2023湖北省部分省级示范高中高二下学期期中测试语文试题PDF版含答案

湖北省部分省级示范高中2022～2023学年下学期

高二期中测试语文试卷参考答案与评分细则

1．A【解析】B项“会让人类无需工作，共享社会财富”错，材料一第5段说“人类由此可以摆脱劳动对人类的长期束缚，有可能实现马克思、恩格斯设想的人类全面解放的梦想”，而非“无需工作”。C项材料二第2段说的“画作也不算完整，甚至过于抽象”，只是针对“小冰”的创作，并非全部人工智能作品都如此。D项材料二谈及人工智能对艺术创作有积极作用，并未谈及人类全面解放。

2．C【解析】“是相似的”曲解文意。材料二第1段说“即便人工智能的文艺创作开始加入情感激发和随机化模块，但创作的内容仍然是从大量作品中提取、分解、组合而成，这种重组方式不能称为情感化的艺术创作。”

3．D【解析】D项说明了人工智能能够让人类摆脱劳动束缚，更加自由，最能作为材料一的论据。符合题干要求。A项讲的是人类为什么要创造工具；B项“不会形成一种异己的力量来威胁人类”与材料一“智能机器的出现，人类将会彻底被取代，人类无法从劳动过程中找到自己的存在感。”说法不相符；C项讲的是人类与其他动物的区别。

4．①结构严谨，层次分明。材料一按照提出问题、分析问题、解决问题的结构进行论证。②思路清晰，逻辑严密。材料一使用“既然”“再有”“但是”等衔接语，使逻辑严密。③方法多样，说服力强。材料一综合运用举例论证、引用论证（道理论证）等论证方法，说服力强。④用语准确，表述精当。材料一使用“一部分人”“从长期来看”“可能”等限定语，使论证语言严密。（每点2分，任意答2点，言之有理即可得分）

5．①提高自身文化水平和能力，应对失业或转型问题；②人类未来可以在新的领域重新找到存在的价值和意义；③理性看待，化挑战为机遇，人类可以利用人工智能，来促进自己所从事领域的发展。（答1点1分，2点3分，3点4分，言之有理即可得分）

6．C【解析】“借助几组相同的情景”错误，三次倾诉，或受斥骂，或受嘲讽，或根本没被注意，情景并不相同，但异中有同，来批判冷漠畸形的社会现实。

7．B【解析】“故事情节跌宕起伏，一波三折”有误，小说故事情节简单，并非一波三折。

8．①“苦恼”是马车夫姚纳失去亲人的痛苦。儿子年纪轻轻，突然生病去世，让姚纳痛苦万分。②“苦恼”是姚纳艰难困顿的处境。本来儿子是个“地道的马车夫”，但又生病死了。自己老了，拉车不行了，生活窘迫。③“苦恼”是小人物悲惨无援的现实。姚纳内心充满悲伤，想找人倾诉，却无人理解，反而招致不满和厌恶。④“苦恼”是当时社会心态的一个缩影。沙俄统治时期，人们自私麻木，整个社会人际关系冷漠无情。（每点2分，任意答3点满分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）

9．①环境阴冷昏暗。小说将马车夫置于风雪之夜，通过极寒的环境渲染人与人之间的冷漠。

②叙述客观冷静。小说采用第三人称角度叙事，与人物保持一定距离，叙述时并未把愤怒和哀叹直接诉诸文字，叙述语调冷静客观。

③淡化主观色彩。小说刻画人物时，借对姚纳“含而不露”的动作、语言描写，运用白描手法，客观地表现社会下层小人物悲惨无援的处境和苦恼孤寂的心态。

④主题严肃深刻。作者通过描写姚纳的悲剧人生，通过一件小事揭示当时社会现实的冷酷与黑暗。同时，也体现了人与人之间存在着难以言明的鸿沟这一严肃深刻的主题。（每点2分，任意答3点满分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）

