【专题讲解】阅读理解：理解重点词语的含义课件PPT

这是一份【专题讲解】阅读理解：理解重点词语的含义课件PPT，共47页。PPT课件主要包含了文段一，考考我自己等内容，欢迎下载使用。
本节课程在本学科中的地位
本次课的学习主要是针对于阅读板块的知识，进行系统化的学习，把阅读当中常见的题型进行拆分，并以专题的形式，针对于各个类别的题型以及知识要点进行讲解和梳理，达到解决阅读中的问题，并能够灵活地运用在平时的学习中。
本节课程学过后能够更好地巩固我们平时学习过的一些知识，并适当地针对于阅读板块中掌握一些有效地学习方法，解决对应的题型和知识点的考查，学习中一定要多多思考，多多总结哦！！
语文《新课标》中要求学生在现代文阅读中能够“理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用 。”
　　语境，是语言环境的简称。词语在具体的语境中所特有的含义，称为词语的语境义。因为词语的这种含义离开了具体的语境便会消失，因此，就又称为临时义。
思考讨论句子中“淡”的含义这个菜太淡了。天高云淡。冷淡。旅游淡季。
体味和推敲 词 语 的 含 义 和 作 用
一、联系人物(事物)形象理解词语在文中的含义。
当我们阅读一段刻画人物形象的文字，要从人物塑造的高度去把握这些词句的含义与作用。
例（1）：“还要将脖子扭几扭，实在标致极了。” （鲁迅《藤野先生》）分析： “标致”在文中是反语，讽刺了“清国留学生”以丑为美，属“褒词贬用”，是“丑陋、难看”之意 。例（2）：“倔强的红花草就从隔年的稻茬周围,争先恐后地萌发出来.分析:写出了红花草生命力强,敢斗残冬这一特点.例（3）：分析:(1)外观精美得像一件艺术品 (2)它凝聚了木匠的智慧和心愿,化解了兄弟之间的矛盾.
二、结合作者的感情理解词语在文中的含义。
好的文章，总是有感而发，作者的思想感情如血脉一般贯穿文章始终，因此，理解时要考虑语句中所浸润的作者的思想感情。
试试从作者的情感的角度分析词语的含义。 例:我用儿童狡猾的眼光察觉. 答: 狡猾:形容词。诡计多端,不可信任。是贬义词。在这里贬词褒用,突出了孩子的敏锐的观察力,应该是“调皮,机灵”的意思。
三、联系修辞特点来理解词语的含义。
作者在文中常会运用一些修辞手法（多为比喻、双关、反语等 ）来表达深刻的意味。我们可以抓住修辞的特点，通过通过表象去领悟其中的深意。
（1）比喻句的理解：将喻体还原为本体来理解。
例：《蝴蝶的金翅膀》 A、文中的“天使” 、“硝烟味”、“闷葫芦”指的是什么？ B、“竹筒终于杷豆子倒完了。”这句话在文中的意思是什么？
（1）“天使”在文中用的是比喻方法，指的是老师。 （2）“硝烟味”是指严厉批评(大声呵斥)的意味，用的是比喻方法，这是“硝烟味”的特殊含义，而不是它的本义。 （3）“闷葫芦”用的是比喻方法，指老师不发语，不吱声(令“我”猜不透)， （4）“竹筒终于把豆子倒完了” 用的也是比喻方法，这里指“我”一口气把自己所知道的关于蝴蝶的知识全说了出来。
（2）双关句的理解：同时具有表面和内里 两层意思。
例：A、 “人不能忘本。” （《我的第一本书》）
B、 “没有了联想，人类会怎么样？”（联想公司的广告词。）
答案：这句话既指自己不能忘了这本课本，又不能忘了人生中最初的最有价值的东西。
例：鲁迅《藤野先生》中的“爱国青年”、“标致”、“正人君子”等。 
（3） 反语句的理解： 与字面意思相反来理解 本意。
四、联系上下文理解词语的含义。
在不同的语境中，词句会产生特殊的含义，我们在理解时必须要结合上下文意，才能准确地把握其含义。
1.理解词语在具体语境中的意义 。
这清晨之可爱究竟在何处呢?是这清凉，是这朝露，是这潮湿泥土的芬芳，是这云霞烂漫的宁静。是的，我想是这一切。但更重要的是，它是一个新的起点。在一个人的生活之中，不知要经历多少曲折复杂的道路——他焦灼，困难，轻松，欢乐。而千千万万早晨之中的每一个早晨，当它到来的时候，都使你感到是第一次和它接触一样新鲜。它永远那样清新澄碧，而又永远那样鼓舞人意。 人们在日常谈论中，常常用“朝气”与“暮气”这两个极端相反的字眼，评判一人一事，来说明那是生气勃勃的，还是气息奄奄的。这个“朝气”就是从永远给人清新之感的早晨发展而来的。朝气——使人想到：精力充沛，双眸明亮，两颊鲜红，向新的未来迈开脚步。也许这未来之中充满莫可测的事变，而那早晨总还是那样令人欣喜，令人振奋，以无限情意督促人们起步。 作者把清晨比做”新的起点”的原因是什么? 鼓舞人意,促人进步.
