人教版 (2019)必修 第三册Unit 4 Space Exploration教案

Book 3 Unit4 Space Exploration

Workbook: Reading and Writing教学设计

一、教学内容分析

本单元围绕“太空探索”这一主题展开，本堂课教学内容为人教版（2019）必修三第四单元Workbook中Reading and Writing部分的阅读课“Homes on Mars?”（教材P82）。本堂课教学内容与本单元主题契合，文章类型为说明文，旨在探索未来人类定居火星的可能性，所面临的问题、挑战和应对方法，以及当下正在进行的火星项目。

说明文是以说明为主要表达方式，来解说事物或阐明事理的文章体裁。说明文一般采用平实的语言客观地解释或探讨各种问题，采用举例法、下定义等方法来说明事物的本质特征，清晰地展现所说明的事物。由于说明文要如实地反映客观事物，把握事物的特征、本质和规律，给读者以正确无误的认识，所以说明文体裁的文章，逻辑清晰、条理清楚，语言讲求环环相扣和前后衔接。

基于以上对教学内容的分析，本堂课除了完成文本内容、词汇词组知识、篇章结构等内容之外，也需探究说明文的语言特征。

二、学情分析

本堂课的授课对象为温州市龙港中学高一下学期段的学生。由于课题是模块三第四单元的内容，正常教学进度还未上到此单元，故学生对于本节课的主题“太空探索”还没有比较明晰的了解。龙港中学为省二级特色示范高中，学生整体英语水平不如温州中学、苍南中学等省一级特色示范高中，故在课堂授课过程中，教师应多关注课堂的动态生成，对学生的回答进行积极的回应和反馈，以帮助学生建立学科自信心。

三、教学目标

通过本节课的学习，学生能够：

1. 辨别 (identify) 文本体裁及语言特征，并根据提问定位 (locate) 文章信息内容；
2. 用英语释义改述 (paraphrase) make the most sense, too low to be successful, regardless等词汇意义，并比较和分析(compare and analyze) 语篇标记的差异;
3. 通过演讲的方式总结复述 (summarize and retell)文章内容。

四、教学重难点

教学重点：

1. 引导学生观察阅读文本，逐段积累说明文语言特征，了解首尾段落写法、主位推进、语篇标记等语言学概念；

教学难点：

1. 引导学生在读懂文本内容的基础上，用英语进行表达和交流；
2. 学生能根据文本内容，发表演讲。

五、教学方法

1. 任务型教学法：以任务和活动为导向，将阅读教学放在真实情境中进行，从导入到输出，都尽量创设真实的语言环境；

2. 以学生为中心，采用启发和提问式教学，引导学生理解文本内容；

3. 交际法：采用师生互动、生生互动等模式，提高学生的综合语言运用能力。

六、教学媒体

利用多媒体计算机、网络资源等创设教学情境、问题情境，扩大教学容量，增强教学的趣味性和时效性。

七、教学过程

Activity 1: Appreciate a short video and introduce Dr. Robert Zubrin

1. Please take a look at the video.
2. Have you read the book “The Case for Mars”?

设计说明：该活动通过2021年（温州）世界青年科学家峰会科学大使活动来引入话题，视频中学生连线美国火星探索领域知名科学家Robert Zubrin博士，在后续的阅读文本中也会出现Robert Zubrin博士的一段内容。本活动旨在用真实的场景引起学生兴趣，激活学生的背景知识，为接下来的阅读做好铺垫。

Activity 2: Make predictions about the reading passage.

Look at the title and picture. Can you predict the main idea about the passage?

设计说明：学生通过看课文标题和配图，预测文章内容，目的是为下面的阅读做好充分的准备。

Activity 3: Read for the gist.

Reading the text for the first time and decide the writing style of the passage. Then work out the main idea of the each paragraph.

