人教版小学美术六年级下册表格式教案+单元教学计划+反思

这是一份小学美术人教版六年级下册本册综合表格教学设计，文件包含人教版小学美术六年级下册表格教案docx、人教版小学美术六年级下册美术新版教学工作计划与总结-docx、人教版小学美术六年级下册新版单元教学计划docx、人教版小学美术六年级下册教学反思docx等4份教案配套教学资源，其中教案共67页， 欢迎下载使用。


第 一 单元（造型技能）
单元教学
进度
本单元合计：8课时
1.《明暗与立体》……………………1课时
2.《寻找美的踪迹》…………………… 1课时
3.《记录色彩》…………………… 1课时
4.《雕与刻的乐趣》…………………… 1课时
5.《浮雕》…………………… 2课时
单元教学
内容结构及前后知识之间联系
单元教学内容：第1课《明暗与立体》（造型表现）第2课《寻找美的踪迹》（造型表现）第3课《记录色彩》（造型表现）第4课《雕与刻的乐趣》（造型表现）第5课《浮雕》（造型表现）这五课可以视为具有“明确的美术基本知识和基本技能技巧内容”的小单元。综合五课的题目，可以看出这是一个以造型能力和技巧学习为主的单元，既包含了造型与色彩表现的元素，也包含了造型与色彩表现的方法，而后面的十课和它们都有直接或间接的联系。
课标分析
初步认识形、色等美术语言，学习实用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看、画画、做做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。
核心经验分析
认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动。激发想象力和创新意识。对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。
单元教材分析
1、使学生学习和了解形的变化规律及其在设计中的作用和意义，并与自然和生活发生联系与思考。
2、了解点、线、面等基本的美术造型语言的基础上，对曲直不同形态的线条做更深入的了解和运用。
3、引导学生初步认识线条、形状等造型元素，通过观察、绘画或制作等方法，运用对称与均衡的构图原理表现所见所闻、所感所想，激发学生丰富的想象力，唤起学生的创作的欲望。
4、分别引导学生对重复、曲直、对称、均衡等美术法则进行了解与探究。
单元教学
目标
认识现象，感受其在生活和自然中的独特魅力，了解在艺术表现中的作用。以“重复排列”作为设计元素，用绘画或拼贴、剪贴等制作方法，表现有重要规律的图案，培养学生在生活中的设计意识。
欣赏、创作、体验，让学生感受线条不同的美感，了解不同线材的特性，并了解美术创作的多样性，体验创造的乐趣。
3、体验造型活动的乐趣，感受平平稳稳的美感效果，激发想象力和创新意识。
单元重难点和关键
重点：设计体验，让学生学会以进行简单的图案设计，并体会其作用和意义。欣赏，感受曲线和直线传递给我们的不同视觉效果及在画面中的作用。引导学生认识，了解对称与均衡。
难点：如何利用“重复排列”的形式创作富有设计美感的图案。启发学生的创造性，巧妙、恰当地使用不同线材表现艺术创意。掌握对称与均衡的特点，并能够运用到画面创作中。
关键：认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动。激发想象力和创新意识。通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。
单元教学
策略
让学生自主参与各种美术造型活动，借助教师的引导教学，在亲手操作中塑造形象，表达自己的情感与思想，表现能力是学生学习美术的关键能力，是学生美术素养的重要构成，也是本单元教学策略。
单元学情
分析
通过上学期的学习，四个班的学生已经了解点、线、面等美术造型美术知识，对美术学习的积极性较高。学生对于绘画和绘画创作、色彩搭配、造型设计还是有自己独特的创意。学生能乐于参加课堂活动，乐于在活动和课堂上表现自己。但是部分学生比较羞涩，不敢大胆展示自己绘画，对自己缺乏信心。学生没有进行过系统的美术学习，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。所以老师要以引导为主,让学生在学习和探索中学到单元里的知识和技能,初步感知美术给生活带来的美。
第 二 单元（观察想象与创造表现）
单元教学
进度
本单元合计：9课时
1.《扇面画》……………………………2课时
2.《工笔花卉》…………………………………1课时
3.《我设计的服装》…………………………………2课时
4.《图文并茂》…………………………………2课时
5.《宇宙之旅》…………………………………2课时
6.《奥运精神》……………………………………1课时
7.《二十年的学校》…………………………………1课时
单元教学
内容结构及前后知识之间联系
单元教学内容：第6课《扇面画》（造型表现）第7课《工笔花卉》（造型表现）第8课《我设计的服装》（造型表现）（设计应用）第9课《图文并茂》（造型表现）（设计应用）第10课《宇宙之旅》（造型表现），第11课《奥运精神》（综合探索）第12课《二十年的学校》（综合探索）这七课可以视为“贴近学生生活观察想象与创造表现的内客为主轴”的小单元。从呈
现形式上就可以很明显地看出“四个学习领城相互穿插相互支持”。在表现形式上也较前十一册教材的课程更丰富，且客观观察和主观表现相互的结合要求也明显提高，形成了几个特色小单元。《扇面画》与《王笔花卉》明显地侧重对传统艺术的感受，而《我设计的服装》《图文并茂》则分别从“设计·应用”“造型·表现”不同的角度协助同学选行自己的“表现”与“设计”，《奥运精神》《二十年后的学校》则必须是基于现实的大胆想象。
课标分析
通过看、画画、做做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。形成学生设计意识和提高动手能力为目的，教学内容贴近学生的生活实际，将学科知识融入生动的课程内容中，密切联系社会生活，关注环境和生态，突出应用性、审美性和趣味性，使学生始终保持浓厚的学习新区和创造欲望。
核心经验分析
认识与理解本造型要素，并能运用对称与均衡、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动。激发想象力和创新意识。对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。