10．C【解析】第一处，辅以俊贤（状语后置），所以不能断开。第二处，进贤退不肖，进，提拔任用；退，贬退。贤，贤才，作进的宾语；不肖，没有才德的人，作退的宾语。

11．A【解析】年号是君主时代帝王纪元所立的名号，由汉武帝首创。

12．D【解析】强加因果。从原文“上谓侍臣曰：‘……惧其烦忧故也。’上见病卒，召至御榻前存慰”可知，此处断句错误，把“故”当成引出下文表结果的连词“因此”理解了，应该是断到上句，翻译成名词“缘故”，选项强加因果。

13．（1）而且高丽是个地处边陲的小国，不足以让皇上亲自去辛苦操劳，希望陛下派主力军以外的部队征伐，不久就可以消灭它。（译出大意给2分；“勤”“殄”两处，每译对一处给1分。）

（2）朕从洛阳出发以来，只吃肉和饭，即使是早春蔬菜也不吃，这是担心会烦扰百姓的缘故。（译出大意给2分；“啖”“惧”两处，每译对一处给1分。）

14．①身体力行，御驾亲征。太宗抱着为中原子弟报仇的信念亲自远征。②体恤士民，民心所向。太宗抚慰生病士兵，体恤百姓的艰苦，士卒感恩，民愿效死。③运筹帷幄，稳定后方。太宗出征辽东，安排太子监国，并安排众多俊彦贤才辅佐。（每点1分，答出3点即可。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）

【参考译文】

贞观十九年春二月庚戌（十二日），太宗亲自统率各路大军从洛阳出发东征，任命特进（官职名）萧瑀为洛阳皇宫的留守。乙卯（十七日），太宗下诏：“朕从定州发兵后，便由皇太子管理国事。”开府仪同三司致仕（此时已致仕，故言）尉迟敬德上书言道：“陛下亲自征伐辽东，皇太子在定州，长安、洛阳两地内部空虚，恐怕会发生像杨玄感那样的变乱。而且高丽是个地处边陲的小国，不足以让皇上亲自去辛苦操劳，希望陛下派主力军以外的部队征伐，不久就可以消灭它。”太宗不听从。任命尉迟敬德为左一马军总管，让他随行。癸亥（二十五日），太宗到达邺县，亲自撰文祭奠魏太祖，评价道：“临危处理急变，料敌设置奇兵，作为一位将领智慧有余，作为帝王则才智不足。”这个月，李世勣的军队到了幽州。

三月，丁丑（初八），太宗车驾到达定州。丁亥（十八日），太宗对身边的大臣说：“辽东本来就属于中原王朝的地域，隋朝四次派兵出征而不能取胜；如今朕亲自东征，是想要为中原人的子弟报杀害父兄之仇，为高丽百姓洗雪国王被杀的耻辱。而且四方边境大都已经平定，只有这一块小地方没有平定，所以乘朕还没有衰老，用士大夫们的余力打败他们。朕从洛阳出发以来，只吃肉和饭，即使是早春蔬菜也不吃，这是担心会烦扰百姓的缘故。”太宗看见有病的士兵，便把他们召到御榻前亲予慰问，交给州县妥加治疗，士兵们没有不感动喜悦的。有人没有被登入东征部队的名簿中，自愿带着私人装备跟从军队，动辄一千多人，都说：“我们不求得到皇上的赐予功勋和奖赏，只愿为陛下效忠，战死在辽东。”太宗不应允。

太宗将要出发，太子一连哭泣几天，太宗说：“如今留下你镇守，加上俊彥贤才辅佐，正是想让天下人认识你的风度才能。治理国家最重要的在于提拔任用贤才贬退没有才德的人，赏赐善举惩罚恶行，做到大公无私。你应当努力做到这些，有什么好悲泣的？”命开府仪同三司高士廉代理太子太傅，与刘洎、马周、少詹事张行成、右庶子高季辅一同执掌机要事务，辅佐太子。长孙无忌、岑文本与吏部尚书杨师道与太宗同行。壬辰（二十四日），车驾从定州出发，太宗亲自装备弓箭，亲手在马鞍后系上雨披。命长孙无忌代理侍中，杨师道暂代中书令。

