本节课的内容是在上节课学习过生态系统的功能----能量流动后继续学习生态系统的另外两个功能----物质循环、信息交流。首先通过设问“生物在不停的呼吸过程中，每天都要消耗大量的氧，为什么我们并未感到大气中的氧不断减少呢？”来引入新课----物质循环，关于生态系统物质循环的概念,着重强调物质主要是指组成生物体的基本化学物质,而不是指由这些元素组成的糖类、脂肪和蛋白质等生物体内所特有的物质。对于物质循环的特点是通过对碳循环形式和过程的学习，来概括物质流动的特点是循环的，各种物质都能重返自然环境，随后启发学生讨论物质循环与能量流动的相互关系、同时拓展关注碳循环平衡失调与温室效应的关系，注意培养学生的环保意识。对于生态系统的另一功能----信息交流，则通过“蚂蚁搬家”的录像引入，“蚂蚁搬家”的情景学生看的比较多，蜜蜂跳八字舞的情景比较难以发现，故用蚂蚁搬家的情景引入易于激发学生的兴趣，然后请同学列举生态系统中还有哪些信息交流的方式，讨论认识信息交流的作用。最后请同学归纳、小结生态系统的内涵，即在一定空间范围的生物成分和非生物成分之间，通过不断的物质循环、能量流动和信息传递而相互作用，相互依存的一个统一整体，使学生形成生态系统是一个统一整体的观点。

二、教学目标

(一)知识与技能

1．知道生态系统的物质循环的概念及物质循环的重要意义。

2．了解生态系统的物质循环过程，重点以碳循环为例说出物质循环的过程及特点。

3．明白生态系统的能量流动和物质循环的关系。

4．了解生态系统的信息传递方式。

(二)过程与方法

通过图解和讨论，明白生态系统的主要功能。

(三)情感态度与价值观

1．通过拓展滥伐森林对碳循环的影响、化石燃料的大量燃烧与温室效应关系等培养环保意识。

2．通过了解生态系统的能量流动、物质循环和信息传递，概括生态系统的内涵，认识生态系统是一个统一整体的观点。

三、重点和难点

重点：生态系统的物质循环过程及特点、碳循环过程图解、生态系统的信息传递方式、生态系统的整体概念。

难点：生态系统的物质循环过程、生态系统的信息传递方式。

四、教学准备

碳循环的多媒体课件、蚂蚁搬家的录像。

五、教学过程

教学内容	教师行为	学生行为	教学说明
引入	生物在不停的呼吸过程中，每天都要消耗大量的氧，为什么我们并未感到大气中的氧不断减少呢？（原来，在生物群落与无机环境之间，物质是不断地循环的。）	思考回答：	创设情景引入新课题。
生态系统的物质循环 1．概念 2．碳循环 3、能量流动和物质循环的区别、联系 4、拓展信息传递 1、信息种类 2、信息传递的作用	提问：什么是生态系统的物质循环？生态系统的物质循环是指组成生物体的基本元素C、H、O、N等（不是指由这些元素组成的糖类、脂肪和蛋白质等生物体内所特有的物质）都不断进行着从无机环境到生物群落，又从生物群落到无机环境的循环过程，这就是生态系统的物质循环。投影碳循环的模式图。老师引导学生小结：碳的循环的物质形式是二氧化碳，从无机环境进入生物群落是通过生产者的光合作用，从生物群落进入无机环境主要是通过生物的呼吸作用（包括生产者、消费者、分解者的呼吸作用），此外还以化石燃料的形式储藏于地层中或化石燃料的燃烧。碳在生物群落之间的运动，是从生产者到消费者，从生产者、消费者到分解者是沿着食物链或食物网进行的。碳循环中，全球性大气中的CO2能够随大气环流在全球范围内流动。区别：物质循环过程中无机环境的物质被生物群落反复利用，而能量流动是单向的、不循环的，逐级递减的。联系：能量流动和物质循环二者相互伴随，相辅相成，是不可分割的统一整体。老师启发：了解清楚碳循环的整个过程后，我们知道，大气中的CO2是在动态中保持平衡的，那么，如果绿色植物大量减少，化石燃料大量燃烧，会造成什么后果？引起什么样的环境问题?要是地球持续升温，将会有什么危害？既然温室效应有这么多危害，我们应该怎么做？大力植树造林在这方面有什么作用？ 1、植物减少、燃料大量燃烧会引起CO2增多，引起温室效应。 2、地球持续升温会使冰川溶解，海平面上升；土壤沙漠化加剧；物种减少。 3、减少“温室效应”应该保护植被，植树造林；减少化石燃料的的开采和使用。播放蚂蚁搬家的录像。设问：你知道在生态系统中还有哪些信息？生态系统中的信息种类：（1）物理信息：生态系统中的光、声、温度、湿度、磁力等，通过物理过程传递的信息。如蜘蛛网的振动、鸟鸣（2）化学信息：生物在生命活动过程中，产生的一些可以传递信息的化学物质。如豺狼的尿液、昆虫的交尾。（3）行为信息：动物的特殊行为，在同种或异种生物间传递的某种信息。如蜜蜂的舞蹈。信息传递在生态系统中的作用：（1）生命活动的正常进行，离不开信息的作用。（2）生物种群的繁衍，也离不开信息的传递。（3）信息还能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。信息传递、能量流动和物质循环都是生态系统各组分必不可少的一部分，使生态系统形成一个有机的整体，同时信息传递是长期的生物进化的结果，具有调节系统稳定性的作用。	圈划概念。思考、讨论： 1）概念中的物质是指什么？ 2）概念中所说的循环是什么？观察、思考与讨论如下问题： 1、碳在自然界以什么形式存在？ 2、碳在生物群落以什么形式存在？ 3、碳是如何分别进出生产者、消费者、分解者各个环节的（以什么形式、通过哪种生命活动、形成那些产物等）？讨论、回答：能量流动和物质循环有哪些区别？相互间有什么联系？根据教师提出的问题思考、讨论、回答。看录像，思考。思考、讨论：1）生态系统中的信息主要有哪些种类？ 2）你能举出这些信息类型的其他实例吗？思考讨论：信息传递在生态系统中有什么作用？	让学生理解物质循环的概念。让学生认识碳循环过程、途径。培养学生归纳和比较的能力。让学生关注环境问题，懂得植树造林、节能减排措施的必要性，利用已学知识解决实际环境问题。蚂蚁搬家的情景学生看的比较多，但蜜蜂跳八字舞的情景比较难以发现，故用蚂蚁搬家的情景激发学生学习的兴趣。举例说出生态系统中信息的种类。分析、归纳信息传递在生态系统中的作用，培养学生的分析能力。
小结	生态系统是指在一定范围内的生物成分和非生物成分之间,通过不断的物质循环、能量流动和信息传递而相互作用、相互依存的统一整体。	概括:什么是生态系统?	形成生态系统的整体概念