堂小结
1、将学生优秀作品展示在黑板上。
2、师:同学们都画的差不多了,这里是部分同学的绘画作品,哪位同学愿意来简述自己的作品?
生:自由说。
3、教师对学生作品进行点评,并提出改进建议。
【设计意图】:教师对学生作品的造型不应要求太高,只要作业生动有趣且用适合的美术元素表达出节日内涵、场景和快乐的心情即可。)
六、总结拓展评论
表现快乐的场景不仅可以通过绘画的方式,还可以通过刮画、手工制作、摄影等方式来表现,同学们课后可以去试试。这节课老师从大家的画中得到了快乐,那你们快乐吗?希望你们把快乐带给身边的每一个人!
【设计意图】:鼓励学生运用多种方式来表现快乐的场景,提倡创新,激发学生的学习积极性,在总结本课的同时提示学生对本节课的收获,对学习之外的延伸。

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执教

教材版本
人教版
教学课题
11动物的花衣裳
学习领域
造型 .表现
班级 级

课 时
第二课时
课标分析
"造型·表现"学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。
教材
分析
本课属于“造型·表现”学习领域,主要特点是将美术与自然相结合,把动物的斑纹比作“花衣裳”—生动有趣的课题,提高了学生的学习兴趣。教材中图片的呈现,客观上需要学生走进自然,观察、了解动物的斑纹及其作用(保护作用、警戒作用、美化作用),初步感受这些斑纹的美;主观上则需要学生根据对动物斑纹的观察,发现动物斑纹的美术造型特点,为创意新的“花衣裳”建立良好的基础。根据新课标学段教学目标的要求,学生可以利用点、线、面、形状、色彩、肌理等美术语言来剖析动物斑纹的造型特点,以便更好地构思改变斑纹的方法,创造新的斑纹。
学情
分析
动物是小朋友们的亲密朋友，几乎每个孩子都有自己喜欢的动物。让他们为自己喜欢的动物设计一件花衣裳，是孩子们非常感兴趣的事情，但要让他们运用点、线、面绘出精致的花纹图案和丰富的色彩是需要老师循循善诱、精心辅导的。
教学目标
1. 让学生观察、感受动物斑纹的自然之美,了解并分析不同动物斑纹的造型元素—点、线条、形状、色彩、肌理等,学会表现“花衣裳”的美术语言。
2.利用卡纸、剪刀、画笔等工具和材料,通过剪贴、绘画、刻、刮等手法改变动物的斑纹的形状或色彩,创新表现动物的“花衣裳”。
3.在学习中树立爱护、保护动物的意识,在学会美化生活的基础上更加热爱生活。
教学重难点
重点:发挥创意想象,尝试改变动物斑纹的形状(点、线、面)或改变动物斑纹
的色彩,用剪贴、绘画、刻、刮等方法表现动物的新斑纹
难点:巧妙地给动物穿上“花衣裳”,并通过对比发现动物“花衣裳”的美。
教法
学法
讲授　 演示　
交流　　讨论。
教学资源准备
教师用具:辅助课件,各种美术工具和材料(卡纸、水彩笔、剪刀、双面胶、刀子等)、与课题相关的资料。
学生用具:各类纸张、画笔及其他美术工具和材料,自己喜爱的动物斑纹图片等。
教学过程
一.情境导入,激发兴趣
1.引导观察
出示大象(教学视频),师导语:“今天同学们有没有发现教室多了一个新的朋友。(粘贴大象艾玛)它有一个可爱的名字叫做大象艾玛,请同学们观察一下它和我们常见的大象有什么不一样呢?”
学生观察并回答。
【设计意图】
2.揭示课题
师导语:“是啊,艾玛穿着花衣服显得既独特又漂亮。今天呢,我们一起学习第十一课《动物的花衣裳》。”(板书课题)
出示课题——《动物的花衣裳》
二.启发引导,发现规律
1.看一看:
师导语:“同学们,告诉大家一个好消息!森林里马上要举行盛大的舞会,艾玛和它的小伙伴们都受到了邀请,咱们来猜一猜有哪些小动物呢?看哪一个的小朋友火眼金睛最亮能通过动物的斑纹认出他们。”
生:欣赏图片
2.猜一猜:
师出示图片——斑点狗、老虎、长颈鹿、蝴蝶
师设问:“同学们,这是哪些动物身上的纹路呀?”
生观察并抢答。(抢答正确得一朵小红花)
师出示更多不同动物纹路图片
师设问:“这些动物身上的纹路都有一些什么特点呢?”
学生讨论交流,教师依次归纳总结点、线、面和色彩并板书。
【设计意图】
3.学一学
师导语:“点线面以及色彩的组合构成了动物独特的花衣裳,今天老师还给同学们请来了另一位新朋友(出示变色龙图片),你们观察一下他的衣裳有什么特点呢?”
生观察并回答。
师设问:“变色龙身上独特的花衣裳有什么作用呢?”
师生共同归纳:保护、警戒、伪装、美化。
【设计意图】
三.启迪思维,习得方法
1.观察分析“花衣裳”特点
师导语:“杨老师刚刚的到消息,动物王国的舞会马上就要开始了,老师给艾玛准备了好几件漂亮的衣裳,让我们一起来欣赏一下吧!”
生欣赏教师拿出的4件艾玛的衣服 (PPT图片欣赏剪刻的大象艾玛及衣服)
师设问:“这几件花衣裳都有什么特点呢?”
生观察并回答。
【设计意图】
2.分析归纳“花衣裳” 制作方法
师设问:“同学们,老师在制作大象艾玛时主要采用了两种方法,这两种方法是什么,谁来说一说?”
生观察并回答。
播放教师示范制作剪刻过程的微视频
生观看制作过程。
师利用电脑软件设计制作动物的花衣裳
师导语:“剪刻的过程相比大家已经掌握了,这节课的重点是学习设计制作动物的花衣裳,前面我们已经知道了设计方法是由点线面和点线面及色彩共同组成,现在,杨老师就选择其中的一种方法,请同学们仔细观察是哪一种方法呢?”
生观察并思考
师生共同欣赏同龄人作品
师导语:“同学们都太聪明了,剪刻和设计的方法我们已经掌握了,现在让我们轻松一下看一看同龄人的作品吧!”
【设计意图】
6.小组讨论
师导语:“我想邀请更多的小动物去参加森林舞会,但是一定要设计的衣服花纹独特,色彩丰富,你才能得到一张入场券哦!现在请小组讨论一下,你们小组要怎么设计花衣裳呢?”
生讨论并思考
【设计意图】
四.小组合作,想象创作
1.合作创作
(1)作业要求:
艾玛的话:我想邀请更多的小动物去参加森林舞会,但是一定要设计的衣服花纹独特,色彩丰富,你才能得到一张入场券哦!
温馨提示:请同学们按小组用绘画或剪贴的方式为你喜爱的小动物设计独特的花衣裳吧!(计时器15分钟)
学生进行创作。
教师巡堂指导。
学生作品展示。
互动评价
(1)上传学生作品
(2)自评:你采用什么办法给动物穿上了花衣裳?采取小组自评的方法举手发言。
(3)互评:学生互评,你认为哪一组的小动物可以成为舞会上最美的动物?为什么?它运用了我们学习的那些制作方法?还有什么值得改进的地方?
教师点评
教师提示:可以从学生作品的色彩和形状两方面去评价。
师导语:“今天同学们的表现都很棒,小红花都得了很多,请用掌声对自己表示祝贺吧!”
教学小结,拓展延伸
师结束语:“在同学们的帮助下,现在很多动物都穿上了美丽的花衣裳高高兴兴地参加舞会了。这节课我们不但认识了各种可爱的动物,给它们设计了美丽的花衣服,更重要的是学会了如何爱护动物、帮助动物,希望同学们在我们的日常生活中也能保护和帮助身边的小动物——因为这些动物们都是我们人类的好朋友。现在就让我们在一首优美的儿歌中结束这堂课吧!”
儿歌结尾:
小小动物真漂亮
个个穿着花衣裳
点线面色一起用
幸福生活乐陶陶
【设计意图】

