初中生物中考复习 中考生物总复习第一部分基醇点巩固第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传与变异课件

这是一份初中生物中考复习 中考生物总复习第一部分基醇点巩固第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传与变异课件，共28页。PPT课件主要包含了受精卵，考点5生物的变异等内容，欢迎下载使用。

考点1 基因控制生物的性状
1.遗传和变异的概念（1）遗传是指亲子间的①相似性。（2）变异是指亲子间及子代个体间的②差异。生物的遗传和变异是通过③生殖和发育来实现的。2.生物的性状和相对性状（1）性状：遗传学中把生物所表现出来的④形态结构、⑤生理和⑥行为等特征统称为性状。（2）相对性状：同种生物⑦同一性状的⑧不同表现形式叫相对性状。判断相对性状时必须抓住“同种生物”“同一性状”和“不同表现形式”三点，如有耳垂与无耳垂、能卷舌与不能卷舌、单眼皮与双眼皮等等。
3.基因控制生物的性状（1）基因控制生物的⑨性状。例如转基因超级鼠和小鼠。（2）生物遗传下来的是⑩基因而不是性状。
1.基因、DNA、染色体、细胞核之间的关系 DNA是主要的①遗传物质，染色体是遗传物质的主要②载体，基因是有③遗传效应的DNA片段，④基因决定生物的性状。【特别提示】 在生物的体细胞（除生殖细胞外的细胞）中，染色体是⑤成对存在的，基因也是⑥成对存在的。
考点2 基因在亲子代间的传递
2.基因经精子或卵细胞传递（1）精子和⑦卵细胞是基因在亲子间传递的“桥梁”，亲代的基因通过生殖活动传递给子代。（2）在形成精子和卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是⑧任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。（3）受精以后，精子与卵细胞⑨结合，染色体重新配对，因此子代体细胞中的每一对染色体，都是一条来自父亲，一条来自母亲。（4）由于基因在⑩染色体上，因此，后代就具有了父母双方的遗传物质。染色体数目变化规律：体细胞（2n）→生殖细胞（⑪n）→受精卵（2n）。
3.基因在亲子代之间传递的过程：（1）生殖过程：（2）基因在亲子代之间传递的唯一桥梁是⑬生殖细胞。
4.基因和染色体在亲子代间传递的规律图示： 由上图可知，在形成生殖细胞时，成对的染色体要分开，分别进入新生成的⑭生殖细胞中。因此，生殖细胞中染色体是⑮成单存在的，即只有每对染色体中的一条，基因也是⑯成单存在的，即只有每对基因中的一个。当两个生殖细胞结合时，染色体和基因又⑰成对存在。
1.孟德尔的豌豆杂交实验 该实验的结论：相对性状有①显性和隐性之分，控制相对性状的基因也有显性基因和隐性基因之分；体细胞中的基因是②成对存在的，生殖细胞只有③成对基因中的一个；亲代生殖细胞中控制性状的基因结合是随机的，机会是④相等的。
考点3 基因的显性和隐性
2.基因与性状的相关概念（1）显性性状和隐性性状：具有⑤相对性状的两个⑥纯种个体杂交时，子一代表现出的性状，叫显性性状，未表现出的性状叫⑦隐性性状。（2）显性基因和隐性基因：控制显性性状的基因称为⑧显性基因；控制隐性性状的基因称为隐性基因。⑨隐性基因用小写的英文字母表示，相对的显性基因用⑩大写的英文字母表示。例如豌豆的高茎基因用D表示，矮茎基因用d表示。3.禁止近亲结婚（1）我国婚姻法规定：直系血亲和⑪三代以内的旁系血亲之间禁止结婚。（2）禁止近亲结婚的原因：一个家族中，人体内携带某种相同隐性遗传病基因的可能性⑫大，如果有血缘关系的后代之间婚配，隐性遗传病出现的机会将⑬增加。
1.男女染色体的差别（1）人体染色体的分类：人体细胞内有①23对染色体，其中有22对染色体男性与女性的②基本相同，与性别无关，称为③常染色体；另外一对与性别有关，称为性染色体。（2）人类的性别决定：人类的性别一般是由④性染色体决定的。性染色体有X染色体和Y染色体，一对性染色体为⑤XX时为女性，一对性染色体为XY时为男性。
考点4 人的性别遗传
2.生男生女机会均等（1）女性排出一个含X染色体的⑩卵细胞。精子的性染色体有两种，一种是含X染色体的，另一种是含Y染色体的，它们与卵细胞结合的机会⑪均等，因此生男生女机会⑫均等。（2）新生儿是男孩还是女孩，主要取决于父亲的哪一种⑬精子与母亲的卵细胞相结合。
1.变异的类别（1）按照引起变异的原因划分，分为可遗传变异与不可遗传变异。（2）按照对生物体本身影响划分，分为有利变异与不利变异。
2.变异的特征：⑥普遍性。3.变异原理的应用（1）杂交育种利用杂交育种培育高产抗倒伏小麦。（2）人工选择育种通过⑦人工选择将产奶量高的奶牛选择出来，培育高产奶牛。（3）诱变育种诱变育种是人为地利用各种物理、化学或生物等因素来诱导生物发生⑧变异，然后根据育种目标从变异后代中选育⑨新品种，如太空椒的培育。