今天早晨就是这样可爱，我望着它就像第一次看到早晨。那几片朝云，给阳光照得像嫩红的玫瑰花瓣一样轻柔、绰约、缥缈、悠然。病中，我常常感觉到：愈是在困苦的时候，愈觉得清晨之可贵。因为我们送走了一天，而又开始了新一天的生活。这一天的逝去与一天的来临，便标志着人生又迈出了新的一步。我现在浸沉于晨光的快感之中，我思索着，这个清晨像什么?很像早霞中升起来的一片白帆，也就是每一个早晨都在我们生活的航道上升起的白帆。它是那样洁白，它是那样漂亮，但它标志着永远向前，而且标志着坚定不移的方向。 作者把清晨比做”生活的航道上升起的白帆”的原因是什么? 启发人们在人生的道路上朝着坚定不移的方向前进。
2.理解指示代词在语境中的指代内容。
解题技巧： A、指示代词所指的内容多从代词前面的文字中找答案。
B、将所找出的指代内容代入原文，看是否合适.
特殊例子：“东京也无非是这样。” 句中的“这样”指的是什么？ （鲁迅《藤野先生》）
答案：“这样”指的是下文所写的“清国留学生”在东京的种种丑态和无聊的生活。
五、联系文章的中心思想来理解词句在文中的含义。
一个好的作者在遣词造句的过程中，总是扣紧中心思想来选择他认为最恰当的词句。因此，当我们剖析词句在文中的含义时，首先考虑这个词句或句子与文章中心思想的关系。
例：《我的第一本书》一课的题目应如何理解？它仅仅是指那半本国语课本吗？
答案：“我的第一本书”既指那半本国语课本，又指“我”人生的第一课，即文中所写的生活的艰辛、人间的温情、同学的友谊等。
阅读讲解
永不贬值的财富 那是十多年前的事了。当时我以优异的成绩考入了大学，这在偏远的山村里可是件新鲜的事，村里为此专门请乡电影队来放了场电影，以示祝贺。左邻右舍，张王李赵的婶子、大娘知道我们家穷，也都你家10元、他家8元地往我家送钱，帮我筹学费。望着桌上那一堆零碎的人民币，我被这淳朴的乡情、善良的父老乡亲深深地感动着。 但令我终身难忘的却是入学前发生的一件事。那天上午，我正在家里收拾行李，准备启程。忽然，听到门外有个苍老的声音喊：“山子他娘在家吗？”母亲听见了，赶快去开门。门外站着村里那个瞎眼的老婆婆。老人家一生没儿女，相依为命的老伴死后，她大病一场，两眼便失明了。平常只好握着根竹竿，摸索着向左邻右舍要地瓜度日。母亲急忙把瞎眼老婆婆让进屋里坐下，然后，喊我倒茶。瞎眼婆婆对母亲讲了一大堆赞扬我有出息的话，把我喊到她身边，用她那枯柴似的手颤颤抖抖地从灰蓝色的土布兜里掏出一张皱巴巴的一元钱，对我说：“山子呀，我这个瞎老婆子也没钱，这两元钱是我用地瓜皮子从小贩手里换来的，2角钱一斤，我共卖了10斤，你别嫌少，添着买本书吧。”
