新人教部编版道德与法治家国天下 学以致用——九年级复习寻“宝”之旅 教学设计

家国天下 学以致用——九年级复习寻“宝”之旅

一、教学内容分析

（一）核心素养培育

1.在解决问题的过程中，自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。

2.在生活中养成诚实守信、热爱劳动等个人美德和优良品行，践行助人为乐的道德要求。

3.能理性表达意见，学会处理与他人的关系。

4.培养为人民服务的奉献精神，积极参加志愿者活动。

（二）学情分析

初三学生已经储备了一定的学科知识，也有初步运用知识解决问题的习惯；但同时他们对知识的运用比较僵化，不能根据任务要求很好地调用知识，需要教师引导。

二、教育价值

1.自我成长：养成运用知识解决问题的习惯，发展独立思维，培养批判精神。

2.我与他人的关系：在与他人的交往中，能够尊重他人、以礼待人。

3.我与国家、社会的关系：正确对待学雷锋行为，愿意自觉传承中华美德。

三、教学目标

1.了解知识在理解情境完成任务中的作用，养成运用知识解决问题的习惯。

2.初步树立依据任务需要，准确调用知识的意识。

3.初步掌握完成任务的基本思路。

四、教学重难点

重点：养成运用知识解决问题的习惯，知道完成任务的基本思路。

难点：能根据任务需要，准确调用知识。

五、教学过程

（一）导入：

解读课题直接导入：“宝”是什么？“宝”在哪里？“宝”有何用？

（二）环节一：识“宝”

话题交流：在生活中，你有过运用道德与法治学科知识的经历吗？请分享你的故事。

（设计意图：因为借班上课，用这样一个生活化的话题进行交流，拉进师生间距离，同时也是为了完成本课第一个任务——“宝”是什么？“宝”在哪里？让学生初步认识到知识是有用的，关键是你会不会用！）

（三）环节二：用“宝”

呈现本节课主要复习的考试内容，指出本节课我们将围绕这些知识，来一起探讨如何使用这些知识，帮助我们更好地学习和解决问题。

考试内容

在教材中的位置

养护精神，活出生命的精彩

七上第九课第一框第2目七上第十课第二框

坚持集体主义，共建美好集体

七下第六课第二框、第七课、第八课

养成亲社会行为

八上第一课第二框第2目

社会生活讲道德

八上第四课

责任与角色同在

八上第六课

服务社会

八上第七课第二框

劳动意义与实干精神

八上第十课第二框

守望精神家园

九上第五课

活动1：释疑解惑

教师呈现学生在复习过程中出现的部分真问题，引导学生运用已有知识，通过小组合作，尝试解决这些问题。

（1）在不合理的集体规则被修改之前，是执行原有规则重要，还是修改规则重要？为什么？

（2）生活中我们如何处理诚实与保护隐私的关系？

（3）这些看似不相干的知识有什么内在联系？

学生完成任务后，师生总结得出：知识不是僵化的，在学习中思考，在思考中学习，我们会有新的收获。

（设计意图：引导学生运用所学知识来解决复习中的问题，养成运用知识解决问题的习惯，实现知识的融会贯通。）

活动2：学以致用

展示情境任务;

九年级某班利用周日开展了“学雷锋 见行动”志愿服务活动，按照原定方案班级全员参与，但最后小江同学没有参加。事后班长向小江了解情况：

班长：说好我们一起参加活动的，你为什么没来？

小江：我在家写作业的，要中考了，学习为重，不能耽误。

班长：参加学雷锋活动也很重要啊，你这样做是不对的。

小江：不就是打扫卫生、捡拾垃圾嘛，这些事情什么时候不能做啊。再说了，现在好好学习，掌握本领，将来可以更好地服务社会，不比这更有意义啊。

班长：......

如果你是班长，你会怎样回答？请续写。

（1）学生书写答案

（2）师生对比答案，分析答案是否与情境任务相匹配，是否真正解决了问题

（3）展现这一情境任务完成的不同水平方案，对照方案，学生对自己的答案进行自我评价与完善。

（设计意图：通过学生完成任务、分析纠错、改进完善的系列化过程，引导学生体悟如何运用知识完成具体的情境任务，初步树立依据任务需要，重塑知识的意识，提高复习的针对性与有效性。）

变化情境任务：

任务一：请指出小江认识的错误之处，并运用所学知识予以澄清。

任务二：班长准备拟写一份学雷锋活动倡议书，请你帮助列出主要提纲。

教师引导学生找出这两个任务的不同，并由此得出的完成任务的一般步骤。

（设计意图：通过情境任务的变化，引导学生得出完成任务的一般步骤，初步掌握完成任务的基本思路。）

（四）总结本课。