中职语文高教版（中职）拓展模块材料的详略评优课ppt课件

这是一份中职语文高教版（中职）拓展模块材料的详略评优课ppt课件，共23页。PPT课件主要包含了遵循原则，课文引路，文章的题目，文章的中心，文章的内容，文章的体裁，详写的两个原则，心法口诀，作文训练等内容，欢迎下载使用。

法国巴黎艺术馆里，陈列着伟大文学家巴尔扎克的一座雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。雕像的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。那么，罗丹为什么要砍掉雕像的双手呢？ 原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，他非常满意，连夜叫醒他的学生来欣赏雕像。学生把雕像反复地看了个够，渐渐地，目光集中在了雕像的手上巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。 学生们不禁连声说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹脸上的笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。 罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质（主要部分），现在那双手（次要部分）却成了突出的部分。人们看到雕像，只顾着欣赏完美的手，容易忽略雕像的整体精神气质。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以强调雕像所要表现的意义。
雕塑是这样，写作文也是如此。只有围绕中心，安排好详写和略写，叙事的重点才能突出。
现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。(略写外貌和性格)（“温柔和美丽”领起下文六件事。）
我的老师 魏巍 最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。 ( 为什么“最难忘”？怎么看出最难忘？这两个问题总领全文，并暗藏全文的感情线索及主题——抒写对老师的爱戴和怀念。）　
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。（事件一：蔡老师假怒，我却见到“真爱）（略写）
在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。（事件二：蔡老师教跳舞）（略写）
在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里，在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。（事件三：蔡老师教观察蜜蜂。）（略写）
她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海,黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥……（事件四：蔡老师教读诗。） （略写）
今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！ 像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。（事件五：我们爱看蔡老师写字。）（略写）（课内外、校内外师生间相互关爱的五件事，略写，却全面表现了蔡老师的“美丽与温柔”；但蜻蜓点水，对表现“我爱戴和怀念蔡老师”这个主题，还不够深入有力。故，以上略写只是先给人一个初略印象，其目的是为详写下文两件事做好感情铺垫。）
有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚香来，把两个有象征记号的字条卷埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。 我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水”的学生。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。（事件六:在我最困难的时候，蔡老师援助和安慰了我，我对她无限感激）（详写）
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当。屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了 多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？” “找蔡老师……”我模模糊糊地回答。 “不是放暑假了么？”（事件七：“我”梦寻蔡老师，体现出最深挚的爱和依恋。）（详写） 
哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的童真之心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？（详写的两件事，各有侧重：详写“援助安慰我”，是在略写前五件事的基础上深化情感，将蔡老师的“温柔与美丽”推到极致；详写“梦寻蔡老师”，是从另一个角度，从侧面，表现她的美，因为这美，才有“梦寻蔡老师”！两件事互为犄角，十分相宜，共同把情感主题推向了高潮。）　
可惜我没有上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。（“可惜”、“从此”，收束全文，还是“难忘”的意思。首尾呼应。）
1、详写：与中心、主题关系密切，能深刻、生动地突出主题的重点材料。 2、略写：与中心、主题关系不大，但又不可或缺，交待背景、铺垫情感等的次要材料。
朱自清 《背影》 材料一：祖母去世 材料二：父亲赋闲 材料三：家境惨淡 材料四：车站送别 从文章中心表达的需要方面来看，如何安排这些材料的详略关系？
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
《阿长与山海经》 材料一：阿长的称呼和来历 材料二：“切切察察”的毛病 材料三：摆成“大”字的睡相 材料四：令人讨厌的种种规矩 材料五：“长毛”的往事 材料六：给“我”买《山海经》一事
主题：对长妈妈的敬佩和怀念之情
《阿长与〈山海经〉》 作者通过回忆叙述儿时与保姆长妈妈相处的情景，勾勒出一个善良、朴实而又迷信、“满肚子是麻烦礼节”的长妈妈；特别是通过详写阿长为“我”购买渴望已久的绘图《山海经》一事，表达了“我”对长妈妈的尊敬、感激和思念之情。而这种感情是通过文中简短的几句议论表达出来的：“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功。”让我们深切地感受到了“我”对长妈妈的敬佩和感激之情，有力地表达了文章的主题。 
要 诀：浓墨重彩详细写，淡笔勾勒妙点睛。浓淡相宜衬主题，详略清楚好印象。
同学们写作中，处理详略时容易犯两种毛病：一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握材料少，就少写，或不写；二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写或不写。譬如：不管与表现主题是否有关，总要描写几句景物，有时甚至一写一大段就是一个典型的例子。
题目就确定了写作的重点，而重点正是需详写处。比如“课余生活的乐趣”，重点就是写课余生活，课内的事就不能详写，否则就偏题了。
决定详略安排的因素
1.文章的题目：
围绕主题选材后，还要围绕主题区分材料的主次。最能表现主题的材料，就是主要材料，要详写；同表现主题关系一般的材料，就是次要材料，要略写。
以“群体”为主要内容的，比如“我们的班级”、“我的好朋友”，不可能详写“群体”中的每个人，也不能只写“群体”中的一两个人。常用的方法，就是详写一两个、两三个最有代表性的人物，再用“点名法”略写一二（如：“在我们班，像×××这样的同学还有很多……”），做到“点”“面”结合，就能相得益彰。如果只详不略，就不能表现整体特点；如果只略不详，又不能突出整体中个别的代表性。
记叙文详记叙，略议、抒。
1.过程详，结果略。 2.面上略，点上详。
写作文，抓重点，不要事事都去表； 重点部分要详写，次要部分捎带过； 详略得当细安排，文章中心自然显！
一周的学习是忙碌的，双休日是每个同学所向往的。在这两天里，大家可以尽情释放、享受。希望你能将最精彩、最有意义的事件拿出来与我们一起分享，让我们一起体味别样的生活，倾听真实的心声……
请以“在双休日里”为题，写一篇记叙文，做到选材叙事详略得当，主题突出。 要求：（1）写记叙文，并叙述一件完整的事；主题自定，但要鲜明。（2）选材叙事详略得当。 
【写作提示】 一、审题。 “双休日”规定的只是要记叙发生在双休日的事；至于是写自己或他人，是学校生活、家庭生活，还是社会生活，题目未作限定，均可涉及。二、立意。 　确定一个明确的主题是关键。可再现家庭幸福温馨的主题，可反映周末校园活动的主题，还可反映社会新面貌、新风尚等积极有益的社会生活。写单纯故事，主题要单一、鲜明。切忌记成平庸的流水账；要注意参与、观察、思考、辨别、筛选、保留有积极意义、丰富精彩的内容。
三、构思。 　构思选材，要学会“截取”，截取一天中最精彩的生活场景与时段，截取一件事中最精彩的情节与片段……总之详略要处理好，一切为了主题需要。四、描写生动、细腻，情感真挚、动人。 “感人心者，莫先乎情”，要写出更具有感染力的好文章，适当的细节描写必不可少。