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执教

教材版本
人教版
教学课题
12多彩的窗户
学习领域
设计·应用
班级 级

课 时
第二课时
课标分析
"设计·应用"领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。本学习领域中"设计"一词包括与学生生活有关的现代设计基础和传统工艺。
教材
分析
本课主要是让学生通过观看视频、图片中的世界各国独具特色的建筑,了解不同风格的窗户的造型特点,感受不同的文化特色和内涵。教师应引导学生巧用各种合适的材料通过画、剪、刻、粘等技法,制作立体或半立体的窗户作品,表现其造型美、色彩美,从而提升学生的感知能力、形象思维能力、动手制作能力和创意表现能力。
学情
分析
三年级的学生已经初步认识形色与肌理等美术语言，学会使用各种工具体验不同，没裁的效果，能通过看看画画，做做等方法表现有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。
教学目标
1.引导学生欣赏世界各地不同风格的建筑的窗户图片,感受窗户的造型美
色彩美,开阔他们的眼界,培养他们的观察能力和对多元文化的理解能力。
2.学习运用各种技法,巧用材料设计并制作造型奇特的窗户,提高动手能
教学目标
力和创作能力。
3.学生在创作中感受美、创造美,体验亲自动手进行设计制作带来的成功
和喜悦,提高审美意识,激发学习美术的持久兴趣。
教学重难点
重点:学习和掌握设计、制作窗户的方法
难点:学生如何巧用材料制作出奇特的窗户造型
教法
学法
讲授　 演示　
交流　　讨论。
教学资源准备
教师用具:课件、多种材料制作的造型奇特的窗户作品
学生用具:彩笔、剪刀、胶水、各种纸材、橡皮泥等。
教学过程
一、 情景导入
老师先来和同学们做一个游戏：请一位同学来先把双眼用黑色的带子蒙住双眼，联想你在一个一个房间里，如果只有门没有窗户，会是什么样呢？
我们的房间因为有了窗户才会宽敞明亮，所以窗户对于人们的生活是多么的重要，这节课我们就来画一画多彩的窗户。
出示课题。
【设计意图】通过想象导入课题，激发兴趣的同时为下一步的设计打基础。
二、 讲授新课
1． 请同学们具体说说窗户都有哪些作用呢？
教师总结窗户的几个作用：
让我们身处居室依然沐浴阳光；
让我们身处居室依然可以看到美丽的风景；
造型别致，线条优美，可以起到装饰美化环境的作用。
2． 出示图片，请学生欣赏从古代到现在窗户有哪些形状：
(1) 正方形(2) 三角型 (3) 半圆形 (4) 园形
【设计意图】交流探讨这一环节，让学生了解窗户的作用、结构及艺术形式，解决教学重点。
三、 巩固新知
．欣赏世界各地的窗户。 2．说说这些图片的特点及给你的感觉。（从纹样、色彩上进行欣赏）
【设计意图】欣赏世界各地窗户图片，开阔学生的设计思路。
四、 演示绘制
1． 并请学生思考：如何用我们自己的方法来制作多彩的窗户？ 2．与学生交流讨论，如果你是一名小小设计师，你会设计一个怎样的窗户？
2． 讲解具体的制作方法
3． 在同时请同学们来老师一起对窗户进行装饰。
【设计意图】通过教师的讲解来了解基本的制作方法。
五、 作业要求
（1） 以小组为单位设计一个新颖的窗户。 （2）在窗框上加上适应的窗格及自己喜欢的图案，用纸板和彩纸剪贴。 （3）造型奇特、色彩鲜艳。
【设计意图】学生进行有创意的设计制作。
六、 课堂小结
1． 在以小组为单位进行展示，让同学梦并和老师一起来说说，这些作品的优点，及你最想学习的地方。
2． 结合学生的作品，谈谈学生作画时的一些想法。
【设计意图】培养学生自评与互评的能力。
七、 拓展练习
出示立体制作的窗户图片欣赏，分析方法：用纸板做成三角锥体或其他形状，然后镂空，贴上彩色玻璃纸。 回家之后可以自己来尝试制作。

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教材版本
人教版
教学课题
13彩线贴画
学习领域
设计·应用
班级 级

课 时
第二课时
课标分析
"设计·应用"领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。本学习领域中"设计"一词包括与学生生活有关的现代设计基础和传统工艺。
教材
分析
教材中还详细介绍了彩线粘贴的制作方法,这个过程渗透了点、线、面的组合的基础知识,并直观地展示了简单的彩线贴画的制作步骤。通过简单的制作方法、制作步骤引导学生用彩线拼贴这种形式,创作精美的装饰画
学情
分析
三年级学生在小学里是一个过渡期，也是小学比较重要的阶段，学生对美术充满了兴趣，但是学生也是一个贪玩好动，缺乏认真踏实，不怕困难的精神，在手工彩纸贴画的制作上能培养学生团结合作和动手的能力，教师应保持学生对美术的学习兴趣，并在此基础上给予学生适当的制作方法指导，让学生们感受到手工制作的魅力，提高审美能力。
教学目标
1.了解彩线贴画的知识,知道制作彩线贴画的基程序,学会线材能画的基本方法。
2.感受不同线材的特性,根据设计意图绘制草图,选择合适的线材和工具合理组织点、线、面造型元素及色彩搭配,体验设计、制作的过程,提高创新意
识和动手能力。
3养成细致耐心的工作态度,增强用美术作品美化生活的愿望
教学重难点
重点:运用彩线贴画的基本方法,制作具有装饰性的作品.
难点:如何根据创作的草图,选择适合的线材,制作贴画。
教法
学法
讲授　 演示　
交流　　讨论。
教学资源准备
教师用具:教学课件、教师范作、各种材质的彩线、卡纸、剪刀、胶水等。
学生用具:不同颜色的卡纸、剪刀、胶水、各种材质的彩线。

