专题03 词语（讲义）——2023年部编版语文小升初知识点汇总

这是一份专题03 词语（讲义）——2023年部编版语文小升初知识点汇总，共7页。

【考点解读】
词语是学生进行语言表达和阅读的基本要素。小学《语文课程标准》明确规定：①正确朗读、书写语文书中的词语；②能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词语表情达意的作用；③能借助字典、词典和生活积累，理解生词的音义，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
【要点梳理】
01 词语的理解
理解词语的方法有联系上下文法，抓关键字法，近义词、反义词比较法，比喻法、拆拼法等。
（1）联系上下文法：把词语放到具体的语言环境中，对理解词语十分重要。在阅读中，联系上下文的内容理解句子意思，联系句子表达的意思来理解词语是很好的方法；
（2）抓关键字法：如“张冠李戴”一词，只要理解了关键字“冠”的意思是“帽子”，那么整个词语就不难理解了：姓张的帽子戴到了姓李的头上。再联系具体语言环境就可以知道这个词语用来比喻认错了对象，弄错了事实；
（3）近义词、反义词比较法：如理解“尤其”一词，可以尝试给它找近义词来替代，那就可以换成“特别”；理解“镇定”一词，可以想到它的反义词是“惊慌”，那么“镇定”的意思就是“不慌张；
（4）比喻法、拆拼法：如“揠苗助长”的表面意思是拔高禾苗帮助其生长，再作更深层次的分析，可以理解到这个词用来比喻做事不遵循客观规律，急于求成，反而适得其反。如“噩耗”的“噩”是“不幸的”的意思，“耗”是“消息”的意思，合起来就是“不幸的消息”。
提示点拨：
有的词语只有一个意思，有的词语在不同的句子中有不同的意思。
考查形式：①理解词语的意思；②根据意思写词语；③理解同一词语在不同语境中的不同含义；④找出词语的近义词或反义词；⑤读词语，把想象到的画面描述出来。
02 词语的辨析
03 词语的感情色彩
04 词语的搭配
词语搭配指词与词之间的组合。词语搭配有比较固定的规律和限制，搭配得当，就能准确、生动、具体地表情达意。
提示点拨：
词语搭配要合乎日常生活习惯，还要注意词语的褒贬、程度的轻重。
考查形式：①在括号里填上恰当的词语；②把搭配恰当的词语连一连；③选择合适的词语填空。
05 词语的归类
（1）按性质分类。如，天空、草地、田野、河流等，都是名词；
（2）按类别分类。如，苹果、梨子、桃子、香蕉等都是水果类；
（3）按适用范围归类。如，先人后己、视死如归、拾金不昧等是描写人物品质的；
（4）按感情色彩分类。如：英武、果断、伟大等是褒义词。
提示点拨：
同一个词语，按照不同的标准，可以划分为不同的类别。
考查形式：①画出不是同一类的词语；②按要求给词语分类；③判断词语归类是否正确。
06 成语
成语是经过长期使用、锤炼而形成的固定短语，一般为四字形式，来源有以下几种：
（1）来自古代神话、寓言故事：精卫填海、亡羊补牢；
（2）来自历史故事：完璧归赵、凿壁偷光；
（3）来自古诗文：学而不厌、山重水复；
（4）来自人物典故：咬文嚼字、不三不四。
提示点拨：
①成语的意义，不能只从字面去理解；
②成语有规范性，不能随意换字、增字、减字；
③注意书写和读音的正确。
考查形式：①补充成语；②选词填空；③成语分类；④正确运用成语；⑤理解成语。
07 叠词
提示点拨：
叠词前不能用“很、十分、非常”修饰，不能说“十分沉甸甸”。
考查形式：①补充词语；②照样子，写词语。
08 关联词
09 新词
基本知识
提示点拨
考查形式
近
义
词