夏季，四月，戊戌朔（初一），李世勣从通定渡过辽水，到达玄菟。高丽人大为惊骇，各城都关闭城门坚守。壬寅（初五），营州都督张俭率领胡族士兵作为前锋，渡过辽水，直奔建安城，大败高丽兵，斩首几千人。

15．B【解析】“运用拟人手法”错。当年诗人离开草堂时亲手培植的四株小松，才“大抵三尺强”（《四松》），诗人很喜爱它，恨不得它迅速长成千尺高树，那到处侵蔓的恶竹，即使有万竿也要斩除。这里并没有拟人手法。

16．①“行路难”三字，语义双关，既指过去常读古乐府诗《行路难》，又指如今身经其事，方知世路艰辛，人生坎坷。②诗人用一“信”字，饱含着诗人历经艰难困苦之后的感慨和人生仕宦之路不顺的感叹。③此句意味悠长而深远，既表达了诗人的身世之叹，也有家国之忧，同时，暗含了诗人对友人的感激。

17．（1）惟草木之零落兮，恐美人之迟暮

（2）下有冲波逆折之回川  飞湍瀑流争喧豗

（3）云无心以出岫，鸟倦飞而知还（荡胸生层云，决眦入归鸟）（白发悲花落，青云羡鸟飞）

18．①花团锦簇、姹紫嫣红、枝繁叶茂等（注：《红楼梦》原文“花叶茂盛”亦可）②东施效颦　③眉蹙春山、青眉如黛、柳眉淡描等（每空1分，共3分）【解析】（首先要通读文段，掌握文段的主要内容及其内在逻辑关系；然后结合上下文语境，填写恰当的成语。文段出自《红楼梦》第三十回“宝钗借扇机带双敲　龄官划蔷痴及局外”。整个文段讲述宝玉看到龄官划蔷而产生的痴想。第①处，根据语境，此处表示蔷薇花开正好时，故可填“花团锦簇”等；第②处，宝玉由龄官划蔷想到黛玉葬花，并将二者加以比较，故可填“东施效颦”。东施效颦：比喻盲目模仿，效果很坏；第③处，写宝玉观察龄官的外貌，由眉、眼、面等面部特征到身形特征，应填写与“眉”有关的成语，且在宝玉眼中龄官与黛玉相似。眉蹙春山：形容女子皱眉而美的样子。）

19．B【解析】本文考察正确使用标点符号的能力。原文中的引号作用是标示强调。A标示特定称谓；B项标示强调；C项标示特殊含义。D项标示引用。

20．[A]推断：必定是他也要作诗填词。这会子见了这花，因有所感，或者偶成了两句，一时兴至恐忘，在地下画着推敲，也未可知。[B]推断：这女孩子一定有什么话说不出来的大心事，才这样个形景。　（每处2分，言之成理，可酌情给分。）【解析】（解答此题，需要根据语境进行合理推断。A处，结合下文“且看他底下再写什么”，推知此处贾宝玉应是认为他在作诗填词，填入与此相关的句子即可。B处，结合下文“外面既是这个形景”，推知此处应是对这一形景的具体阐述，重点可落在这女孩子的心事上。）

21．他们将手中的艺术作为他们的“扁舟”，艺术就是他们抒发性灵，同时也是安置性灵的工具。（每处2分）（画波浪线的句子有2处语病：一是“他们”与“就是他们抒发性灵”主宾搭配不当，应加上主语“艺术”；二是“安置性灵”动宾搭配不当，可改为“安置”或“寄托”等。）

