初中语文人教部编版七年级下册紫藤萝瀑布教学设计

这是一份初中语文人教部编版七年级下册紫藤萝瀑布教学设计，共3页。教案主要包含了情境导入，听花之歌，赏花之美，悟花之语，结花之果等内容，欢迎下载使用。
藤萝瀑布》中，作者从紫藤萝花引人驻足、炫人眼目的美丽写起，以极精细的工笔，为我们绘写出紫藤萝独具特色的风韵，但作者通过与花的心灵沟通，把对美丽的感触升华为对生命的感悟，使读在《紫者更能体会到生命的美丽与永恒，在倍加珍惜的心境下，正确对待生活中的坎坷与不幸。
教学设想
本文是一篇睹物释怀、借景抒情的散文，由藤萝引向对生命的思考，初一的学生理解起来有一定难度。因此，课前先布置预习任务，让学生在朗读中感知课文，同时酝酿阅读感受，启发学生初步领会文中精细的描写、含蓄的抒情。然后遵照由浅入深的规律，采用听花之歌，赏花之美，忆花之衰，悟花之语的教学步骤，帮助学生理解作者含蓄而深沉的思想感情，并从中领悟生命的真谛。
教学目标：
1、知识目标
（1） 理解积累文章中的生字新词。
（2） 学习文中托物寄情，借景抒情的写法。
2、能力目标：
（1）有感情朗读课文，体会文中蕴含的情感。
（2）品读语言，进行圈点批注，赏析写景的优美语句。
3、情感态度与价值观
理解作者对生命的感悟，体会生命的顽强与美好，学会正确面对生活中的坎坷，把握生活。
教学重难点：
重点：阅读方法上，以朗读训练为重点； 内容理解上，以感悟人生为重点。
难点：揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解
教学课时：一课时
教学过程：
一、情境导入
播放音乐，创设情境，师由台湾作家林清玄的诗句导入，板书课题。
（利用多媒体，在班得瑞的《清晨》音乐声中，老师朗读台湾作家林清玄的诗句，为学生创设浓厚的学习氛围。）
二、听花之歌
1、观看课文视频，听老师和一学生范读课文，初步感知紫藤萝瀑布。
2、请学生用一个词语谈自己对紫藤萝花的初步感受
3、打开课本，大声朗读文中描写紫藤萝的句子。
4、请大家给课题加一个修饰语：这是一树＿＿＿＿的紫藤萝。（生机盎然）
（设计意图：让学生对紫藤萝花有直观形象的 了解，同时给学生一种美的享受，调动学生的学习趣。）
三、赏花之美
1、请大家继续读书，找出文中表现紫藤萝生机盎然的语句，并说说好在哪里。（小组交流并汇报结果）
重点句子：
(1) 只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
（2）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花，仔细看时，才知道那是每朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
（3）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
（4）“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。
（5）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍爱不禁的笑容，就要绽开似的。
（设计意图：通过品读交流，进一步品味课文语言，引导学生从内容、写作特点上去理解、品味、鉴赏、把握，便于学生有意识地模仿运用。）
三、忆花之衰
1、通过刚才的赏析，我们觉得作者吧一株紫藤萝描写得有声有色、有情有味，那么，紫藤萝一直是这样繁密茂盛吗？（不是）
2、齐读第8自然段，够花描写紫藤萝的关键词句。
3、这是生机盎然的紫藤萝十年前的状况：稀落、伶仃，东一穗西一串，作者几乎绝望了。然而，十年的不幸，十年的沧桑，藤萝又开花了，而且如此繁密，茂盛，这告诉了我们生命的什么？（顽强），所以，这是一株＿＿＿＿的紫藤萝（生生不息）
（设计意图：引导学生联系作者经历思考人生哲理。）
四、悟花之语
1、面对这样一株生生不息的紫藤萝，作者宗璞发出了什么样的感慨？（花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境。）花的不幸就是花谢架毁，那人的不幸呢？
2、介绍写作背景。
3、花似人，人如花，作者收到紫藤萝的启示，情感上有那些变化？（悲痛和焦虑——精神的宁静和喜悦——振奋精神）
4、这一切，都来自于这一株紫藤萝，在他的感染、启迪下，作者对生命有了新的认识，新的理解，获得了面对不幸时新的勇气，所以，这又是一株＿＿＿＿的紫藤萝（生交流讨论）
（设计意图：此句是全篇最富哲理、最有深意的句子，只有理解此句，才能更好地理解课文，并借此领会作者的人生态度。）
五、结花之果
1、同学们，这一片紫藤萝花好，给了我们美的享受，也给力我们人生的启迪，人生道路上，难免会遇到挫折，坎坷，当风雨袭来时，老师想用几句话来慰藉一下我们的心灵。
2、投影出示冰心《谈生命》的句子，生齐读。