近义词是意思相同或相近的词，辨析往往从以下方面进行：①语意的轻重：如“希望”与“渴望”两者都有“心里想着达到某种目的或出现某种情况”的意思，但前者语意较轻，后者语意较重，含有“迫切希望”的意思；②词义范围的大小：如“事情”与“事件”，“事情”（社会上或历史上发生的不平常的重大事情）的范围比“事件”（人类生活中的一切活动和现象）大；③适用的对象：如“赡养”（提供生活所需，特指子女满足父母物质需求以及在生活上提供照顾）与“抚养”（抚育并教养），前者是小对老，后者是老对小；④搭配的习惯：如“改正”经常和“错误”“缺点”等词语搭配；“改善”常和“生活”“睡眠”等词语搭配；“改进”常和“工作”“方法”等词语搭配；⑤感情色彩：如“执着”与“固执”的基本意义相同，而感情色彩却不同，“执着”是褒义词，“固执”是贬义词。
近义词之间有细微差别，运用时一般不能相互替代。
①写出词语的近义词；②选词填空；③判断两个词语是否近义词；④从文中找出近义词。
反
义
词
反义词就是意义相反或相对的词，包括：绝对反义词和相对反义词。分为成对的意义相反、互相对立的词。如，真——假，拥护——反对；或成对的经常处于并举、对立位置的词。如，黑——白，高山——平地。辨析往往从以下方面进行：①从意义上分辨：如“生疏”加上否定就是“不生疏”，表示“不生疏”的词就是“熟悉”。所以“生疏”的反义词是“熟悉”；②具体语境分辨：有些词不止有一个反义词，如“老”的反义词就有“少”“幼”“嫩”“新”等，所以对这类词就需要根据具体语境来确定反义词；③先分解再组合：如“前进”可以先拆分，“前”的反义词是“后”，“进”的反义词是“退”，再组合在一起就是“后退”；④具体语境分辨：有些词不止有一个反义词，如“老”的反义词就有“少”“幼”“嫩”“新”等，所以对这类词就需要根据具体语境来确定反义词。
组成反义词的一对词必须属于同一意义范畴；不是任何一个词都有反义词；反义词以形容词最多，其次是动词；表示具体事物的名词大部分没有反义词。多义词可以有几个跟不同义项相配的反义词。如，快——慢、钝，清淡——浓郁、油腻。
①写出词语的反义词；②判断两个词语是否是反义词；③从文中找出反义词。
多
义
词
一个词进入具体的语言环境就有了固定的意义，比如“骄傲”一词，在“学习刚有一点进步，他就骄傲起来”一句中，是“自满自大”的意思；在“送牛奶的同志一进门就夸‘好看’，这使我们全家都感到骄傲”一句中，是“自豪”的意思。
在辨析多义词时，一定要结合具体的语言环境，对照字（词）典里的解释，确定它所表示的意思。
①理解同一词语在不同语境中的不同含义；
②根据不同词意造句。
基本知识
提示点拨
考查形式
褒
义
词
带有赞许、喜爱、褒扬等肯定的感情色彩的词语。
（1）在特定的语言环境中，褒义可变成贬义，贬义也可变成褒义；
（2）有些多义词，在其几个义项中，有的是褒义，有的是贬义，在使用时要注意区别；
（3）有些词语的后面带“儿”或“子”，会分别带有亲昵或厌恶的色彩。如“老头儿”“小辫儿”含有亲昵的意味，“老头子”“小辫子”一般带有厌恶的色彩。
①按词语的感情色彩归类；
②判断词语感情色彩是否一致；
③选择恰当的词语填空。
贬
义
词
带有憎恶、鄙视、贬斥等否定的感情色彩的词语。
中
性
词
不带褒贬色彩，可以用在好的方面，也可以用在不好的方面。
“AA”式：悠悠、幽幽
“AAB”式：毛毛雨
“ABB”式：静悄悄
“AABB”式：叽叽喳喳
“AABC”式：津津有味
“ABAC”式：人山人海
“ABCC”式：小心翼翼
基本知识
提示点拨
考查形式
并
列关系
（1）定义：几个分句分别说明、描写几种事物，或者从几个方面说明、描写同一事物，各分句之间意义上可以是相关的，也可以使相对或相反的。
（2）例：这衣裳既漂亮，又大方。
（3）常见关联词：又…又…、既…又…、
