小学数学苏教版一年级上册第五单元 《认识10以内的数》背景图ppt课件

苏教版一年级上册第五单元第四课时

《比大小》导学案

学习目标：

1.结合教材创设的情境，使学生经历用一一对应的方法比较物体个数的过程，初步理解“同样多”和“多” “少”的含义，认识=、＞和＜，了解5以内数的大小 ，会用符号比较数的大小。

2.经历由具体事物比较到用符号表示数的大小的过程中，体会由具体到抽象的过程，感受一一对应的数学思想，发展初步观察、比较和概括的能力，培养思维能力和符号意识。

3.通过创设的情境，让学生体验数学与生活的联系，调动学生学习的兴趣。

教学重点：

会用一一对应的思想用=、＞和＜比较以内数的大小。

教学难点：

理解符号=、＞和＜所表示的意义，能正确区分＞和＜。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1.数一数，填一填。

2.按顺序填一填，然后回答问题。

（1）1的前面是（    ），后面是（    ）。

（2）与4相邻的两个数是（    ）和（    ）。

3.森林运动会开幕了，我们要不也去看看？

二、探究新知

1.你们看！运动员已经入场了，说说有哪些小动物参加了比赛？

2.认识“=”

（1）数一数，这两队各有几只小动物？

小猴有（     ）只，小兔有（     ）只。

（2）哪队小动物多呢？怎样比较就能一眼看出谁多谁少呢？用○表示小猴，用△表示小兔，画一画。

①先画（    ）个○，然后（    ）个○对应（    ）个△。

②画一画：

③你知道吗？

像这样（    ）个对（    ）个的方法叫做一一对应。

（3）一只兔子对应一只小猴，有剩余吗？

像这样一一对应，（      ）剩余，我们就说小兔和小猴（      ）。

（4）那么怎样才能表示出它们之间的这种关系呢？

（   ）   ○   （    ）

     （    ）

读作：_____________________。

（5）由于等号表示的是两边的数量相等，所以写的时候要把两条线写得均匀而且一样长，分别写在中线的两侧。描一描，写一写。

3.认识“＞”和“＜”

（1）这两队又各有多少只小动物呢？

松鼠有（    ）只，小熊有（    ）只。

（2）松鼠和小熊谁多谁少呢？用○表示松鼠，用△表示小熊，画一画。

①先画（    ）个○，然后（    ）个○对应（    ）个△。

②画一画：

③我发现：一只松鼠对应一只小熊，松鼠还剩（     ）只，说明松鼠比小熊（     ）。

（3）用什么符号表示这松鼠与小熊之间的关系呢？

  （   ） ○  （    ）

   （    ）

读作：_____________________。

（4）写一写

①我发现：大于号的开口在（     ）边，尖尖在（     ）边。

②描一描，写一写，注意：大于号要从左往右下方写，再从右往左下方书写。

（5）从上面的图中，我们发现松鼠比小熊（     ），那么还可以说成小熊比松鼠（    ）。

（6）猜猜可以用什么符号表示？

  （   ） ○  （    ）

   （    ）

读作：_____________________。

（7）写一写

①我发现：小于号的开口在（     ）边，尖尖在（     ）边。

②描一描，写一写，注意：写小于号与大于号相反，先从右往左下方写，再左往右下方书写。

4.比较

（1）大于号和小于号长得非常像，怎么区分它俩呢？

①大于号和小于号的（    ）相反。

②大于号和小于号的开口朝（    ）数，尖尖朝（    ）数。

（2）读儿歌。

大于号，小于号，两个兄弟一起到；尖头在前是小于，开口在前是大于；两个数字中间站，谁大冲谁开口笑。

三、随堂检测

1.比一比，填一填。

   （   ）=（   ）                （    ）＞（    ）

                                  （    ）＜（    ）

2.数一数，比一比。

3.填一填。（横线上填“多”或“少”）

   （   ）＞（   ）             （   ）＞（   ）

   （   ）＜（   ）             （   ）＜（   ）

4.按要求完成。

（1）数一数，填一填。

  （   ）   （   ）     （   ）  （    ）

（2）把每个笔筒中笔的数量按从小到大的顺序排列。

（   ）＜（   ）＜（   ）＜（   ）

【答案】

1.3   3         4    3    3    4

2.（1）2＜5       （2）5=5

3.（1）多   4＞3    3＜4

  （2）少  5＞1    1＜5

4.（1）4    5    3    1      （2）1    3   4   5