初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Section B教案设计

单元

Unit 2

课时

第5课时

教学

目标

语言知识：

能综合运用所学重难点词汇和所学技巧完成写作。

学习能力：

掌握“总--分--总”的写作格式，熟练运用频度副词。 并根据内容进行文章润色。

文化意识：

树立健康的生活理念和运动方式。

思维品质：

能运用英语思维判断生活习惯和日常活动的好坏。

教学

重难点

1. 掌握本课的生词、短语、句型；
2. 完成日常生活习惯的写作。

教学

工具

IWB, PPT

教学

方法

任务型教学法、情景交际法

教学过程

教学步骤

课堂活动

学生活动

设计意图

Step 1

Lead-in

1.Greeting.

2. T shows some pictures to review daily activities, leads Ss to discuss.

3.T leads to play games ：”Do you think you are healthy ?”

通过图片复习上节课内容。

参与游戏，看自己是否有健康的生活方式.

采用图片复习和游戏导入，加强学生口语表达能力，激发学生课堂积极性。便于下一步展开本课时主题---日常习惯。

Step 2

Pre-writing

1. T shows a new friend- Jane, then

have a discussion about her habits and answer some questions.

2. T  leads to review the usage of the adverb of frequency, then  finish 3a.

3. T leads Ss to read 3a again, and answer some questions, then summarize the structure of the passage.

4. T leads Ss to finish 3b

在老师引导下，认识新朋友Jane，讨论她的生活习惯并回答问题。

复习频度副词用法，完成3a.

学生再读3a，在回答问题中找到文章的主题（总）和相关详细描述（分）。

完成课本3b.

通过学习Jane的生活习惯，进一步判别好习惯和坏习惯，完成3a，掌握频度副词用法。

从 “总”、“分”和“总”层次，进一步掌握关于日常习惯的文章框架。

Step 3

While- writing

1. T leads Ss to discuss 3c.then summarize the  framework and content about a diary.(Beginning: Introduce oneself； Body: good habits and bad habits；Ending: feelings and make a decision to improve).

2. T shows the draft of Tom，leads Ss  to think about: Can we make it better?

3. T teaches the different  expression of the beginning，and gives the first  tip of  writing.

4. By comparing the two articles(Tom’s habits and Jane’s habits), T points the method to enrich the body, then gives the second  tip  of  writing .

5. T leads Ss to write the end of the article and gives the third  tip  of  writing .then Lists the proverbs about habits.

6. T leads Ss to finish 3c and shows another possible version。

查看3c写作要求。跟着老师分析3a的结构框架。

学生先看草稿，思考怎么样写好一篇好文章。

学习几种不同的文章开头，写好Beginning.

学生对比Tom和Jane 两篇文章，丰富Body内容.

对文章进行结尾点睛总结，呼应主题。

完成3c.

通过写作过程的分析，帮助学生梳理写作要点（Beginning开头点题，Body中间展开丰富的描述，Ending结尾点睛），加强学生书面表达能力。

注重词汇选用，时态运用，频度副词的准确使用及单词拼写等。

Step 4

Post- writing

1. Share & Evaluate: How to judge an article is good or bad ?

2. T leads Ss to  finish the part of Self-check.

学生展开讨论，通过上面的学习，从哪几个方面判断文章的好坏呢?

完成Self Check。

进一步熟悉掌握本课时的writing 方法.

在Self Check中复习本单元语法：频度副词。

Step 5

Language Points Explanation

T explains knowledge points.

将知识点

做好笔记。

将本节课重点汇总系统的进行讲解和分析，结合典例，帮助学生形成语言体系。

Step6

Exercises

T assigns the test.

完成

课堂练习。

让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。

Step 7

Summary

Summarize the key content in this lesson.

跟随老师一起进行内容总结。

总结本课所学内容，

利用将思维导图给学生进行有序的梳理。

Step 8

Homework

Suppose your name is Zhang Ning , please send an email to your QQ friend Helen to introduce your travel during the summer vacation.

According to the given tips.

假设你叫张宁，请根据所给的提示，给你的QQ好友Helen发一封电子邮件，介绍你暑假期间的游玩情况。

根据所学知识，

有效运用目标语言。

板书设计：

教学反思：

听、说、读、写四种能力是初中英语教学的重点和难点，而写作能力的培养是重点中的难点。在本课教学中，实抓学生的写作大体技术。主要包括能正确判断体裁，准确使用时态，正确运用语法知识点，拼写无误，能在文章中表达自己的观点和态度等。本学期开始，多跟着老师进行模仿性练习，放宽要求，降低难度，以保证学生有一定的兴趣。在以后的教学工作推进中，循序渐进的提高学生的写作能力。