22．①扁舟都是一个不应被忽视的意象（扁舟这一意象随处可见）②他们在扁舟中寄寓的是隐逸之思③驾着自己的人生航船（每处2分）【解析】（第①处在总结句，根据上文“在中国艺术中，扁舟是一个重要的意象。”可推断出此处应填“扁舟都是一个不应忽视的意象”强调扁舟的普遍性，即可酌情给分。第②处是第二段的起始句，根据下文“他们独取这宁静的港湾”“他们独好一片阒寂”，再结合后文“繁华，富丽，诱惑，他们皆弃绝，他们选择的是优游。”可知横线所填内容应与扁舟中寄托的隐逸情思相关，可推断出此处应填“他们在扁舟中寄寓的是隐逸之思”。第③处，从上文“他们是自己生命的掌舵者”结合后文“走向自己愿意去的地方”，可知横线上应填“驾着自己的人生航船”。）

23．这是一道材料作文题。

一、解题

1.“附近”是什么？

具体含义：个人实际参与的周围实在的生活范围。抽象含义：个人与社会连接的纽带。

2.为什么要重视“附近”？（“附近”的意义、价值与作用）

（1）材料第一段说，“近年来，人们认识到“附近”在个人生活、社会生活中的意义”。那么，我们可以思考：为何近年来，人们认识到“附近”的重要性？以前是否重视“附近”，当今时代和以前重视“附近”有何异同？“古有远亲不如近邻”“孟母三迁”，今有“一带一路”实现互利共赢，重视与周边国家友好往来。

（2）它使我们触摸到真实的生活，丰富对生活空间乃至世界的认知。

有人沉浸在“二次元”世界，有人遨游于虚拟的网络世界，也有人徜徉在文字书本的海洋。诚然，以上的“世界”五彩缤纷，有自己的独特之处。但过于享受“二次元”的世界，人的其他感官则会钝化乃至退化。这时候，需要我们抬头看看附近的人，触摸附近真实的生活，感知真实的“三维”世界。毕竟“实践才能出真知”。

3.怎么做？（重视“附近”）

材料第三段指出一类不好的现象：热衷于追求远方的“风景”而忽视自己身边与学习、工作、生活息息相关的小世界。所以顺理成章，我们应当重视“自己身边与学习、工作、生活息息相关的小世界”，在自己的生活“附近”发现“星辰大海”。

二、开放性

1.立意角度是相对自由的。考生在具体写作时，既要立足材料，又不能为材料所囿。围绕对“附近”的理解，表达自己的观点，阐述自己的思考即可。

2.本题在文体上是开放性的，既可以写成议论性文章，结合对材料的理解阐述对“附近”的认知，阐述其对当下生活的重要性；可以具体阐述应当如何融入“附近”，脚踏实地做好眼前之事；还可以阐述“附近”与“星辰大海”并不矛盾，二者之间关系紧密，没有“附近”，就无法找到通往“星辰大海”的路径。也可以写成散文或记叙文，描述自己留心观察“附近”的生活化感悟等。唯有回归生活情境，考生才能写出属于自己的独特感受，这是考场作文摆脱“应试”作文的根本之策。

立意：

1.“附近”是个体勾连社会的纽带

2.近朱者赤近墨者黑，要精选“附近”。

3.善于向“附近”学习，见贤思齐，见不贤而内自省也。

4.“附近”既在眼前，也在远方。

三、评分：

（1）作文等级评分标准

说明：

（一）基础等级评分，“题意” 项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任务要求，与之相符的属于 “符合题意”，与之沾边的套作在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。

（二）发展等级评分，不求全面，可根据 “特征”4 项16点中若干突出点按等评分。

1.深刻：①透过现象深入本质 ②揭示事物内在的关系 ③观点具有启发性

2.丰富：①材料丰富 ②论据充足 ③形象丰满④意境深远

3.有文采：①用词贴切 ②句式灵活 ③善于运用修辞手法 ④文句有表现力

4.有创意：①见解新颖 ②材料新鲜 ③构思新巧 ④推理想象有独到之处⑤有个性特征

（三）缺标题扣2分；不足字数，每少 50个字扣1分；每1个错别字扣 1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。

（四）套作或文体不明确的，酌情扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。