1. What’s the writing style of the passage?   

A. Narrative writing (to tell or share a story)

    B. Expository writing (to inform or explain an idea)

    C. Argumentative writing (to persuade the readers)

    D. Descriptive writing (to describe sensory details)

(Answer: B)

2. Which of the following topics does the author mention? (More than one choice)

    A. The possible problems and solutions.

    B. Scientists' opinions on landing mars.

    C. The introduction of Mars.

    D. A plan from Europe on landing Mars.

(Answer: A/B/D)

设计说明：让学生在阅读课文后，对文本内容有大致的了解，确定文本的体裁，并根据每段的信息完成篇章的结构。这一活动的目的是为了考察学生的整体理解能力和概况能力。

Activity 4: Read for details in Part 1 and analyze the structure of Para. 1.

1. Which scientists are mentioned?
2. What viewpoint did/does he hold?
3. What does the underlined phrase “makes the most sense” mean?
4. Can you analyze the structure of Paragraph 1?

设计说明：以提问的方式梳理第一部分科学家观点，目的是培养学生获取细节信息和整理信息的能力。对划线词组意思的提问，旨在培养学生用英语来释义改述的能力。通过对文章第一段结构的分析，引导学生观察说明文的起篇特点，为说明文整体语言特征做好铺垫。

Activity 5: Read for details in Part 2 and analyze the language features.

1. Please find out the problems and solutions mentioned in Part 2 and complete the table.

2. What’s the advantage of the writing with thematic progression?
3. What’s the functions of discourse markers?

设计说明：本活动旨在梳理第二部分居住在火星上所面临的问题，利用表格的形式呈现，目的是培养学生获取细节信息和整理信息的能力。在语言方面，第二部分利用主位推进和语篇标记，将不同的句子进行有逻辑地串联，使文本流畅且具有可读性。引导学生关注主位推进和语篇标记，以提升学生的语篇阅读能力。

Activity 6: Read for the details of Part 3 and analyze the ending.

1. How do the experts think about the project?
2. What is the writer’s conclusion about living on Mars?
3. How do you understand the discourse marker “regardless”?

设计说明：本活动旨在引导学生定位文章信息，检测学生对于文本细节的理解，训练他们灵活运用语言，用英语解释单词和词组的能力，引导学生关注本章结尾，回应课堂最初对于标题的解读，前后呼应，提炼话题精华。

Activity 7: Summarize the language features of an expository writing.

Can you tell me the language features of an expository writing?

设计说明：本活动通过对说明文语言特征的总结，引导学生关注文本特征，回顾主位推进、语篇标记等特点，以培养学生总结和归纳的能力。

Activity 8: Talk about the life on Mars by delivering a speech.

Suppose that you are one of the first scientists in Biosphere 2 who were sent to Mars and have lived there for 20 years. Now you are back on Earth and are invited to deliver a speech on your life on Mars.

You may talk about ...

        What you did to terraform Mars

        Problems you faced and possible solutions

        How did you feel about the life there

You may begin your speech like this:

Ladies and gentlemen,

Good afternoon. I am ... It is my honor to stand here and share my life on Mars ...

设计说明：本活动通过设置真实的语言场景，让学生用演讲的形式总结复述课文内容，以完成从输入到输出的语言学习过程，提高口语表达的能力。

Assignment

1. Read the passage fluently and memorize the new words and expressions;

2. Write a speech about “Life on Mars”, at least 100 words.

设计说明：让学生将课堂上发言的演讲稿写成书面的形式并对字数提出要求，帮助学生巩固本课所学，一方面加深学生对说明文语言特征的印象，另一方面也创设情境，提高学生的语言运用能力。

Blackboard Design

Homes on Mars?

Structure

Part 1: Scientists’ opinions on the topic

Part 2: The possible problems and solutions

Part 3: A plan from Europe on landing Mars

Reflection

本堂课较好得完成了预设的教学目标

1. 任务型教学法：以任务和活动为导向，将阅读教学放在真实情境中进行，从导入到输出，都尽量创设真实的语言环境；

2. 以学生为中心，采用启发和提问式教学，引导学生理解文本内容；

3. 交际法：采用师生互动、生生互动等模式，提高学生的综合语言运用能力。