怎么，两元钱？瞎婆婆手里分明拿着一元钱呀！望着这一元钱，我和母亲瞬间都明白了。多么奸诈的小商人，他们竟伤天害理地欺骗一个孤苦伶仃的老婆子！要知道，这10斤地瓜皮子，瞎婆婆要风里来雨里去在黑暗中摸索多少天，奔走多少户哇—“怎么，你嫌少？”瞎婆婆的话打断了我的沉思，母亲含泪示意我快接下，我颤抖着手从瞎婆婆手里接过那山一样沉重的“两元钱”，眼泪已经夺眶而出。 ④许多年过去了，如今瞎婆婆已经到另外一个世界去了，但老人家留给我的那一元钱，我却一直珍藏着。因为在我眼里，它已不再是普通的一元钱了，而是一笔取之不尽、用之不竭、永不贬值的精神财富，它让我在人际关系日益商品化的今天，懂得如何用一颗真诚的爱心去对待身边的每一个人。
练习题 1、本文名为《永不贬值的财富》，表面上看这笔财富是指 ，而实际上是指 ＿ ＿＿ 2、揣摩下列句中划线词语的含义 ①、（瞎婆婆）用她那枯柴似的手颤颤抖抖地从灰蓝色的土布兜里掏出一张皱巴巴的一元钱。 ②、我颤抖着手从瞎婆婆手里接过那山一样沉重的“两元钱”，眼泪已经夺眶而出。 3、在第三段选文中，“我和母亲瞬间明白了”什么？
1、本文名为《永不贬值的财富》，表面上看这 笔财富是指 ，而实际上是指＿＿＿
答案：本文名为《永不贬值的财富》，表面上看这笔财富是指 老婆婆给的一元钱（两元钱）。而实际上是指 用一颗真诚的爱心去对待身边的每一个人。
2、揣摩下列句中加点词语的含义，说说表现了人物怎样的心理状态。 ①、（瞎婆婆）用她那枯柴似的手颤颤抖抖地从灰蓝色的土布兜里掏出一张皱巴巴的一元钱。
②、我颤抖着手从瞎婆婆手里接过那山一样沉重的“两元钱”，眼泪已经夺眶而出。
答案：两个加点词的理解同样要联系感情和人物形象。“颤颤抖抖”既是瞎婆婆年事已高的体现，也是她对来之不易的“两元钱”做出“送”的决定时的表现。 “颤抖”则是“我”见到瞎婆婆的举动后倍受感动的心情的表现。
3、在第三段选文中，“我和母亲瞬间明白了”什么？
分析总结：联系上下文内容，可以看出“我和母亲瞬间都明白了”瞎婆婆说的两元钱变成一元钱的缘由。或者明白了小商贩欺骗瞎婆婆，说好是两元钱，而实际只给了一元钱的事情。
体味和推敲 句 子 的 含 义 和 作 用
一.分析句子的修辞方法和表现手法
我入学之后，三姐结了婚。母亲对儿女是都一样疼爱的，但是假若她也有点偏爱的话，她应当偏爱三姐，因为自父亲死后，家中一切的事情都是母亲和三姐共同撑持的。三姐是母亲的右手。但是母亲知道这右手必须割去，她不能为自己的便利而耽误了女儿的青春。当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色——那是阴历四月，天气很暖。大家都怕她晕过去。可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去 . 思考1.比喻---强调了三姐对于母亲的重要性. 2.中心---写母亲.突出了母亲深明大义,为子女着想.
二.抓住文章富于表现力的词语
但我和妻子都是慢慢地、稳稳地、走得很仔细,好像我背上的同她背上的就是整个世界. (人到中年,肩负着承前启后的责任,对生活有一种使命感.)
