语文七年级下册紫藤萝瀑布评课课件ppt

这是一份语文七年级下册紫藤萝瀑布评课课件ppt，共23页。PPT课件主要包含了紫藤萝瀑布，学习目标，了解作者，字词积累，A春红，B察言观色，C迸溅，D仙露琼浆，E忍俊不禁，F盘虬卧龙等内容，欢迎下载使用。
了解作者和本文的写作背景，积累“迸溅”“笼罩”“忍俊不禁”等常考词语。朗读课文，品析具体词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。（重点）勾画表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。（重点）学习托物言志的写法，体会作者对生命深沉而独特的感受。（难点）
原名冯钟璞，1928年生，河南唐河人，作家。她的小说语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。代表作品：短篇小说《红豆，中篇小说《三生石》，长篇小说《野葫芦引》，散文集《丁香引》等。
瀑布（ ） 迸溅（ ） 挑逗（ ）沉淀（ ） 忍俊不禁（ ） 琼浆（ ） 伫立（ ） 凝望（ ） 伶仃（ ） 遗憾（ ） 盘虬卧龙（ ） 酒酿（ ）
1.向四外溅。（ ）2.春天的花朵。（ ）3.美酒。（ ）4.忍不住笑。（ ）5.孤独，没有依靠。（ ）6.形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。（ ）7.观察言语脸色来揣摩对方的心意。（ ）
快速浏览文章，思考：课文的线索是什么？围绕这个线索写了哪些事？
第一部分:停住脚步，赏花（1—6）
第二部分:伫立花前，忆花（7—9）
第三部分:思绪万千，悟花（10—11）
1.这万花灿烂的流动的瀑布让我不由得停住了脚步，它开得如此繁盛美丽，请同学们自由朗读课文，思考作者在文中描写了紫藤萝哪些方面的特点？
紫色的大条幅上，泛着点点银光
像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
仿佛在流动，在欢笑，在不停地成长；在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着。
淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
2.作者是怎样表现紫藤萝花的这些特点的？
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
生动形象地表现了紫藤萝花的繁盛和壮观，显得生机盎然。表达了作者对紫藤萝的喜爱。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
把盛开的紫藤萝花泛着的“点点银光”比作“迸溅的水花”，让人感受到花的晶莹剔透。同时，“迸溅”一词，赋予花以动感，让人感觉花好像在跳动。
运用比喻，生动形象表现紫藤萝花的繁盛
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
“挑逗”一词运用拟人手法，生动形象地写出了紫藤萝花的顽皮可爱，写出了花色的耀眼与生机，饱含作者对紫藤萝花的喜爱之情。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
赋予花朵以人的情态，生动地表现了紫藤萝花的勃勃生机和烂漫情趣。
运用拟人，生动具体表现紫藤萝花的可爱情态
“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。
运用反复和拟人，生动形象地写出了紫藤萝花争先恐后绽放的欢乐、热闹情景。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。?
运用通感的修辞手法，将嗅觉与视觉互通， 将无形的“香气”化为可见的“浅紫色”，把嗅觉感受用视觉形象表现出来，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。
3.作者是按什么顺序描写紫藤萝花的？
1.眼前的紫藤萝花生机活泼，作者沉浸在花朵的光辉中，感受到了精神的宁静和喜悦，也回忆起十几年前的紫藤萝花，那它是什么样子的呢？
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
命运悲惨，花开伶仃，惨遭移除
插叙十多年前家门外紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了花儿历经磨难后重新表现出的盎然生机。
资料助读一： 在昆明时严重贫血，站着站着就晕倒。后来索性染上肺结核休学在家。后来我经历名目繁多的手术，任赠雅号“挨千刀的”。（宗璞《花朝节的纪念》）资料助读二：我活着，随即得了一场重病，偏偏没有死。许多许多人去世了，我还活着。记下了1966年夏秋之交的这一天。（宗璞《1966年夏秋之交的某一天》）
用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比（象征人的不幸遭遇），说明花和人都会遇到各种各样的不幸，为下文作者心有感悟做铺垫。
2.从花谢架毁到花开如瀑的盛衰对比中，作者的心情产生了怎样的变化？
十多年前：我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
现在：它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚……别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
追问：这痛楚和疑惑轻还是重?从哪里可以看出来？
一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。
3.这么沉重、这么持久的疑惑与痛楚到底是什么呢？
资料助读一： 这篇文章写于1982年5月，当时与作者感情深厚的小弟身患绝症，不久于人世。作者的小弟冯钟越，毕业于清华大学航空系，是我国第一代飞机专家。但是他三十年奔波在外，积劳成疾，正当盛年，身患绝症，生命之花即将凋落。资料助读二： 可是他去了，过早地去了。这一年多，从他生病 到逝世，真象是个梦，是个永远不能令人相信的梦。我总觉得他还会回来，从我们那冬夏一律显得十分荒凉的后院走到我窗下，叫一声"小姊——"。 …… 我还哭那些没有见诸报章的过早离去的我的同辈人，他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。我哭我们这迟开而早谢的一代人!（宗璞《哭小弟》）
1.藤萝给经历困苦的宗璞以怎样的人生启迪？
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
由花及人，点明了文章的主旨：漫漫人生长河中，总会有许多困难和挫折，我们要正视困难和挫折，不向命运低头；要保持对美好生命的坚定信念，勇于战胜困难，创造美好的生活。
花的不幸是凋谢，饱经摧残。人的不幸是还在盛年就经历疾病和死亡等。
历经磨难，仍能选择坚强前行，去绽放生命的光彩，实现人生的价值。
仍顽强生长，再次灿烂绽放，展示出生命的美好与伟大。
2.作者这时的心情如何？
紫藤萝花的繁盛美丽、生机勃勃，让作者感受到强烈的生命气息与活力，面对鲜活、美丽的生命，作者的视野随之开阔，渐渐从对弟弟病情的痛楚和对生死的疑惑中解脱出来，精神振奋，心情也愉悦乐观起来。
本文通过写“我”偶然看见一树盛开的紫藤萝花，由花的衰而又盛，联想到生命的无止境，从而感悟到人生的美好和生命的永恒，启示人们要对生命的美好保持坚定的信念，要扬起生命的风帆，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让生命更加绚丽多彩。
1.以“停住脚步”开头，以“加快脚步”结尾，并且都是单句成段，试分析这样写的效果。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
独句成段，制造悬念，引出下文；侧面烘托紫藤罗花的魅力。
结尾加快了脚步与开头停下脚步相照应，使文章结构严谨。
从“不由得停住了脚步”到“不觉加快了脚步”写出作者思想的变化过程，对人生的思索过程，从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、释然，也暗示作者感悟到生命真谛后的精神振奋和豁达乐观。
本文以紫藤萝瀑布为题，不仅写了紫藤萝，还写了面对紫藤萝深受启示，感悟出人生哲理，这种借用某一物品来寄寓某种情思的写法叫作托物言志。
答题思路：运用托物言志的手法借……（物的特征），表现了……的精神品质，表达了……的志向（态度），委婉含蓄，富有表现力。
阅读全文，找准所托之物分析外在特征，展示内在品质品读文章，提取所言之志