小学清明教案设计

这是一份小学清明教案设计，共7页。教案主要包含了复习导入，了解清明，依据平仄，读出诗韵，想象画面，辨明诗意，联系背景，体悟诗情，拓展延伸，仿写古诗等内容，欢迎下载使用。


文本解析
《清明》是唐朝诗人杜牧描写清明节景象的诗歌。诗人漫步郊外，遇上细雨纷纷，内心十分凄迷。而后，他问牧童“酒家何处有”，牧童以行动代替语言，遥指杏花村，这一“遥指”把人直接引向了那个杏花烂漫的村庄。
教学目标
1. 正确认读“魂”“酒”“牧”三个生字。
2. 正确、流利有感情朗读并背诵《清明》。
3. 了解古诗大意，知晓古诗写出了什么样的节日情景，体会诗人的情感。
教学重难点
重点：正确、流利有感情朗读并背诵《清明》。
难点：了解古诗大意，知晓古诗写出了什么样的节日情景，体会诗人的情感。
教学过程
一、复习导入，了解清明
师：同学们，还记得《24节气歌》吗，我们一起来读一读《节气歌》。（PPT出示《节气歌》，全班同学齐读）春雨惊春 清谷天，夏满芒夏 暑相连，秋处露秋 寒霜降，冬雪雪冬 小大寒。
2.介绍清明节。
师：有一个节气很特别，它既是节气，也是传统节日，知道它是哪个节气吗？
生：清明！（PPT出示清明的简介，指名学生读）
二、依据平仄，读出诗韵
1.初读古诗。（ppt出示古诗）
学生自读，要求：放声读课文，把字音读准确，把诗文读通顺。
2..指名读。（重点关注“魂”“酒”“牧”和“纷”“村”的读音是否正确，断句是否自然。）
3.读好节奏，交流、朗读。（指导学生读出节奏感）
古人常说：熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。“吟”指的就是“吟诵”
4.除此之外我们还能依据平仄进行吟诵，
师：先来回忆一下什么是平仄？（生答：平声指第一二声，用——符号，仄声指第三四声，用丨符号）
师：谁来尝试根据平仄符号加手势读一读这首诗？
5.个人、小组练习、小组展示，师适时点评
三、想象画面，辨明诗意
师：同学们通过划分节奏，再通过适当的停顿和延长，我们就读出了诗歌的韵味。但是我们学习古诗，不仅要读出诗歌的韵味，我们还要了解诗歌的意思。那么在这首古诗当中到底描绘了怎样的情景呢？（板书：情景）
1.学习第一二行诗句
过渡：
“人间三月芳菲始，又是一年清明时”。清明，虽然是柳绿花红、春光明媚的时节，可天气也容易发生变化，这首诗是怎样描写清明的天气呢?
生：清明时节雨纷纷
师：这样的描写让你想到了怎样的雨？
预设：这纷纷的雨让我想到了像牛毛一样的雨。
雨纷纷让我想到了一个词——茫茫细雨。
我想到了一个词语——烟雨蒙蒙。
师：是啊，这样的雨在诗人笔下就画成了一个叠词，那就是清明时节……
生：雨纷纷。（板书：雨纷纷）
师：这纷纷的雨不仅描述了当时的天气，实际上它还表达了诗人当时的心情。诗人独自一人走在他乡的雨中，你能感受到他怎样的心情？（生回答并指导朗读）
预设：悲伤。
师：细雨如泪，寄托了诗人多少愁绪啊，让我们再来读一读这句诗。
过渡：纷纷细雨中忧伤的可不仅仅是诗人，还有谁？
他们的心情又是怎样的？（生：“欲断魂”）生：“欲断魂”
师：谁能说一说你对欲断魂的理解？
生：非常悲伤，仿佛灵魂从身体中飞出去一样。
师;一春的愁云，一路的风雨，猜一猜：路上“欲断魂”的都会有哪些人？
学生根据行人的不同类型，分别读出“欲断魂”的感受。
扫墓的人——
回家祭祖的人——
漂泊在外的人——
想象画面。
师：读着这两行诗，你仿佛看到了一幅怎样的画面？
生：天上下着蒙蒙细雨，诗人一个人孤单的走在大街上。
生：我仿佛看到清明节这天，天上下着牛毛细雨，路上的人都在想念着自己的亲人。
我仿佛看到了清明节那天下着茫茫细雨，路上的行人感觉灵魂要和自己分开开，感觉很悲伤
我仿佛看到了清明节那天，天上下着密而急的细雨，路上的人都被雨给淋湿了。
2.学习第三四行诗句。
“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村”板块。
此时杜牧心中充满无限忧愁与孤独，他用什么方式来寄托自己的忧愁呢？他怎么做的呢？（生：借问酒家何处有？牧童遥指杏花村）（何以解忧，唯有杜康）
教师相机指导。在理解“杏花村”时，教师通过古代诗人描写杏花的句子启发学生想象，感受杏花深处的村庄的美丽。又通过“诗人找到小酒馆后会发生什么故事呢？”引导学生展开想象，让学生感受诗歌的魅力。
让学生以小组为单位，以“运用学法自主学习，汇报学习成果”的方式展开学习。同时注意启发学生展开想象。
3.小结学法。
师：刚才我们通过想象诗人在纷纷细雨中行走、寻找酒家的情景，体会到了诗人的孤单和忧愁。我们把这叫做：想象画面，辨明诗意。（师板书：想象画面）
四、联系背景，体悟诗情
究竟是怎样的境遇能让杜牧产生如此大的忧愁呢？
补充背景：
杜牧的处境：杜牧是晚唐诗人，出身名门望族，文武双全。对《孙子兵法》很有研究。当他正是壮年，想要大展拳脚的时候，一身武艺却报国无门，他遭到了当朝宰相的排挤，被迫离开京城，杜牧外放为黄州刺史。杜牧在池州做刺史的这年清明，他看到人们纷纷为祖先扫墓，别人家人团聚游玩观赏，自己却远离家乡，不能亲自为亲人扫墓，孤身在外的杜牧在雨中触景伤情，写下了《清明》这首诗。
师：刚才，我们了解了作者的生平，感悟了诗中表达的情感，这正是联系背景，体悟诗情。
（板书：联系背景，体悟诗情）
再次读诗，体悟感情
结合视频《经典咏流传》古诗新唱
五、拓展延伸，仿写古诗
除了清明节以外我国流传至今的有八大传统节日，春节、 元宵、 清明、 端午、七夕、中秋、重阳、腊八。
学生交流分享最喜欢的节日并说在那一天的活动和心情。
根据交流的内容那其它节日时，天气怎样？人们的心情怎样？人们又会做些什么事情呢？我们也来写写诗吧！
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______时节____________,（天气）

路上行人_______________。（心情）

借问_______何处有？

牧童遥指___________。