教学过程
一、引导阶段
1、创设情境,激发兴趣
教师出示两幅画(彩线贴画和平面画),让学生感受其特点。
师:彩线贴出来的画和平面画出来的画有什么不同?你觉得那个更漂亮一些?
生:彩线贴画比平面画要凸出来一些,看上去有一定的立体感,很有趣…..
师:用彩线贴出来的画有立体感,具有很强的装饰性。
【设计意图】
2、揭题
今天我们就来学习《彩线贴画》
二、发展阶段
1、欣赏贴画作品观察这些贴画是用什么样的彩线贴的?
螃蟹(毛线,感觉毛茸茸的,软软的,很可爱)
蝴蝶(皱纹纸,看上去很整齐,很利落)
师:而黑板上这幅画是用超轻粘土贴的
师:不同彩线贴出来的画,给我们的感觉也是不一样的。
【设计意图】
2、探索彩线的制作方法。
师:大家知道超轻粘土是怎样变成彩线的嘛?
出示课件
( 团 )=点
填一填:超轻粘土 + ( 搓 ) = 线
( 盘 )=面
3、彩线在图中的排列方式
播放课件 :一一标出图形的排列方式。
4、欣赏范作
学习画面的组织方法,感受画面的装饰美。
5、思考:
看了这么多作品,现在思考一个问题,
怎么样才能让你的作品变得美观?
色彩:色彩鲜艳、搭配和谐、对比鲜明
排线:疏密变化、排列整齐、接头吻合

粘贴:不宜过多、沿图案涂、耐心细致
6、课件出示作业步骤图
师:有个小马虎把彩线贴画的作业步骤弄错了,你能帮他纠正过来吗?
7、教师示范
(1)设计图案。
(2)选择材料,搓出形状,搭配颜色。
(3)粘贴。粘贴的时候要耐心细致,沿图案的轮廓开始贴,
(4)整理、完善。
8、作业要求
(1)根据制作步骤,用彩线制作贴画,体现贴画的装饰性。
(2)比一比:哪个小朋友能够做到又快又安静。
9、学生动手绘画,教师巡视指导
三、作品展评
1、教师让部分学生展示自己的作品,并从构思、色彩搭配等方面进行介绍。
2、其他学生从里面选出自己喜欢的作品,谈谈感受。
四、课后拓展
利用皱纹纸或别的材料做一个立体的彩线贴画作品。

板书设计








教学反思




















执教

教材版本
人教版
教学课题
14 立体的画面
学习领域
造型 .表现
班级 级

课 时
第二课时
课标分析
"造型·表现"学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。
教材
分析
浮雕是生活中常见的一种半立体的艺术形式,在建筑、产品包装等方面被广泛使用。本课从学生生活中熟悉的事物入手,贴近他们的生活,利于他们的理解和创作。教材选择了山西大同九龙壁、中国古铜镜、古希腊银币三件浮雕作品以及利用各种材料制作的手工作品作为欣赏图例,旨在让学生欣赏浮雕作品的不同表现形式,激发学生创作立体画面的兴趣
学情
分析
本课的教学对象为三年级学生，他们在以往多以绘画形式表现作品，而本科的目标是引导学生利用材料制作，作品运用恰当的方法创作出浮雕形式的手工作品，通过对本课的学习，让学生学会观察生活，在观察生活的基础上，发现身边各种可利用的手工制作材料，并将它们运用到自己的艺术创作中。
教学目标
1.了解浮雕这一半立体的艺术形式。
2.充分发挥学生的想象力,运用工具将所收集的材料加工成立体的画面。
3.通过动手制作,培养学生对身边事物的观察和再创造能力.
教学重难点
重点:引导学生学会观察生活,寻找身边可利用的各种材料制作出立体的画面。
难点:引导学生求新、求异,发挥想象力,创作出有趣的立体画面。
教法
学法
讲授　 演示　
交流　　讨论。
教学资源准备
教师用具:辅助课件;各种可利用的材料和工具,如锡纸、果壳、彩泥等。
学生用具:各种可利用的材料和工具。
教学过程
一、 引导阶段
1、创设情境,激发兴趣
师：首先，老师想请大家欣赏几幅画。咱们看谁观察得最仔细，谁反应最快！在这一幅画里，你看到了许多的什么？(PPT出示以造型元素--点为主的彩线贴画，做工比较粗糙的)
生：点
师：你知道它是用什么材料做的吗？
生：绒线
师：其实它是用皱纹纸搓成线粘贴的。(师展示课前准备好的皱纹纸。) 师：它给你什么样的感觉呢？
生：蓬松、漂亮、软硬适中。
师：咱们来看这幅画。(PPT出示做工精细的皱纹纸线贴画)你知道它是用什么材料做的吗？
生：绒线
师：它其实也是用这种皱纹纸做的。它给你的感觉跟上面一幅画一样吗？
生：不一样，它看起来比较整齐、细腻、更漂亮。
师：为什么同样是皱纹纸做的，给咱们的感觉却不一样呢？
生：因为它的线搓得更细致、均匀。
师：咱们看这两幅画，他们都有许多的什么？(PPT出示以造型元素--线为主的彩线贴画)
生：线
师：你知道它们是用什么材料做的吗？
生：毛线。
师：它给你什么样的感觉呢？
生：毛茸茸的、柔软、舒服、。
师：老师发现天冷的时候，有的同学喜欢戴毛线织的围巾、帽子，带上它们有什么感觉呢？
生：暖和。
师：这些就是毛线给咱的感觉。咱们看这幅画，(PPT出示以造型元素--面为主的彩线贴画)它里面都是一块一块什么？
生：颜色
师：一种颜色的线组成一块一块的？
生：面。
师：咱们看这两幅画，漂亮吗？(PPT出示用超轻黏土粘贴的画)
生：漂亮。
师;你知道它们是用什么材料做吗？
生：彩色橡皮泥。
师：其实它们用的是超轻粘土，就是这种来感受一下。(师将课前准备好的超轻黏土分给每个小组一份，让小组成员研究)它给你什么样的感觉呢？
生：软软的、粘粘的、特别轻。
师：咱们看它的颜色怎么样？
生：非常鲜艳、看起来很漂亮，就像彩色的糖果看起来甜甜的，似乎很好吃。
师：不同彩线贴出来的画,给咱们的感觉也是不一样的。
师：探索彩线变双色、三色线、变点、变面的制作方法。
师：咱们看这幅画它跟刚才咱们刚才见到的几幅画有什么不同？
生：它的线有双色的、还有三色的。
师：那你知道怎样把线变成双色的吗？怎样变成三色的呢？
小组合作尝试，成功的小组演示制作方法。1-2个小组展示。
师：怎么把线变成点呢？怎么变成面呢？
生1：把线剪碎，就能变成线。
生2：还可以一圈一圈的盘，当盘的少的时候是点，盘的多了就变成了面。 探索彩线在图中的排列方式
师：刚才咱们欣赏了以造型元素点为主的、以造型元素线为主的、以造型元素面为主的几幅画。现在咱们看这两幅画跟它们有什么不同？ 生：它们同时具有点线面。
师小结：当一幅画中同时具有点线面，那这幅画看起来就更漂亮，更有层次感。
师：从这两幅画中你能找出来它们的排列方式吗？ 生分小组合作画出彩线排列方式。
师板书：排列方式 粘贴找出排列方式较多的小组作业。
师小结：彩线的排列方式还有很多，咱们还可以自己设计新的排列方式，但一定要沿着物体外形的轮廓线去排。
4.教师示范制作步骤
师：欣赏了这么多精美的彩线贴画作品，你知道它们是怎么做成的吗？ 生…… 师：注意看老师是这样做的：
1. 勾出外形(构思配色)
2. 用双面胶及彩线贴出外轮廓线
3. 装饰花纹
4. 调整完成 (PPT出示步骤图，师同时分步骤把之前展示的彩线贴画作品分步粘贴在黑板上讲解制作方法)
师：彩线贴画简单吗？
生：简单。
5. 提出制作要求
师：那你想不想动手试一试呢？赶紧用你搜集的线材贴一幅画吧。可以贴一棵植物，也可以贴一只动物。两人合作完成一幅作品，你收到的是什么颜色的卡纸，你就是什么队，咱们分为红、黄、蓝三队。
看哪个小队做的又快又好。在制作之前，咱们先看一下制作要求：
1. 构图要饱满。
2. 色彩搭配要和谐、漂亮。
3.粘贴要认真、细致。 师：小组讨论一下你们打算贴什么？谁来说一说？
生2--3个回答
师：老师发现还有很多同学也想好了，因为时间关系，咱们不能一一提问了，这样，咱们把你们小组的想法告诉你的邻组同学。
师：最后，老师还有一个小提示，使用刀具时要--注意安全。现在赶紧动手吧。
6. 生设计制作 师巡视指导 PPT伴轻音乐循环播放
三． 展示与评价 师：在评价之前，咱们先来看一下评价要求： 1.构图是否饱满。
3. 色彩搭配是否和谐、漂亮。
4. 粘贴是否认真、细致。
师:谁来说一说你觉得哪个小队做的最好？或者是哪一组做得最好？你可以夸夸别的小组的作品,也可以夸夸自己小组组的作品。 生3--4个评价
四、课后拓展
师：彩线贴画还可以用什么材料呢？大家看！这幅画用的是什么材料？ 生：火柴。 师：它是用火柴贴的，贴完以后再涂上颜色。
师：这一幅呢？他用的是什么材料？
生：五谷杂粮。
师：咱们看这一幅它用的是什么？
生：彩色的塑料吸管。
师：咱们用线还可以做成这种三维空间的立体模型。
四． 总结 师：这节课咱们学会了用彩线贴画，同学们做的都非常好，但这并不是老师的最终目的，老师希望通过这节课的学习，咱们能够发现更多线材的美，并利用咱们所学的知识来美化咱们的生活，好吗？ 生：好！
师：最后，老师要感谢大家，让老师欣赏了这么多精美的彩线贴画作品，也让老师学会了更多的粘贴方法。老师这节课过得非常开心，老师想知道你们开心吗？
生：开心。
师：很好，老师希望咱们以后每节课都过得开开心心的，好吗？
生：好！
师：咱们今天的课就上到这，下课！
六．收拾整理。