三.表层含义和深层含义
突然，一切一切，偌大的天空和地面都变得出奇的宁静，蝉声没了，人声没了，那赫然闪耀的宇宙中充满一种庄严肃穆之感。一个真正的早晨开始了。
四 .联系作者的感情倾向
最可恨的莫过于男孩子。一天，邻居家的男孩子爬到树上，用竹竿把鸟窝给捅了。当我看见那黑乎乎的一团从丈高处往下掉时，我几乎晕了!我声嘶力竭地跑到老树下，看到的只是一团团摔散的用树枝、干草、羽毛和泥垒造的鸟窝以及几只血肉模糊的粉红色的肉团。那是老鸟的孩子，还没有长羽!我的心被撕成了碎片!那一刻，我真想把那个男孩子推到树下的水塘里，让他死。母亲说：“这孩子要遭报应的……” 此句反映了“我”对男孩子伤害小鸟的恶劣行为的痛恨和愤怒，以及我对小鸟的同情和怜悯。
突然，一切一切，偌大的天空和地面都变得出奇的宁静，蝉声没了，人声没了，那赫然闪耀的宇宙中充满一种庄严肃穆之感。一个真正的早晨开始了。 由对清晨景物的描写联想到新的生活的开始，表达了作者渴望投入新生活的赦情。
五.联系前后文全段全篇
可这一切，只是一种语言。你不可以将那金黄的叶子当成黄金；江河之上，那些在粼波里晃动的金箔也非真实；你更不要去攀援那七彩的虹桥，那是阳光的话语展示给你的不可琢磨的意境。瞬间，一切都会不复存在。可是，这一切又都不是空虚的，它们在你的心中留下切切实实的图画，在你的血管里推涌起波澜壮阔的浪潮，在你耳边轰响着长留不息的呼喊，使你不能不相信阳光的力量和它真实的存在。) 作者说”一切都会不复存在”,又说”这一切有都不是空虚”,为什么? 上文---阳光产生的美丽情景是短暂的； 下文---对人的影响又是切切实实的。
六.紧 跟 着 中 心 走
你遗失了感动吗①我问学生：“感动是一种美好的情感，感动的本质和内核是善……你们曾经感动过别人吗？”②他们异口同声地回答：“没有！”③“那么，你们曾经被别人感动过吗？比如读到一篇文章，认识一个人，或者听一首歌。”我继续启发孩子们。他们零零星星的再次回答：“没有，老师！”这个答案，让我心情沉重起来。我难以置信。真的没有什么让他们感动吗？④“你们的父母为你们付出那么多，也不曾让你们感动吗？”⑤“天天读书，周末补课，晚上自习，哪有时间感动呀？”⑥我的心，仿佛被什么敲打着。倘若，青春的回忆只剩下
书本和试卷，那将多么乏味！ ⑦清晰记得，多年前的那个正月十五，我提着行囊走出家门，对母亲的絮叨保持抵制的沉默。外面正是鹅毛大雪，很冷。我坐上车，催促母亲赶紧回家，她却忽然记起了什么，让我等等，立刻转身回家。不一会，她气喘吁吁地跑过来，塞给我一只热乎乎的热水袋：“刚灌的，焐着就不冷了。”车子发动了，我一直没有回头，抱着热水袋，泪水流了一脸。 ⑧那天，我第一次懂得感动，懂得了风雪中的母亲。 ⑨我曾经待业，想读书，又没有钱交电大的学费。一位好友来看我，不厌其烦地劝我振作，陪了我一个下午。临走时，她将一张50元的票子(那时可不是小钱)搁到桌上，看见我的惊愕，她微笑着说：“不要拒绝，去买书吧，快乐地生活。” ⑩感动就这样悄悄延伸。
第⑥段中画线句子“倘若，青春的回忆只剩下书本和试卷，那将多么乏味”的含义是什么？ 假如青年时代的回忆里仅仅只有苦读和考试等情景，而没有被别人感动和感动别人的珍贵记忆，人生也是不够完美的。
门的悬念 学校大厅的门被踢破了。 ——可怜的门。自从安上那天起，几乎没有一天不挨踢。十三四的孩子，正是撒欢儿的年龄。用脚开门，用脚关门，早已成了不足为奇的大众行为。 教导主任为此伤透了脑筋，他曾在门上张贴过五花八门的警示语，可是不顶用。他找到校长：干脆换成铁门——让他们去“啃”那铁家伙吧。校长笑了，说：“放心吧，我已经定做了最坚固的门。”很快，破门拆下来，新门装上去了。 新门似乎挺带“人缘”，装上以后居然没有挨过一次踢。孩子们走到门口，总是不由自主地放慢脚步。阳光随着门扉旋转，灿烂的金色洒了孩子们一身一脸。穿越的时刻，孩子们感觉到了爱和被爱的欣幸。 这道门怎能不坚固——它捧出一份足金的信任，它把一个易碎的梦大胆地交给到孩子们的手中，让他们在美丽的忧惧中学会了珍惜和呵护。 ——这是一道玻璃门。
1、校长说：“我已经定做了最坚固的门”，意味深长，为什么说这是最坚固的门？2、文中说“它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中”，这“易碎的梦”具体指什么？3、“让他们在美丽的忧惧中学会珍惜与呵护”的含义是什么？
从对象和上下文来考虑 说这是“最坚固的门”是因为这是一扇用信任和爱心制造的，能使人懂得珍惜与呵护的心灵之门。
“易碎的梦”是指用经不起踢打的玻璃门来达到教育目的。
“让他们在美丽的忧惧中学会珍惜与呵护”的含义是让学生在小心翼翼中养成自觉爱护公物的品行。