部编版语文一年级6、画教案
展开课题 | 6、画 | 年级 | 一年级 | 主备人 |
| ||
教学 目标 | 知识与技能：1、会读“远，有，色”等10个字，会写“水，去，来不”四个字，认识走之底，斜刀头。 2、理解诗中的反义词：远近，有无和来去。 2、有感情地朗读和背诵古诗。 | ||||||
过程与方法：通过朗读理解诗句意思，结合图画，感知自然美。 | |||||||
情感态度价值观：感受诗中所描绘的山水画的美，受到美的熏陶。 | |||||||
重难点 | 学习生字，理解诗句意思。 | ||||||
教学 准备 | 教学课件，生字卡，古诗朗读背景乐。 | ||||||
教学过程 | 二次备课 | ||||||
一、谜语导入
2.出示课文，教师范读。让学生猜猜谜底是什么。 3. 出示课题，学生齐读课题。 4．出示课文插图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？ 5．请同学说说图上画了什么？（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？
二、初读课文 1．借助拼音读课文 2．画出的生字多读读。 3．同桌互相检查，读对了夸夸他，读错了帮帮他。 4.生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生字。注意发音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音；“近、远”是前鼻音，“声、听”是后鼻音。小老师带读，男女赛读，小火车读。 5．带到古诗中，读的更流利。 6.教师检查．小组赛读。
三、感知大意 1．同学们朗读得很棒啊！你们在朗读的时候有什么疑问吗？ 2．教师引问：是呀，真有点怪！怎么“远看山有色，近听水无声”呢？怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？ 3．这些景象我们平时看的是怎样的？(教师归纳，板书或课件呈现：“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”) 4．学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。 《画》中所见： 生活所见： 远看山有色， 远看山无色， 近听水无声。 近听水有声。 春去花还在， 春去花不在， 人来鸟不惊。 人来鸟儿惊。 5．大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？引出课文题目。 6．学生演一演，说一说，读一读。 (1)来——去 找学生现场演一演：飞来，小鸟飞去。 （2）“远─近”。说一说：小丽离我近，小冬离我远。 （3）“有—无”。做一做：一只手里拿东西，另一只手不拿东西。 (4)你还知道哪些意思相反的词语？生汇报（可带动作）： 高—矮 多—少 早—晚 (5)我们一起来做个“找朋友”的游戏吧，我说一个词，你们来说它的反义词，看看谁先找到朋友。
四、学习生字 1．巩固10个会读的字。教师引导学生学习新的偏旁“辶（走之底）、（斜刀头）”，找找生活中的例字（远，过，还，色，角，鱼）。 2．同桌之间互相考查识字。 3．呈现“水”“去”“来”“不”（1）指名读。 （2）识记方法。（补充相关古文字的写法，了解字意，识记汉字） (3)书写 ①学生仔细观察生字在田字格中的占格。 ②教师边示范边讲解要点。 “水”的竖钩长而直，压在竖中线上，横撇一笔写成从横中线起笔。 “去”的竖在竖中线上，第一横短，第二横长为主笔，撇折写小写正。 “来”注意笔顺，竖要在竖中线上，撇、捺要舒展。 “不”的竖要在竖中线上，最后一笔点从竖中线和横中线交叉处起笔。 ③学生在书上描红，同桌互查。④展示优秀字
五、诵读古诗 1.这首诗可真有趣呀！短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。配乐朗读背诵 2．搜集更多古诗，参加班级开展的“古诗诵读会”。 |
|
| |||||
板书设计 | 作业设计 | ||||||
14．画 远 山 有色 近 水 无声 去 花 还在 来 鸟 不惊 | 一、找找反义词好朋友。 远 大 有 高 来 长 矮 小 来 近 短 无 二、我是小小书法家。（水去来不） 三、我是小小诗人。（吟诵古诗） | ||||||
教学反思 | |||||||
教后体会 | 原因分析 | ||||||
|
| ||||||