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教学课题
15 我们班级的标志
学习领域
设计·应用
班级 级

课 时
第二课时
课标分析
"设计·应用"领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。本学习领域中"设计"一词包括与学生生活有关的现代设计基础和传统工艺。
教材
分析
本课属于“设计·应用”学习领域。设计应用课是小学美术学习的重要组成部分,可以使学生感受有别于其他美术形式的艺术魅力和价值,养成勤于观察、敏于发现、善于借鉴、热爱生活的行为习惯和耐心细致的学习态度,并可以培养学生的创新思维,使他们能够学以致用。
学情
分析
本课的教学对象是三年级的学生，他们平时在生活中接触过的很多标志，但并没有因此而产生明确的概念，因此，这节课的开展十分必要，标志是实用，用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志，是一件很难的事，因此，本科应该利用大量的图裂，让学生了解标志形象，简洁手法，概括表达，以象征为主的思路，从而启发，学生创造发展思维。
教学目标
1.了解标志设计的基础知识和基本原理,初步学会用象征的方法设计带有
班级特色的标志。
教学目标
2.欣赏标志设计作品,尝试用绘画的方法设计出新颖的班级标志。
3.感受标志设计的独特艺术性,养成热爱集体、热爱生活、勤于思考、善
于创新的思想品质。
教学重难点
重点:了解标志设计的特征、意义,学习班级标志的设计方法。
难点:用绘画的方法设计富有创意的班级标志,用简洁的造型表达丰富的内涵。
教法
学法
讲授　 演示　
交流　　讨论。
教学资源准备
教师用具:PPT课件、生活中的各种标志图片、绘画材料等
学生用具:水彩笔、画纸、尺子等美术创作的工具和材料。
教学过程
一情景导入
1、师:同学们看老师手里拿了一幅画,画中的人物他在做什么?谁愿到前面来模仿一下他的动作,让大家猜一猜。
2、师:这是一个正在爬梯子的人物形象,如果加上这图案你认识它吗?像这样的图案,我们身边有很多。老师这有一些,你能说出他们的名字吗?
3、这就是我们生活中见到的标志。标志:是以图形为主,用来传递某种信息的视觉符号.可以指导人们的行动,提醒人们注意或给予警告等。标志非常的直观、简明。不同年龄,不同水平和不同语言的人都容易接受和使用。
【设计意图】
二、 讲授新知
1、 每一个标志都具有它一定的意义,我们来分析一下标志。这个标志你见过吗?他是什么标志,运用了什么图案,有什么意义吗?(学生试着分析标志)中国少先队标志,五角星代表国旗一角,火炬代表希望。寓意我们要做社会主义接班人。
【设计意图】
2、这个是什么标志,他是怎样设计的?(学生试着分析标志)保护母亲河标志,整体标志是圆形的,中间是重叠颜色采用深浅变化的山组成了手的形状,中间是河流,寓意我们要用实际行动保护母亲河。
3、这个是什么标志,他是怎样设计的?(学生试着分析标志)青年志愿者标志,整体是一个心形,中间是一个手的图案,字母Y是青年单词的缩写,寓意我们每一个志愿者随时愿意对别人伸出援助之手去帮助别人。
【设计意图】
4、课前我设计了几个标志,你看看好不不好?为什么?
第一组:图案过于复杂,寓意不明确。
第二组:设计意义不清晰。
师:刚才呀,我们看了这么多的,分析了这么多标志,你能试着说一说标志有什么特点吗?
图案,简洁。颜色,美观。易懂,易识。随机板书。
【设计意图】
三、 巩固新知
过渡:同学们,我们共同度过了三年的时光,你想不想也为我们的班级来设计一个标志呢?
1、我们的班级有什么特点呢?(小组讨论)
2、你觉得用什么的图案更能突出我们班级的这个特点?(小组讨论)
3、以八年八班为例,课件出示创作思路及步骤及设计说明。
四演示绘制
师:这么多作品,有没有你喜欢的?喜欢它哪里?(学生说自己想法)
欣赏设计说明。
师:刚才我们看了这么多作品,我想其中肯定有你喜欢的。现在请你也来为我们的班级设计一个班标吧!学生创作
五、作业要求
1、师:刚才,老师用手机把咱们班同学的作品都传到了大屏幕上,我们一起来听听设计师是怎样介绍他的作品的。
2、你能来试着说一说你的感受吗?(介绍作品,其他同学说自己想法)
3、师:我们可以将我们设计的标志画在哪里呢?(彩旗上,课件出示)
4、总结:通过今天的学习,你都学会了什么呢?设计班级的标志,同样我们还可以为特有的事物或是人群设计标识。希望同学们以后能设计出更多更好的作品。

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教学课题
16 家乡的桥和塔
学习领域
造型·表现
班级 级