一边…一边…、那么…那么…、不是…而是…、…也…、一面…一面…、一会儿…一会儿…、有时…有时…、…还…
关联词一般都成对出现，大都有一定的搭配习惯，不能任意组合。
同一个句子，运用不同的关联词语，表达的意思就不一样。如，“我们共同努力，竞赛取得胜利”这个句子没有使用关联词语，可以看作是并列关系。如果加上不同的关联词语，句子的关系就起了变化：①因为我们共同努力，所以竞赛取得胜利。（因果关系）②如果我们共同努力，竞赛就能取得胜利。（假设关系）③只有我们共同努力，竞赛才能取得胜利。（条件
关系）
①选择关联词语填空；②运用关联词语把两句话合并成一句话；③辨别关联词语运用是否恰当；④运用关联词语造句。
递
进
关系
（1）定义：后面的分句比前面的分句向更重或更大、更深、更难的方向推进一层，分局之间的关系是递进的。
（2）例：海底不但景色奇异，而且物产丰富。
（3）常见关联词：不但…而且…、不仅（不只、不光）…还（也、又）…、不但（不只、不止、不光、不单）…甚至…
选
择
关系
（1）定义：两个或两个以上的分句说出两件或两件以上的事情或情况，并表示要从中选择一种。
（2）例：我们是去吃饭，还是去玩？
（3）常见关联词：
a.表示从几项中选择一项，一般语气上较灵活，有商量的口气。如：是…还是…、或者…或者…
b.表示的选择语气更为坚决，表示二者必取其一，不容许有第三种选择。如：不是…就是…、要么…要么…
c.表示在列出的时间中经过权衡，已有所取舍，不必再有商量。如：与其…不如…、宁可（宁愿）…也不…
转
折
关系
（1）定义：前后分句的意思相反、相对，后面的分句不是顺着前面分句的意思向下说，而是拐了个弯，意思上作了一个转折。
（2）例：虽然天色已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。
（3）常见关联词：虽然…但是…、尽管…还…、虽（固然、尽管）…但（可是、而、却）…、…但（可、却、可是、然而、不过、只是）…
假
设
关系
（1）定义：一个或几个分句提出假设的情况，另一个或几个分句说明这种假设实现后会有什么结果。
（2）例：如果明天下雨，运动会就不举行了。
（3）常见关联词：如果（假设、若、倘若、要、要是、要不是）…就（便、那、那么、那就、那么就）…、即使（就是、就算、哪怕、纵然）…也（还）…
条
件
关系
（1）定义：前一个分句提出条件，后面的分句表示在这一个条件下产生的结果。
（2）例：只要我们努力，成绩就会不断地提高。
（3）常见关联词：只要…就…、无论（不管、不论）…也（都）…、只有…才…、凡是…都…、除非…才…、任凭…也…
因
果
关系
（1）定义：一个分句表示原因或根据，另一个分句表示结果或推论。根据原因或结果顺序的变化，可分为因果关系和倒因果关系。所谓倒因果关系，就是先说出结果，再说出原因，常常用“…因为…”或“之所以…是因为…”来连接分句。
（2）例：因为下雨，所以活动取消。
（3）常见关联词：因为…所以…、…因而(因此、所以)…、既然…就…、之所以…是因为…、因…故…、由于…因此（因而）…
承
接
关系
（1）定义：几个分句按一定的顺序，相承相连地说下去，表示连续的动作或连续发生的一系列事件。
（2）例：看了他的示范动作后，我就照着样子做。
（3）常见关联词：…接着…、起先…后来…、一…就…、…就…、…于是…、
…又…、…便…、…才…、…从而…、首先…然后…
基本知识
提示点拨
考查形式
近年出现的
云技术、多媒体、克隆、互联网
理解一些词汇的新含义，并能积累一些具有新含义的词汇。
①给新词及其含义连线；②解释新词含义
③判断新词的运用是否正确。
在原有含义的基础上有了新含义的
桌面、窗口、潜水、文件夹