中职历史高教版中国历史第4课 汉朝大一统格局的巩固教案及反思

《汉朝大一统格局的巩固》

任课教师

任课班级

学习目标

1.知识目标：知道秦大一统格局的具体丼措，理解这些措施解决的问题和对后世的影响。

2.能力目标：通过用史料解读大一统政治丼措，增强解读和分析史料能力，通过表格法对大一统经济、文化丼措的总结，学会对历史知识的概括能力。

3.素养目标：通过对文字史料的解读，强化对大一统丼措的理解，从而培养钻研和批判的精神。

教学重点

大一统的巩固的举措， 丝绸之路

教学难点

丝绸之路的历史、 现实意义

教学方法

1、讲授式：教师通过口头语言对基本知识点的讲解，以及教学情感的传递。

2、启发式：通过教师的提问或者讲述使学生产生思考与启发。

3、演示法：通过多媒体、图片、案例的展示呈现于引导学生思考

课程思政

1. 思政目标：家国情怀-汉朝思想的大一统；新疆从西汉以来就是中国领土的一部分；和平外交是主流

2. 思政资源：张骞通西域、西域都护府

3. 思政策略：谈话、材料

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

汉朝初年在无为而治、轻徭薄赋之下，出现了文景之治，到汉武帝时期国力达到鼎盛，但也面临一些问题，

汉武帝是如何过五关斩六将的呢？

一、 大一统的巩固

（一）政治大一统

1、中央与地方

2、皇权与相权

3、检察、 选举

（二）统一铸币权，“三业国营化”

观看多媒体出示的内容，结合教材内容，思考回答问题

1、自主学习

2、讨论、 交流

梳理朝代线索，设置问 题，学生结合教材思考， 提高课堂参与的积极性

通过自 主学习 的方式， 保证学生参与课堂中

（三）思想大一统：罢黜百家，独尊儒术

二、 丝绸之路与对外交流

1、 “招贤令”

2、 西域的范围

3、 凿空

4、 丝绸之路的管理

5、 丝绸之路的意义

6、 现代“一带一路”

三、 科技与文化

分析图片、 自主阅读教材、讨论回答问题

学生对丝绸之路有

一定的认识，并了解到它在历史意义、现实意义

分析图片、 自主阅读教材、讨论回答问题

祖先创造的宝贵财

富，我们要借鉴、学习