课 时
第二课时
课标分析
"造型·表现"学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。
教材
分析
本课属于“造型·表现”学习领域,着力培养学生的审美情趣。教学应注重联系学生的生活实际,注重思想性、知识性、趣味性相结合。本课教学内容涉及面比较广。古今中外的古桥、古塔和现代的公路桥、铁路桥、立交桥、电视塔、灯塔、纪念塔等建筑都可以作为表现对象和学习内容。教师可根据所在地区情况,选择合适的点切入。
学情
分析
三年级的学生以形象思维为主，他们在生活中对桥和塔都有接触和一定的了解，这些已有经验就为本课的学习提供了条件，但要写实地画它们却有一定的难度，因此，教师引导学生欣赏、观察、分析、比较、探究，把内容化繁为简让学生能在短短的40 分钟内创作一幅作品，把摄影的剪影手法运用到本节课中，一方面能激起每个孩子对新奇的画种学习的兴趣和创作热情，另一方面大大化解了教学难点。只要教师稍加点拨，给予一些方法上的示范指导，在构图上进行示范讲解、启发对比等教学手段启发他们合理安排画面突显主体，学生就能创作出精彩的桥和塔的剪影画作品的
教学目标
1.了解桥和塔的结构特点,感知桥和塔的造型美。
2.描述家乡的桥和塔,尝试表现家乡的桥和塔。
3.感受家乡的文化和历史,了解家乡的发展和变化,增进爱家乡的情感。
教学重难点
重点:如何表现家乡的桥和塔。
难点:如何组织画面,使家乡的桥和塔更显突出。
教法
学法
调查---交流---讲解---总结---构思---作画---评价
教学资源准备
教师用具:辅助课件、桥和塔的图片资料、水彩笔等演示材料。
学生用具:家乡的桥和塔的图片资料,纸张、水彩笔等美术工具和材料。
教学过程
一、 导入新课
导语：今天老师给大家带来了一些图片，你们看一看这些图片上展示的都是什么？它们都有哪些特点？
出示河南少林寺佛塔和几张桥的图片，引导学生进行欣赏。
小结：这些桥都是圆拱桥，拱形桥可实现的跨径大，通航和泻洪能力较强，坚固耐用，建造时可以节约材料，而且其形式优美，是我国古代特有的桥艺术。塔是有着特定的形式和风格的东方传统建筑。用于供奉或收藏佛舍利（佛骨）、佛像、佛经、僧人遗体等的高耸型点式建筑，又称“佛塔”、“宝塔”。桥和塔都是我们生活中常见的，有着悠久历史和特定的形式、风格的传统建筑。今天我们就来学习《家乡的桥和塔》。
（板书）──家乡的桥和塔
【设计意图】
二、 探索新知
1． 引导学生了解桥和塔的结构和造型。
导语：桥和塔的造型有很多，其结构也都各不相同，下面我们就来分析一下。 教师出示桥和塔的图片。
提问：
（1）桥或塔的结构主要分为哪几部分？
（2）这几座桥或塔在建造材料和造型上有什么不同？
（3）你比较喜欢哪座桥或塔？为什么？
教师小结：桥由上部结构和下部结构两部分组成。上部结构包括桥身和桥面；下部结构包括桥墩、桥台和基础。塔一般由地宫、塔基、塔身、塔顶和塔刹组成。
【设计意图】
2． 引导学生感受桥和塔的艺术魅力。
导语：桥和塔都是极具中国特色的建筑，从古到今，人们建造了许多各种造型的桥和塔，不论是建筑师还是游客都被它们深深地吸引。接下来就让我们一同感受这些建筑的艺术魅力。 出示中国著名的桥和塔的图片，向学生展示中国古代建筑的艺术魅力。 教师小结：塔和桥梁的艺术性，主要表现在两方面，即造型风格和装饰工艺。造型风格主要体现在曲线柔和、韵律协调和雄伟壮观上。
【设计意图】
三、 巩固新知
3． 引导学生欣赏、分析范画，了解创作要点。
出示一组优秀的表现桥和塔的风景画。
提问：
（1） 你最喜欢其中哪一幅作品？为什么？
（2） 你准备怎样表现一座桥或塔？
（3） 在绘制桥或塔的过程中，应该先画什么？再画什么？
（4） 在绘制桥或塔的过程中你将如何突出重点景物？ 教师小结：建筑物绘制不同于普通的风景画，还应注意对建筑结构和透视比例的正确掌握。
【设计意图】
4． 学生作品欣赏： 教师：我们来看看其他同学是如何表现自己家乡的桥的。 出示学生作品。 小结：教师通过引导学生欣赏同龄人的作品，增强了学生的感性认识，激发了学生的创作热情。
四、 绘制步骤
1． 用铅笔构图。
2． 将桥或塔适当的放在画面中相应的位置。
3． 在桥或塔周围添加上适当的景物。 教师引导学生展开想象、构思画面、自由创作，表现桥和塔并添画桥和塔周围的景物。 在学生创作的过程中，教师巡回指导。
五、 作业要求
选择自己喜欢的一座桥或塔，利用各种材料和创作方式进行创作表现。教师通过播放动画《美丽的风景》引导学生掌握具体的制作步骤。
六、 课堂小结
1． 教师引导学生展示作品。
2． 教师引导学生对作品进行欣赏、交流、评价。
提问：
（1） 你最喜欢哪位同学的作品？为什么？
（2） 你对自己的作品满意吗？为什么？
可从以下方面进行评价：
（1） 作品是否突出了桥或塔的结构美和造型美。
（2） 色彩搭配及画面饱满程度。
3． 引导学生以自己的画为媒介，介绍家乡的桥或塔。
4． 本课总结：同学们，未来的桥和塔会用什么材料组成？会是什么样子？请你们好好设计一下，将来有机会的话，把你的设计送到建设部门去实现吧！
【设计意图】
七、 拓展练习


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教学课题
17 会演戏的玩具
学习领域
设计·应用
班级 级

课 时
第二课时
课标分析
"设计·应用"领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。本学习领域中"设计"一词包括与学生生活有关的现代设计基础和传统工艺。
教材
分析
本课属于“设计·应用”学习领域,旨在引导学生学习运用身边的多种材料及不同方法进行工艺制作教材涉及皮影、手偶等会“演戏”的民间玩具艺术形式,展示了纸质材料制作的青蛙、人物形象,还有用手套、袜子等材料制作的其他形式的玩具,涵盖了多种不同的造型手法和不同材料的运用,拓宽了学生的学习本课的教学目的是引导学生探索玩具的制作技巧及其形式美感,利用纸或其他材料设
计、制作会“演戏”的玩具,用自已设计的玩具演出节目,体验玩具与角色带来的乐趣
学情
分析
三年级的学生已经初步认识了美术的基本知识和美术材料，具有一定的自学能力。本课涉及到制作和表演，学生能够自主探索制作方法，能够自编自导小故事，这位课堂实施奠定了基础，同时这一年龄段的学生对事物的好奇心很强，对于知识的求知欲也很强，这位课堂中学习生活的有效进行打下了基础。但是孩子们动手能力上还是欠缺，特别是这节课涉及的多种材料和多种制作方法，对于孩子们来说还是有一定难度的。
教学目标
1.了解木偶、皮影等玩偶“演戏”的艺术形式,学会简单的玩偶制作方法
并能制作会“演戏”的玩具。
2.运用不同的材料、不同的制作方法,设计、制作有趣的玩具,并能用自
已制作的玩具进行表演。
3.感受民间传统文化,开阔视野,珍视优秀的传统民间艺术,体验探究的
愉悦及“演戏”带来的成就感。
教学重难点
重点:选择合适的材料,制作出适合表演的掌中玩偶。
难点:如何根据故事中的角色,设计、制作会“演戏”的玩具。
教法
学法
讲授　 演示　
交流　　讨论。
教学资源准备
教师用具:教学课件(包含玩偶表演视频),各种纸偶、布偶玩具,制作材料。
学生用具:剪刀、纸张、手套、袜子等工具和材料。

