数学二年级下册1000以内数的认识第3课时教学设计

序号

个性化教学过程

自我调整

一、准备练习。

1、口算练习：8×6   72÷9    40÷8    5×7   45÷5

6×9   63÷7    24-8    54+6    56÷8

2、  比大小练习：在○里填上>  或 < 。6○20   66 ○ 62   100 ○ 89   75 ○ 57

二、新知探究。

1、出示教学例3 ：100○1000

（1）创设情境：在一个绿色上跑来一只小白兔和一只小灰兔，它们正在争吵。它们在吵什么让我们一起去看看吧！原来它们都说自己拔的数大，想请你们来帮他们比一比，倒底谁拨的数大。小白兔在计数器的百位上拨了一个珠子，小灰兔在千位上拨了一个珠子。出示计数器。①让学生写出两个数，个别板演。② 比较这两个数，谁大？谁小？为什么？让学生回答。使其明白：100是三位数，最高位是在百位上，表示一百。1000是四位数，最高位是在千位上，表示一千，10个一百是一千，所以100＜1000。③ 从这两个位数不同的数的比较大小中，你还知道了什么？两个整数比较大小，位数多的数就大。

（2）教师分别拨出210和120。

师：小白兔比输了，心里很不服气，于是它决定和小灰兔再比一次。我们来看一看这次他们拨的数谁的大？小白免在百位上拨了2个珠子，在十位上拨了1个珠子，小灰兔在百位上拨了1个珠子，在十位上拨了2个珠子。① 学生写出这两个数，个别板演。② 这两个数有什么相同的地方？请学生说。（这两个数都是由1、2、0三个数字组成的三位数。）③ 它们一样大吗？为什么？（让学生说，使其明白：因为百位上的数不同，一个表示二百，一个表示一百，所以210＞120。）

2、巩固练习：①做一做。比较两数的大小。可以先估计一下谁多谁少，做完后，让学生说一说自己是怎样比较的。② 练习课本第70页的第2题。（同桌互说，再请学生说。）

3、小组讨论：通过刚才的学习，你认为怎样比较两个数的大小？① 小组成员交流各自的方法。② 请代表小组汇报讨论结果。③ 教师根据学生汇报小结。比较千以内两个数的大小分两种情况：得出：1、位数不同的数，哪个数位数多哪个数就大。2、位数相同的数，从最高位进行比较。如果相同就再看它们的下一位，谁大、谁小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出两个相同数位上的数的大小，就可以了。

三、练习设计。

1、基础练习：练习十五的第4、5题。

2、拓展练习：第3题。（1）请学生分角色读题，帮助学生理解题意。（2）猜一猜，他们家各种了几棵？（3）说一说你是怎么想的。第6题。（1）先观察图中的书架，估算一下，大约有多少本书？（2）说一说你的估算结果和方法。在这里，可让学生明白，要估算整个书架上的书，先要估算一下一层有多少本书，再估算整个书架的书。