专题07 古诗文阅读（讲义） ——2023年部编版语文小升初知识点汇总

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【考点解读】
小学《语文课程标准》对阅读的要求是：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。课外阅读总量不少于145万字。
【要点梳理】
01 古诗词
文体特点：诗词，是指以古体诗、近体诗和格律词为代表的中国汉族传统诗歌。诗词是阐述心灵的文学艺术，而诗人、词人则需要掌握成熟的艺术技巧，并按照严格韵律要求，用凝练的语言、绵密的章法、充沛的情感以及丰富的意象来高度集中地表现社会生活和人类精神世界。①古诗词的体裁生动多彩。有活泼通俗的童谣、民歌，有古诗体、近诗体、汉乐府、词，甚至曲，内容生动、健康向上。如《敕勒川》是北朝民歌，展示了放牧的情形和北方蒙古民族的豪放；汉乐府《江南》描绘了采莲的动人情形；②古诗词题材丰富多样。选编的材料中几乎包括了哲理、言志、题画、田园、边塞、叙事诗等所有的诗歌题材形式。
阅读方法：
1.掌握字音，读出节奏：古诗中有很多多音字、难认字和通假字，这些字在读音上都是需要注意的，如，《鹿柴》中的“柴”读“zhài”，而不读“chái”；朱熹的《观书有感》（其一）的“问渠那得清如许”中的“那”同“哪”，读第三声。另外，诗歌中有严格的音韵和格律，四言诗、五言诗和七言诗中都有不一样的停顿方法，掌握了好的朗读方法，有利于背诵，加深理解，又可以表现出古诗的音律之美，陶冶情操。
2.认识作者，了解背景：了解作者的生平以及当时写诗词时的经历，就能明白作者写作的用意，对理解诗意，把握思想感情有着重要的作用。如，《闻官军收河南河北》作于唐代宗广德元年春。当年正月史朝义自缢，安史之乱结束。杜甫是一个热爱祖国而又饱经丧乱的诗人，当时正流落在四川，听到这个消息后，欣喜若狂，遂提笔写下这首诗。
3.推敲字义，理解诗句：古诗受固定格式和字数的限制，一般在用字遣词上都很严密、凝练，许多词古今意思大有不同。因此，阅读古诗，了解词义便很重要。如《元日》一诗中，“春风送暖入屠苏”“总把新桃换旧符”，如果不知道“屠苏”是指屠苏酒，饮屠苏酒是古代过年时的一种习俗，“桃”指的是桃符，也就是春联，那么对于句意的理解就会造成很大的影响。
4.品析语言，感悟体会：阅读古诗词，我们要认真品读古诗词的语言，特别要抓住一些关键字词进行重点感悟与体会。诗中的关键词就像诗词的“眼睛”，我们阅读时要准确地捕捉这些词，帮助自己更好地理解诗意，感悟诗词的意境。
5.想象画面，入情入境：阅读中，我们要展开想象的翅膀，进行合理的想象，把文字转化为丰富的画面，努力进入诗词营造的意境。想象画面时，我们要充分发挥想象，根据诗词内容，可以是一幅，也可以是多幅。所想的画面不一定是静止的，还可以有声音，有味道。
6.理解全诗，体会感情：在理解了古诗的字意和句意以后，再把握全诗的内容就稍简单一些。当然，在此之中，要注意诗句意思间的自然过渡，紧密联系，还要注意保持诗句原有的本意。在此基础之上，还要透过诗歌所创造的意境以及意义深远的语言文字，体会其中的思想感情。比如“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，在理解了句义的基础之上，就可以从中感受到作者对于乡村风景和生活的喜爱和憧憬。
7.朗读欣赏，注意积累：对于古诗词，要反复诵读，多多积累。“读书百遍，而义自见”“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，大意如此也。
考查要点：①划分朗读节奏；②按原文填空；③解释词语；④辨析古今词义的异同；⑤翻译句子；⑥概括主要内容；⑦体会作者表达的情感。
02 文言文
文体特点：文言文是中国古代的一种书面语言组成的文章，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语言的文章。它的特点包括：①篇幅短小，浅显易懂。如《杨氏之子》《学弈》都是百字的小古文，从内容看，所讲述的故事较为简单。②读音难，字义深奥。由于文言文是在先秦口语基础上形成的，一直沿用至今，所以，很多文言文的字义和用法与现在有了很大的不同。原来的字的读音也与现在很多字的读音发生了很大的变化，有些字的读音只能在《古代汉语词典》上才能查询。字义由于古代与现代的用法不同也有很大的差距，有很多“通假字”和“古今异义字”。③含义深刻。文言文是中国古代文化的载体，里面包含了古人的生活、情感、精神、智慧、哲学等
阅读方法：
1.读准节奏，读出韵味：从朗读的感受来说，文言文句子节奏感强，读起来朗朗上口，富有韵味。朗读时要注意停顿、重音、语气和节奏，还要注意语调和语速。如《杨氏之子》一句停顿节奏如下：未闻／孔雀／是／夫子家／禽。
2.多种方法解读，理解词意：文言文中常会有一些深奥难懂的字词，可采用以下方法理解词意（1）借助字典理解意思；（2）借助图片理解词意；（3）联系上下文猜测词意；（4）从现代汉语推测词意；（5）组词扩词理解词意。另外，还要注意特殊词语的意义：①通假字。古人在写文章时本该用这个字，却借用了音同或音近意不相同的字，就形成了通假字。如《杨氏之子》中的“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”中的“惠”同“慧”。②古今异义。即词语在古文中的意义和在现代汉语中的意义不同。词义的变化有扩大、缩小和转移几种情形。如古文中的“妻子”指“妻子”和“儿子”，而现代汉语中则只有“妻子”这一层意思。③一词多义。文言文中一词多义的现象普遍存在，阅读时要根据不同情况区别对待，特别是根据上下文语境确定其具体义项。如“我以日始出时去人近”中的“去”是“距离”的意思，而“众皆弃去”中的“去”则是“离开”的意思。
3.翻译句子，把握内容：文言文翻译句子时应注意：一是年号、人名、地方、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。二是句中没有实际意义的词可以删去不译。三是特殊句式和现代汉语的语序不一样，翻译时要做适当调整。四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略的内容增补出来。理解文章的内容，首先要将文言文读通读顺，再结合注释和自己的知识积累理解句意，弄清故事内容。
4.拓展理解，明确含义：文言文虽然都是篇幅短小、语言简练的文章，但其内容丰富，含义深刻，需要细细体会品悟。对于文言文中蕴含的道理，要结合生活实际进行思考感悟，并在此基础上做必要的拓展延伸。或抓住关键语句，或进行朗读感悟，或进行对比、想象，或进行讨论、表演，体会其中蕴含的道理。
5.对症下药，巧解题目：文言文的阅读题设计主要有三种类型，即词语解释、句子翻译和内容理解。对于不同的题目，则采用不同的解题方法。解决内容理解题有三种方法：第一，引用原文中的句子回答；第二，摘录原文关键的词句回答；第三，用自己的话组织文字回答。