教学过程
一、情景导入
1、 孩子们从小到大都玩过很多玩具，你们的玩具中有会演戏的吗？在我国民间也有很多会演戏的玩具。（PPT展示图片）瞧，这是皮影戏，它是一种用纸板或兽皮制作而成的人物剪影，这是木偶戏，木偶戏根据制作材料和表演方式的不同，又分为提线木偶、掌中木偶、布袋木偶等等。
2、 在咱们课堂上也来了两位会演戏的纸偶玩具，在哪呢？师表演吸引兴趣：“大家好，我是纸偶王国的国王，邀请大家参加纸偶王国故事表演大赛。”“国王国王，我要参加，我要参加。”孩子们，你们想参加吗？
3、 今天，我们就一起来学习制作一个会“演戏”的玩具，参加纸偶王国故事表演吧！
板书课题： 会演戏的玩具
【设计意图】通过皮影、掌中木偶、吊线木偶等艺术形式的欣赏，感受传统文化的美感。 以纸偶表演创设情境、激趣导入。明确教学活动任务，激发学生的学习积极性。为后期创造思维引导埋下伏笔。
二、 讲授新课
一、卷基本形
1、 怎样制作纸偶玩具呢？请孩子们打开书17课，从示意图中找方法。 师小组板书：卷基本形—剪贴塑造。
【设计意图】通过学生看书，自主学习纸偶玩具制作步骤和方法，培
养学生自主学习能力。
2、 都有哪些基本形呢？ 在每组桌子上都有一个纸偶玩具，仔细观察，去掉装饰后是什么基本形？你会做吗？ 师板贴：圆柱形、喇叭形、口袋形。
3、 这些基本形你会做吗？选一个你最喜欢的试着做一做，两分钟计时开始。
【设计意图】 通过观察范品，将学生的注意力都吸引过来。让学生
近距离、多角度仔细观察纸偶玩具范作。小组观察思考，发现纸偶玩具的基本形，再次感知制作步骤和方法。发挥学生主体意识，提高学习能力。同时老师精美的范作让学生惊叹不已，进一步激发了他们创造的欲望。培养学生独立思考能力，由学生自己发现卷基本形的方法，再尝试制作。培养学生自行获取知识的能力。
4、 发现问题，探讨方法：
A、 同样大的纸，为什么一个圆柱胖胖的、一个圆柱瘦瘦的呢？
B、 你的口袋形做得这么好，是怎样做的？（生示范）
C、 那做喇叭形时，有什么好办法？你来分享一下。 师小结板贴：（卷、折、粘） 孩子们真能干，自己就学会了用卷、粘、折的方法制作基本形。
二、剪贴塑造
1、 出示纸偶兔兔表演。 可是，它却说：咦，怎么你们都长一个样呀！瞧，我就与众不同，你们能认出我是谁吗？你们是怎么猜到的？是呀，这对耳朵就是兔子最突出的特征，装饰上它，就能让人一眼认出来。你认为剪贴塑造时应该注意什么？师小结板贴：特征突出，形象才逼真。 比如要塑造青蛙，应突出他的什么特征？大象呢？牛呢？（展示PPT图片）
【设计意图】通过猜一猜，让学生明确剪贴塑造时必须特征突出，
形象才逼真。为引导学生设计出想象 丰富、角色鲜明、造型生动、制作精美的纸偶玩具造型。通过欣赏纸偶图片，直观感受纸偶玩具的色彩美、造型美。小组内交流自己感受，总结出塑造时应注意色彩丰富、造型生动独特。
2、 只是突出特征还远远不够，老师还给大家带来了一些纸偶玩具，请孩子们边欣赏边思考，它们在塑造时还注意了些什么？
3、 如此漂亮的玩具，塑造时除了特征突出外，还注意了些什么？在小组内讨论讨论。
4、 生汇报，师小结板贴：色彩丰富、玩偶才漂亮，造型生动，玩偶才有创意。这就是塑时应注意的三个方面，也是本节课的难点。
三、 制作小窍门 解决了难点，一起来看看纸偶小鱼的制作小窍门吧。（播放视频） 先折后剪，可以提高速度，变废为宝，可以节约纸张。
【设计意图】为提高学生动手实践能力，避免出现眼高手低的毛病，
用微课视频的方式进行了制作技巧的指导。教给学生两种实用价值极强的剪贴小窍门:a.剪一变二,b.变废为宝。
1、掌握了小窍门，再来听听纸偶兔兔对我们提出的制作要求：
A、每人制作一个会演戏的纸偶玩具。
B、使用剪刀注意安全，垃圾收回垃圾盒。
C、比比谁的玩具特征最突出，获得逼真星，色彩最丰富，获得色彩星，造型最生动，获得创意星。
【设计意图】通过玩具兔兔对我们提出的制作要求，让生明确设计任务及要求。
2、生大胆创作，师指导。
1、孩子们，让我们把玩具套在手上，给自己的玩具取一个好听的名字，在组内创编一个故事，参加纸偶王国故事表演吧。
2、两分钟创编故事，计时开始。
3、哪一组愿意登台表演，请其他孩子做文明观众、公正评委，请第X组闪亮登场。
4、你最喜欢谁的玩具，为什么？评出“逼真星”、“色彩星”、“创意星”、集体表演奖。
【设计意图】作品评价环节通过故事表演的形式，巧妙的将互评、自评、集体评价、师评结合起来。“逼真星”“色彩星”“创意星”、“表演星”的设立将作业要求以评价指标的形式呈现出来。为学生评价提供了依据。故事表演与课堂导入首尾呼应，为这堂课营造了完整的教学情境。
5、小结：这节课我们用纸制作了特征突出、色彩丰富、造型生动的纸偶玩具，其实在生活中还有很多材料都可以制作会演戏的玩具，比如手套、暖手袋、袜子等，只要我们善于思考，积极动手，就能创造出美丽和奇迹。
6、孩子们举起自己的纸偶玩具，随着“找朋友”的歌声找到自己的好朋友，在课下一起表演吧。

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教学课题
18 电脑美术—— 喷笔画画
学习领域
造型 .表现
班级 级

