小学语文人教部编版二年级下册彩色的梦教学设计

这是一份小学语文人教部编版二年级下册彩色的梦教学设计，共3页。教案主要包含了教师相机贴板画，教师随机贴板画，课件出示第一句，课件出示第二句，配乐：舒缓一些的音乐等内容，欢迎下载使用。
《彩色的梦》第二课时教学设计教学目标： 会写生字“森、般”。  有感情地朗读诗歌，读出诗的节奏和韵味，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。  能展开想象，仿照课文第2、3小节，把自己想画的内容写下来。教学重点： 通过有感情的朗读，感受诗歌神奇的想象。教学难点： 仿照课文第2、第3小节，进行诗歌创编。 教学过程： 一、直接导入每个人都有自己的梦，今天我们继续走进高洪波爷爷笔下的梦，一个《彩色的梦》，跟着老师一起书写课题，齐读课题。二、回顾旧知1、复习词语调皮的词语宝宝想跟着我们一起开启这场梦之旅，他们用快闪的方式来和大家见面，来，大声喊出他们的名字，瞪大眼睛。读的又快又好。他们现在排好了整齐的队伍，你还认识吗？指名读（读的字正腔圆）强调“烟囱”轻声，我们一起荡着秋千读一读。2、回顾课文过渡：词语宝宝荡着秋千跑进了我们彩色的梦中，让我们追随它们的脚步走进课文吧。请同学们捧起书一起读这首诗歌，相信你能读得更通顺更好听。你还记得彩色的梦指的是什么？彩色铅笔画出的梦境。 三、品读诗歌让我们跟着小铅笔出发吧，他给我们描绘了怎样的画面？请同学们默读第2、3小节，用横线画出彩色铅笔为我们描绘的景物，波浪线画出景物的颜色。（草坪 野花 天空 森林 雪松 小鸟 小屋 烟囱 太阳）课件横线出示。你很会学习，有一双善于发现的眼睛。1、学习第二小节（1）笔尖滑过的地方可真多！太神奇了，老师都忍不住想要读一读了，闭上眼睛听老师读第二小节，看你的脑海中会出现什么样的画面，师范读。（2）睁开眼睛，你看到了什么？谁能用自己的话说一说？ 句式引导：我看见了一大块绿色的草坪……；我看见大块的草坪变绿了……；蓝蓝的天空下面，有一大块碧绿的草坪上，草坪上有大朵红红的野花。【教师相机贴板画】 你可真会想象。（3）指导抓住词语、标点读出节奏、韵味和画面。 （课件逐句出现）你们说，看见了一大块绿色的草坪，诗人说——生读：大块的草坪，绿了； 你们说，看见了一大朵红色的野花，诗人说——生读：大朵的野花，红了； 你们说，看见了一大片蓝色的天空，诗人说——生读：大片的天空，蓝了； 蓝得透明！ 这就是诗的语言，用简洁的文字给我们呈现出鲜活的画面。（贴板贴:简洁）谁能把这些画面读出来？ 我注意到，你重读了“大块、大朵、大片”这些词语，为什么？ 是啊，笔尖滑的可真欢畅啊，还要注意什么？可强调排比句式，语气渐强，你来读一读。（4）感悟破折号的魅力。 标点符号会说话，大家来看这个句子，有什么不同？（有三个破折号）应该怎么读？在读的时候，声音延长，强调了天空很蓝很蓝。多美呀，谁来读？如果能读出赞叹的语气，就更能读出诗歌的音韵美了.齐读。（5）大家读得这么美，我也想加入进来。你们读蓝色的，我读红色；换换再读（我们合作的真默契）评价：一幅美丽的画卷在大家的朗读声中徐徐展开。（6）展开想象，仿写诗句彩色铅笔滑呀滑，它滑到了街边的公园，想一想会发生哪些奇妙的变化呢？仿照第二小节的句式说一说，（什么样的景物，怎么了）用诗歌的语言，逐一出示图片说一说。树木、玫瑰花、油菜花，黄的怎么样？连起来说一说。（了不起，这是我们班创编的第一首诗！）彩色铅笔滑呀滑，它滑到春天的田野，又有什么变化？展开想象想一想，和同桌说一说，展示。（了不起，我们班诞生了这么多的小诗人，为你们丰富的想象点赞！）2、学习第3小节 。彩色铅笔的小脚尖继续滑动，到了哪儿？（葱郁的森林里）出示图片（1）这是一片怎样的森林呢？