【特别提示】 (1)可遗传变异与不可遗传变异的根本区别在于遗传物质是否发生改变。 (2)区分有利变异和不利变异的关键:是否对该生物个体自身生存发展有利,而不是是否对人类有利。 (3)育种上可用的变异都是遗传物质发生改变的可遗传变异。育种具有方向性,都是向高产、抗倒伏等方向选育,以增强生物的优良性状。
【抢分必练】1.生物性状的变异是普遍存在的，引起变异的原因都是一样的。（ ）2.人的性别不是由性染色体决定的。（ ）3.基因控制生物的性状，基因就是DNA，DNA就是染色体。（ ）4.人的受精卵的性染色体组成为XY，那么，此受精卵将发育成男孩。（ ）5.父亲的X染色体只能传给女儿，Y染色体只能传给儿子。（ ）6.由遗传物质的变化引起的变异是可遗传的变异，单纯由环境引起的变异也可以遗传。（ ）7.隐性性状在后代不会表现出来。（ ）
1.目的要求通过模拟精子与卵细胞随机结合，理解生男生女的机会是均等的。2.实验材料黑、白围棋子，纸盒等。
实验1 模拟精子和卵细胞的随机结合
3.实验步骤（1）黑围棋子代表含Y染色体的精子，白围棋子代表含X染色体的精子和卵细胞。（2）学生三人一组，先将10枚黑围棋子和10枚白围棋子放入一个纸盒中，这20枚围棋子表示精子，再将20枚白围棋子放入另一个纸盒中，这20枚围棋子表示卵细胞。（3）一位同学负责从装有“精子”的纸盒中随机取一枚棋子；另一位同学负责从装有“卵细胞”的纸盒中随机取一枚棋子；第三位同学负责记录两枚围棋子代表的性染色体组成。每次取完记录后，再将棋子放回去，注意摇匀再取，共记录10次。（4）全班统计各个小组模拟精子与卵细胞随机结合的结果。
4.实验结果生男生女的机会是均等的。5.注意事项（1）从盒子里取棋子时注意随机取样。（2）应多次实验取其平均值。
【例1】下图中图甲是人体某细胞内的性染色体组成，图乙是改进的模拟“精子与卵细胞的随机结合”的实验装置，表格是某班各小组的实验记录表。请分析并回答问题：操作步骤:1.取两个密闭装置（小管下端透明，只能看到一粒弹珠），一个装白色弹珠20粒，模拟卵细胞；另一个装白色与黑色弹珠各10粒，模拟精子。2.将装置正立，摇匀。3.将装置倒立（如图乙所示）。
4.记录下端看到的弹珠颜色组合。5.重复步骤2至4，共10次，统计组合出现的次数。弹珠颜色组合实验结果记录表（1）据图甲可知该人的性别为 性。（2）图乙中黑色弹珠模拟的是哪条性染色体？ 。（3）在做统计数据分析时，对表格中第六组的数据应该保留还是舍弃？ 。
（4）在实验操作过程中，小明发现小雅为单眼皮，经询问得知小雅的父母均为天生的双眼皮，请推测小雅母亲的基因组成为 。（双眼皮由基因A控制，单眼皮由基因a控制）（5）“二孩”政策已经放开，小雅说她的父母准备生第二个小孩。预测第二个小孩为双眼皮的可能性是多大？ 。【答案】（1）男 （2）Y （3）保留 （4）Aa （5）75%
【解析】（1）男性产生的精子有两种类型（即含X和含Y染色体的精子），从染色体图中可以看出，该人的第23对性染色体是XY，因此可知该人的性别是男性。（2）根据操作步骤可知，黑色弹珠模拟的性染色体是Y，白色弹珠模拟的性染色体是X。（3）因为实验数据是随机取得的，都是合理的，所以不能舍弃。（4）小雅的父母都是双眼皮，生育了一个为单眼皮的小雅，说明小雅的父母双方都含有一个控制单眼皮的隐性基因，即小雅父母的基因组成均是Aa，小雅的基因组成是aa。（5）由（4）知，小雅父母的基因组成是Aa，故他们所生的第二个小孩是双眼皮的可能性为75%。
1.实验原理变异有可遗传变异，也有不可遗传变异。可以遗传的变异是由遗传物质改变引起的，由环境引起的变异一般是不可遗传的。2.材料用具两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸）。3.实验过程（1）提出问题：花生果实的大小不同是因为变异吗？（2）做出假设：花生果实的个体大小存在变异。
实验2 探究花生果实大小的变异
（3）实施过程及测量数据a.选取大花生30粒，小花生30粒。 b.测量大花生的数据。c.测量小花生的数据。 d.根据所测数据绘制坐标图（或直方图）。大花生的数据：小花生的数据：e.看看所测量的两种花生的长度范围，大花生中最小的长度，小花生中最大的长度，以及大小花生长度的平均值。
（4）实验结果： a.大花生中有较小的花生，小花生中有较大的花生。 b.大花生果实长度的平均值＞小花生果实长度的平均值。4.实验结论： 花生果实长度的差异主要是由遗传物质的差异引起的；同一种花生果实之间长度的变异有的是由环境引起的，有的是由遗传物质的变化引起的。5.注意事项（1）本探究实验主要探究的变异有两种：单纯由环境引起的变异，即不可遗传的变异；由遗传物质引起的变异，即可遗传的变异。花生品种有大有小，这是由遗传物质决定的变异；同一品种的花生中，果实有大有小，主要是由环境引起的变异。（2）考试题目中常会让学生区分这两种变异，实质上就是分析引起变异的原因。