课 时
第二课时
课标分析
"造型·表现"学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。
教材
分析
电脑美术是教师引导学生利用现代信息技术,生动活泼地开展美术教学的重要手段。丰富的信息资料和有趣、多变的软件工具,可以为学生提供更加直观、更加有趣的学习内容。在前面学习了电脑绘画知识与技能的基础上,本课教学进一步引导学生学习使用简单的绘画软件工具,特别是利用其中的“喷笔”工具做绘画的造型练习,渲染画面效果。学生不仅可以学习美术知识与技能,还能借助大量的信息资料,开阔眼界,发挥自己的创造性思维。
学情
分析
三年级的学生对于电脑应有一定的接触，windows操作系统之中的画图软件并不陌生，但由于大多数学生并没有系统学习，相关操作应用及工具和命令进行创作，绘画有一定的难度，因此，教师应在课前引导学生熟悉相关的操作，并在教学过程中加以具体的演示和指导，帮助学生借助电脑软件完成绘画创作。
教学目标
1.学习 Windows画图板的工具应用,特别是“喷笔”工具的使用方法。
2.体会电脑绘画灵活、多变的特点。
3.借助信息技术手段,发挥创造性思维,进行构图技巧的训练。
教学重难点
重点:体验“画图板”里面的各种工具,特别是“喷笔”工具的使用。
难点:用“喷笔”工具渲染出漂亮的画面效果。
教法
学法
讲授　 演示　
交流　　讨论。
教学资源准备
教师用具:电脑美术作品范例、电脑绘画步骤演示图、电脑机房等。
学生准备:提前熟练掌握电脑的相关技术、知识。

教学过程
一、导入省去
1、教师出示《雪孩子》的图片，请学生说出故事内容，请学生帮助小兔子找到它的好朋友。

2.“谁能打开画图软件”由学生来演示。
二、研学趣探 
1.请一位同学演示喷枪工具在工具栏中的位置。
操作步骤：
（1）点击主页。
（2）点击刷子——喷枪，喷枪是刷子的类型之一。

2、喷枪工具的使用：
喷枪可以在画中喷出细密的小点。冬季满婷飘洒的雪花以及天空中美丽的烟花就是使用喷枪画出来的。
（1）教师布置任务一：使用喷枪工具给填空下雪吧!
学生初步练习。
师出示两种不同的雪花，引导学生发现，线条的粗细对雪花的浓密的影响。

师揭示规律：粗的笔触，雪花稀薄一些，细的笔触，雪花浓密一些。
学生深入练习。
三、悟法生趣
1.师布置任务二：请同学们给夜空放置一些绚烂的烟花。

学生初步尝试鼠标拖动速度的快慢对烟花浓密的影响。
请生说一说自己的感受
师小结：同一笔触，鼠标拖动快，烟花稀薄；鼠标拖动慢，烟花浓密。
学生尝试烟花的制作。
2.学生自己开动脑筋，利用喷枪工具完成一幅作品。
四、巧评固趣
学生作品大PK 
欣赏并评价组内学生作品，并在全班交流
请学生说一说本节课的收获。


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教学课题
19 保护珍稀野生动物
学习领域
综合·探索
班级 级

课 时
第二课时
课标分析
"综合·探索"领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。它分为三个层次：①融美术各学习领域（"造型·表现"、"设计·应用"和"欣赏·评述"）为一体；②美术与其他学科相综合；③美术与现实社会相联系。三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。
教材
分析
本课属于“综合·探索”学习领域,主要是通过教学培养学生保护珍稀野生动物、爱护环境的责任意识和协作精神,指导学生根据收集的材料制作宣传画册、学习小报或珍稀野生动物分布图。同时,培养学生的动手操作能力、形象思维能力以及团队合作能力,并能准确表达出自己的思想情感。三年级的学生在绘画表现能力方面正处于一个逐渐成熟的阶段,能较准确地表达出自己的意愿,但在动手操作能力方面还比较薄弱,对于珍稀野生动物的了解也甚少,需要教师的及时指导。这个年龄阶段的学生有很高的学习热情,对用美术语言表现我国的珍稀野生动物充满了好奇。所以,教师在本课教学中应该紧紧抓住这主线,并使其贯穿于整堂课。
学情
分析
三年级的学生在绘画表现能力方面正处于一个逐渐成熟的阶段，能准确地表达自己的意愿，但在动手操作能力方面还比较薄弱，对于珍稀野生动物的了解也很少，需要老师的及时指导。这个年龄阶段的学生有很高的学习热情，对用美术语言表现我国的珍稀野生动物充满了好奇，所以课堂上应该抓住这一主线，并使其贯穿整个课堂。
教学目标
1.使学生认识我国的部分珍稀野生动物,了解它们的生活习性、生存状况、位
置分布,培养他们保护动物、爱护环境的责任感。
2.使学生学会绘制珍稀野生动物分布图、宣传画册和学习小报等宣传性作品的
知识和技能,并利用各种材料大胆表现珍稀野生动物的形象。
教学重难点
重点:学习制作保护我国珍稀野生动物的学习小报或宣传画册。
难点:如何让学生利用手中的材料制作出形象生动的珍稀野生动物造型。

教法
学法
讲授　 演示　
交流　　讨论。
教学资源准备
教具准备:关于我国珍稀野生动物的文字、图片资料,教学课件,学习小报,宣
传画册等。
学生用具:课前收集的珍稀野生动物的文字、图片资料,彩纸、卡纸、橡皮泥
绒线、剪刀、双面胶等美术工具和材料。
教学过程
一、 导入新课：
请学生欣赏一组我国珍稀野生动物的图片，学生快速的抢答出它们的名字。这些动物都是我们生活中不常见的，非常珍贵而又稀少，这是我们这节课要学习的内容珍稀野生动物。
出示：课题《珍稀野生动物》。（考察学生对我国珍稀野生动物的认识了解情况，激发学生的学习兴趣。）
二、 发展阶段：
1、 在我国这片广袤的土地上栖息着许多珍稀野生动物，由于环境污染、过度捕猎、栖息地减少等原因有很多的珍稀野生动物濒临灭绝。 请同学们欣赏一段视频来了解一下那些濒临灭绝的野生动物。 看了这段视频你的心情是怎样的？ 你能用哪些力所能及的实际行动来保护珍稀野生动物？
师：告诉大家要保护珍稀野生动物，补充课题：《保护珍稀野生动物》。
【设计意图】通过观看视频，来激起学生对它们的怜悯之心，增强他们对珍稀野生动物的保护意识，并鼓励他们用力所能及的实际行动来保护珍稀野生动物。）
2、 课前同学们搜集了很多珍稀野生动物的资料和图片，谁能来说一说你喜欢哪种珍稀野生动物？ 你们看这是谁啊！（野骆驼）你知道它的家在哪吗？请你来给大家介绍一下好吗？ 谁还能来给大家介绍一下你搜集的资料？你知道它的家在哪吗？请你到前面帮它找到家好吗？ 谁还想帮助我们的动物朋友们找它们的家呢！
【设计意图】学生介绍课前搜集的关于野生动物的资料，通过帮助动物们找到家的这一环节让学生更加深刻的了解野生动物的分布位置。
3、在我们家乡就栖息着非常珍稀的野生动物，你们知道它是谁吗？
师：丹顶鹤是国家一级保护动物，它的形态高雅，美丽。栖息于广阔的芦苇丛和沼泽地带。 它有三长你知道是哪三长吗？
3、 学生欣赏教师范作。 老师给大家带来了一份宣传画册，想通过这本宣传画册让更多的人认识它们，保护珍稀野生动物。画册共四页，有封面和封里。我们来看看画册上都有哪些内容。
图片：绘画、照片。
文字：宣传标语，用美术字。醒目、美观。
用绘画和剪贴的方法、拼摆组合在一起。 想不想知道老师是怎么设计的？
首先，进行构思根据你手中的资料进行设计。
老师想设计一份保护丹顶鹤的宣传画。分析“图文并茂”的制作重点以及制作步骤、注意事项等。（示范）
4、 小组讨论，说说你们的设计想法？
5、 作业要求。
三、 分组制作：
1、 以收集各种珍稀野生动物的资料和照片，鼓励学生通过集体构思设计，制作出生动有趣的图文并茂的宣传画册或学习小报。
2、 以小组为单位来制作。
3、 完成作业的手法可以多样，但以绘画和剪贴为主。在作业过程中要激励学生大胆、自由的创意和制作，鼓励学生使用各种不同的材料和不同的造型手法。
4、 学生练习教师巡视，发现问题及时提出并加以纠正。在练习中可随时展示比较有特色的作品。
四、 展示讲评阶段
1、 学生简述设计意图、心得、分享创作感受。
2、师生共同评价。
五、总结 通过这节课的学习你有怎样的收获？ 我国1988年颁布第一部《野生动物保护法》，联合国将每年5月22日定为野生动物保护日。尊重生命，善待动物、保护野生动物已成为全世界的共识。让我们关爱野生动物保护我们共同的家园。