理解“葱郁”，借助图片说一说，知道“葱郁”是“青翠茂盛”的意思。（2）请同学们自己读读第三小节，你仿佛看到了哪些画面？你来说，你看到在一片茂密的森林里，雪松挨挨挤挤的，小鸟在树上唱歌，太阳刚好升起在小屋的烟囱上，就像长出来的一样。【教师随机贴板画】你不仅会想象，还特别会表达。（3）在这些美丽的画面中，跳出来了两个调皮的字宝宝，出示“森、般”，注意观察生字的结构、占位和关键笔画。什么结构？写森的时候要注意什么？写般字要注意什么？（区别“船”）师范写，“森”：上木宽又扁，左木捺变点，右木高一点。“般”：舟字一提不露头，右上小几不翘脚，右下是又不是口。        自己在书上写一写，注意坐姿。会写了生字，我们回到森林里，（4）你最喜欢梦境中的哪个画面？为什么？同桌分享交流。①你喜欢诗歌中关于森林梦境的句子：在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。 为什么？“雪松”为什么会拉着手呢？（生动形象地写出了雪松数量很多。）为什么不写雪松挨挨挤挤，而是拉着手？——把雪松当成人来写，多有趣啊！还可以说“肩并肩、说悄悄话”等，这就是诗的语言，拟人化。（贴板贴：拟人）“雪松请小鸟留下歌声”多和谐多友爱呀，请你把这和谐的一幕读出来。还喜欢哪一句？②你喜欢的是：小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！“结”表示植物长出果实读一声，从烟囱里长出了太阳，神奇吗？在小朋友的眼里，这太阳是从烟囱里长出来的，太有想象力了，这就是诗歌，可以充分发挥想象力。（贴板贴“想象”）请你把这种神奇读出来。这里把太阳比作了什么？太阳像苹果，诗歌的语言是“苹果般的太阳”，还可以说什么？如：小船般的月亮，棉花糖般的云朵，你真会活学活用。（5）这如诗如画的语言，太美了，我们加上动作读一读吧，同桌两个试一试，谁来前面领着大家读？评价：大家声情并茂的朗读，把我们带进了这个美丽的梦。（6）仿写诗句快乐的彩色铅笔滑呀滑，它滑到了热闹的池塘边，我们又会看到什么？请你仔细观察，根据老师的提示，仿照句子说一说。注意展开想象，也可以说图片上没有的事物，运用拟人化的语言。瞧！我们的彩色铅笔又跳到了迷人的海边，又给我们描绘了怎样的画面？请你再来说。同学们说的可真棒，越来越多的小诗人出现啦。3、学习第4节 （1）彩色的铅笔能造出了彩色的梦，真神奇呀，让我们一起来夸夸它吧。男生读 【课件出示第一句】 （2）彩色的梦境，真有意思，我们也来夸夸它。女生读。 【课件出示第二句】 彩色的梦里，有水果香、有季节风、还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动，除此之外还有吗？从哪里看出来？是啊，正如小溪的水汩汩流淌，这么多美丽的梦境都藏在文末的省略号中，源源不断，等着同学们去发现。读最后一句要语速放慢，读出意犹未尽，范读，生一起读一读。四、大显身手，创编诗歌现在，我们也来当当小诗人,去创造彩色的梦吧，你想用彩色铅笔画什么？试着仿照第二或者第三小节，把想画的内容写下来。语句通顺、简洁得★；展开想象，语言有趣，得★；用上拟人化的语言，得★。 小诗人们，开始你们的创梦之旅吧。注意书写儿童诗的格式，每行开头空两格，每行都要左对齐。【配乐：舒缓一些的音乐】学生上台读自己的诗（选两个）：彩色的梦，作者：某某某。 反馈：根据星级要求来评，大家给他几颗星？ 四、拓展阅读大家课下可以再读一读高洪波爷爷的儿童诗集《大象法官》《吃石头的鳄鱼》，可能也会激发你的创作欲望。总结：这节课，我们走进了彩色的梦，读出了彩色的梦，创编了彩色的梦，祝愿你们的世界里都有着一个彩色的梦！