单元教材分析
学习领域主要强调的是体现设计创新意识，设计出来的作品有一定的功能。设计的内容与我们的日常生活有一定的联系，让学生们初步的掌握一些简单的设计原理和思维，去感受各种各样的材料在制作中带来的乐趣，设计中遇到困难，体验解决问题的成功喜悦，运用自己学到的设计知识创造出新的作品，美化生活，美化环境，从而培养他们的创新意识和探究精神。
单元教学
目标
应用点、线、面和色彩等元素，以抽象的美术语言，把对音乐的感受表现出来。理解音乐与美术的密切联系，感受艺术作品的丰富多彩。
2、欣赏、创作、体验，让学生感受线条不同的美感，了解不同线材的特性，并了解美术创作的多样性，体验创造的乐趣。
3、体验造型活动的乐趣，感受平平稳稳的美感效果，激发想象力和创新意识。
4、激发学生传统美术文化的愿望和热爱生活、热爱大自然的情感，培养学生的探索精神和创新意识。
单元重难点和关键
重点：学习中国传统绘画基本的美术知识和技能，贴近学生生活观察想象与创造表现。
难点：用绘画的方法应用点、线、面和色彩等元素，以抽象的美术，用简洁的造型表达丰富的内涵。如何组织画面，使生活观察想象与创造表现的内容更显突出。体会水墨画的独特韵味，感受画面意境。
关键：认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动。激发想象力和创新意识。通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。
单元教学
策略
让学生自主参与各种美术造型活动，借助教师的引导教学，在亲手操作中塑造形象，表达自己的情感与思想，表现能力是学生学习美术的关键能力，是学生美术素养的重要构成，也是本单元教学策略。
单元学情
分析
通过上学期的学习，四个班的学生已经了解美术造型美术知识，对美术学习的积极性较高。学生对于绘画和绘画创作、色彩搭配、造型设计还是有自己独特的创意。学生能乐于参加课堂活动，乐于在活动和课堂上表现自己。但是部分学生比较羞涩，不敢大胆展示自己绘画，对自己缺乏信心。学生没有进行过系统的美术学习，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。所以老师要以引导为主,让学生在学习和探索中学到单元里的知识和技能,初步感知美术给生活带来的美。
第 三 单元（欣赏评述）
单元教学
进度
本单元合计：5课时
《毕业啦 》……………………………………1课时
《电脑美术》……………………………2课时
3.《我国古代建筑艺术》……………2课时
单元教学
内容结构及前后知识之间联系
第13课《毕业啦》（综合探索）第14课《电脑美术》（造型表现）第15课《我国古代建筑艺术》（欣赏评述）六年级上册《中国画与油画欣赏》是典型的“强调艺术特色、注重人文内涵、展示经典作品的‘欣赏·评述’课程”，它与六年级下册的《我国古代建筑艺术》相结合，一方面感受和认识绘画中最具代表性的两大类表现形式，另一方面和建筑结合，对中国美术的人文精神有所感悟，为第四学段比较系统地感受美术，特别是中国美术打下良好的基础。
课标分析
通过看、画画、做做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。形成学生设计意识和提高动手能力为目的，教学内容贴近学生的生活实际，将学科知识融入生动的课程内容中，密切联系社会生活，关注环境和生态，突出应用性、审美性和趣味性，使学生始终保持浓厚的学习新区和创造欲望。
核心经验分析
认识与理解本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动。激发想象力和创新意识。对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。
单元教材分析
学习领域主要强调的是体现设计创新意识，设计出来的作品有一定的功能。设计的内容与我们的日常生活有一定的联系，让学生们初步的掌握一些简单的设计原理和思维，去感受各种各样的材料在制作中带来的乐趣，设计中遇到困难，体验解决问题的成功喜悦，运用自己学到的设计知识创造出新的作品，美化生活，美化环境，从而培养他们的创新意识和探究精神。
单元教学
目标
1.认识感受其在生活和自然中的独特魅力，了解重复在艺术表现中的作用。用绘画或拼贴、剪贴等制作方法，表现有重要规律的图案。以为主题进行创作，培养学生在生活中的设计意识。
2.欣赏、创作、体验，让学生感受不同的美感，了解不同线材的特性，并了解美术创作的多样性，体验创造的乐趣。
3.体验造型活动的乐趣，感受的美感效果，激发想象力和创新意识。
单元重难点和关键
重点：设计体验，让学生学会独特设计，并体会其作用和意义。欣赏，感受传递给我们的不同视觉效果及在画面中的作用。欣赏，感受不同视觉效果及在画面中的作用。引导学生认识，了解。
难点：贴近学生生活，侧重对观察、动手能力，想象进行表现为主的形式创作富有设计美感的作品。启发学生的创造性，巧妙、恰当地使用不同线材表现艺术创意。启发学生的创造性，巧妙、恰当地使用不同线材表现艺术创意。掌握对称与均衡的特点，并能够运用到画面创作中。
关键：认识与理解基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动。激发想象力和创新意识。通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。
单元教学
策略
让学生自主参与各种美术造型活动，借助教师的引导教学，在亲手操作中塑造形象，表达自己的情感与思想，表现能力是学生学习美术的关键能力，是学生美术素养的重要构成，也是本单元教学策略。
单元学情
分析
通过上学期的学习，四个班的学生已经了解点、线、面等基本的美术造型美术知识，对美术学习的积极性较高。学生对于绘画和绘画创作、色彩搭配、造型设计还是有自己独特的创意。学生能乐于参加课堂活动，乐于在活动和课堂上表现自己。但是部分学生比较羞涩，不敢大胆展示自己绘画，对自己缺乏信心。学生没有进行过系统的美术学习，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。所以老师要以引导为主,让学生在学习和探索中学到单元里的知识和技能,初步感知美术给生活带来的美。