板书设计







教学反思










执教

教材版本
人教版
教学课题
20 认识图形标志
学习领域
欣赏·评述
班级 级

课 时
第二课时
课标分析
"欣赏·评述"学习领域的教学，应注重学生的积极参与，努力激发学生的主体精神，克服以往以教师讲述为主的弊端，积极探索教学方式的多样化。同时，着重培养学生掌握美术欣赏最基本的方法，不断提高学生的欣赏和评述的能力，并以此作为教学评价的主要依据。
教材
分析
本课属于“欣赏·评述”学习领域。通过“看一看”“想一想”“说一说”等学习活动,引导学生认识各种图形标志,了解其在日常生活中的不同含义和作用;引导学生了解图形标志的分类及其直观、简明、易懂、易记的特征,增强遵守公共规则的意识;着力培养学生的审美情趣,联系学生的生活实际,注重教学的思想性、知识性、趣味性相结合。三年级的学生处于小学第二学段,已经具备了基本的欣赏、评述能力,本课之前又有《我们班级的标志》作为铺垫,学生对标志已经有了初步的认识。因此,本课除重视知技能的学习外,应侧重强调情感、态度与价值观的形成和培养。教师可通过指导学生进行欣赏和评述活动,培养学生对图形标志的应用能力、审美能力,初步形成遵守公共规则的意识。
学情
分析
三年级的学生对于图形标志已有一定的生活积累，对于标志的内涵应有一定的认知，教学中联系学生的生活经验对图形标志进行总结与归纳可以使学生更好地将所学知识应用于自己的日常生活。
教学目标
1.欣赏、认识生活中的各种图形标志,了解其含义。
2.通过小组交流收集到的各种图形标志,体会图形标志在日常生活中所起的
作用。
3.通过欣赏、讨论、分析等教学活动,了解图形标志的分类及特点。
4.通过小组竞赛活动,增强遵守公共规则、爱护公物的意识
教学重难点
重点:让学生欣赏、认识各种图形标志,理解各种图形标志的含义。
难点:让学生理解图形标志含义的同时,增强他们遵守公共规则的意识。
教法
学法
讲授　 演示　
交流　　讨论。
教学资源准备
教师用具:关于图形标志的多媒体课件、各种图形标志。
学生准备:有关图形标志的资料。

教学过程
一、 情景导入
课前布置学生准备：每人搜集几种珍稀野生动物的图片或资料．
1． 教师播放动物世界的录像片让学生欣赏，出示动物的图片欣赏，请学生说说你都认识哪些动物？对于这些动物你有哪些了解？
2． 课前同学们都收集了资料，引导学生根据自己所收集的资料和照片说说自己的想法．
3． 出示课题——保护珍稀野生动物
【设计意图】通过欣赏录像、图片，使学生对珍稀动物有初步的了解，激发学生的学习兴趣，收集资料的过程培养学生自主探究意识．
二、 讲授新课
1． 请各小组代表上台给大家作介绍． （学生展示资料）小组讨论，说出野生动物的习性和分布．比一比哪一组说得最好．
2． 同学们收集了这么多，老师也整理了一些资料，我们一起来了解一下．教师边放图片边介绍． 我国最 为珍贵的野生动物有：大熊猫、东北虎、华南虎、扬子鳄、白暨豚、金丝猴、藏羚羊、野骆 驼、丹顶鹤等．
3． 目前我国珍稀野生动物的现状怎样呢？（展示资料和图片）教师介绍讲解．
4． 看了以上珍稀动物的图片你有什么感觉？但是它们又为什么要灭绝呢？ 学生小组讨论并发言．
5． 师生讨论我们人类应该怎样去保护． 教师进行总结．
【设计意图】通过学生之间的讨论、交流，对珍稀动物的种类、生存状态、保护措施等 有了更进一步的了解．
三巩固新知
1． 我们应该为保护有限的珍稀动物野生做些什么呢？ 引导学生以小组为单位讨论．
2． 探究如何根据自己收集的材料展开设计：
（1） 学生小组讨论应该怎样设计小报或画册，汇报自己的想法．
（2） 学生还可以讨论怎样写保护珍稀野生动物倡议书．
3．教师提示学生展开思路，从封面、到内容的图片和文字的穿插排版等等，以及小组的分工．
【设计意图】通过创设轻松愉快的学 习气氛，启发引导学生学习、探究、分析，解决教学重难点．提高学生的学习兴趣．培养学生的团体意识与探究能力．
三、 设计步骤
四、 作业要求
1． 以收集各种珍稀野生动物的资料和照片，鼓励学生通过集体构思设计，制作出生动 有趣的图文并茂的宣传小报或画报．
2． 以小组为单位来制作．
3． 完成作业的手法可以多样，但以绘画和剪贴为主． 在作业过程中激励学生大胆、 自由的创意和制作，鼓励学生使用各种不同的材料和不同的造型手法．
【设计意图】明确作业要求，鼓励学生大胆创作实践．
五、 课堂小结
展示作业，总结评价．
1． 是否有集体合作的精神．
2． 是否能把自己想法、造型与色彩，大胆的表现出来．
3． 是否能在完成作业的方法上有所创新．
总结：我们生活在美丽的地球上，就别忽略了它的每一件东西，哪怕是小小的动物，这小小的动物能为我们带来许许多多的想象力和快乐．珍稀动物是人类的瑰宝，一旦失去，不可再得．大自然中如果没有 了动物会怎样？更重要的事，人类也会随之灭亡．动物是人类的朋友，保护动物就是保护人类自己．动物是人类的朋友，尊重生命、善待动物、保护珍稀野生动物是我们义不容辞的责任．让我们大家一起行动起来，为改善动物与人类的关系做出自己应有的贡献吧！
【设计意图】通过多元化的评价，提高学生的综合评价能力．
六、 拓展练习


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