语文七年级下册卖油翁教案

这是一份语文七年级下册卖油翁教案，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《卖油翁》教学设计【教学目标】  1. 熟读课文，积累重点文言实词和虚词。2.结合人物对话，揣摩人物心理，加深对故事内涵的理解。 3.体会熟能生巧的道理，养成谦虚谨慎的优良品格。【教学重点】1.积累重点文言实词和虚词。2.体会人物对话，揣摩人物心理，加深对故事内涵的理解。 3.在指导朗读中体会语言特点。【教学难点】揣摩关键语句，感受文言表达的简洁之美。【教学过程】一、导入第三单元，我们走进了小人物的故事。阿长，老王，一心想造台阶的父亲，今天我们学习《卖油翁》，一起关注一个卖油老头儿的故事。二、初读课文，扫清文字障碍学习文言文最好的方法就是诵读。1.自由大声读课文，读准字音，并圈画标注识记有难度的字词。2. ppt展示 强调重点字音：矜（jīn）圃（pǔ）睨（nì）颔（hàn）忿（fèn）酌（zhuó）杓（sháo）沥（lì）由学生朗读（如有问题其他学生进行指正）。技法点拨：这几个字都有两部分组成，一部分表音，称为声旁；一部分表意，称为形旁。从造字上来说，都是形声字。汉字80%都是形声字。对这些字，我们可结合声旁揣测其读音，结合形旁揣摩其意义。生齐读，强化记忆并在书上标注下来。齐读课文。三、再读课文,了解故事情节1.默读注释，结合注释再读课文，理解文意。2.试译句子，教师点拨指导。提醒学生注意加粗词语的意思。（ppt展示）公亦以此自矜睨之久而不去但微颔之汝亦知射乎?吾射不亦精乎?无他，但手熟尔尔安敢轻吾射以我酌油知之徐以杓酌油沥之3.给同桌讲故事，一人讲，一人评价、补充。准确。贴近原文，字、词、句的理解力求准确。生动。展开想象，增添适当内容，让人如临其境，如闻其声，如见其人。3.推荐讲故事，学生评价，教师点拨、指导。师：大家在讲故事，我在想故事。我想把这个故事概括为以下四点：两个人，一场冲突，两句话，一番道理。（ppt）认可的同学请举手。你们能否用文中一词“微颔”示意我一下。（微笑，我有点得意，谢谢同学们的鼓励。）好，下面我们就从这四点走进故事。（ppt）四、研读课文，走进故事情境两个人本故事发生在两个人之间，谁和谁？分别用三个字回答。陈尧咨和卖油翁，陈康肃和卖油翁，康肃公和卖油翁看来卖油翁没什么问题，争议在“陈康肃公”。看注释。康肃是陈尧咨的谥号。注释中，文忠是欧阳修的谥号。(ppt展示)一、谥号，为古代君主、诸侯、大臣、后妃等具有一定地位的人死去之后，根据他们的生平事迹与品德修养，评定褒贬，而给予一个寓含善意评价、带有评判性质的称号。如岳武穆（岳飞）、陶靖节（陶渊明）等。二、古人的名多用于自称，称呼别人多用字，有名气的要称号，死者一般都要称谥号。三、古人称号表示尊敬，称谥号更有尊崇之意。公是对男子的尊称。四、陈尧咨，宋代官员、书法家。字嘉谟，阆州阆中（今四川南充阆中）人。真宗咸平三年进士第一，状元。历官右正言、龙图阁直学士、尚书工部侍郎、武信军节度使等。卒谥康肃。     文中欧阳修称陈尧咨为陈康肃公，一表尊崇之意，一表当时陈尧咨已经去世。所以本故事发生在陈尧咨和卖油翁两个人之间。（板书）故事中两个人都干了什么事？谁能分别用两个字来概括？——陈尧咨射箭，卖油翁酌油二人做事水平如何？分别用四字概括。——陈尧咨射箭十中八九（板书善射），卖油翁酌油（沥油）滴油不沾（过钱不湿）。（板书善酌）二人水平都了得，但对自我的认识态度却不同。故事中一场冲突上演了。(ppt展示)一场冲突这场冲突如何产生？如何升级？又如何平息？这场冲突展现了二人怎样的特点呢？冲突产生话说那日，陈尧咨又在自家园中搭弓射箭，十中八九。抬头见一卖油老翁立于园边。自忖今日该有点赞的人。可事实并没像他想象的一样……可面对发矢十中八九的陈尧咨，卖油老头态度如何？――睨之，微颔之*睨：斜着眼看。谁能做个“睨”的动作 ？我采访你一下，当你斜着眼看时什么心理？一般是对所看的人或现象不赞同，不欣赏，甚至不屑。*颔：点头；微颔之，微微点头。师：刚才同学们对老师的解读已经微颔示意，我很满足了！可恃才傲物的陈尧咨 面对卖油老头的“睨之”，“微颔之”，见惯不惊，不过如此的态度，感觉可能不那么爽吧？他怎么说？——汝亦知射乎？吾射不亦精乎？“汝”什么意思？你！古人讲究身份尊卑，长幼有序，陈尧咨虽然身份尊贵，但对老者直接称“汝”，还是显得很不客气！——你也懂得射箭吗？我射箭的技艺难道不精湛吗？下面我们师生合作一下，我读这两句话，大家从我读的语气中揣测陈尧咨的心理。 师读，生说出自己的理解。（重音不同，语气不同，感受到的心理也不同。―― 疑问，不屑；自信，得意，质问……师：没想到卖油老头回答了一句陈康肃公连想都不敢想的话：无他，但手熟尔！“无他”没什么特别的！只是手法技艺熟练罢了！  卖油翁的不以为然着实激怒了陈尧咨，他已无法克制，不再问曰，而是怒形于色，于是——忿然 冲突升级。盛怒之下，说了什么？——尔安敢轻吾射？什么意思？谁能读读？加个动作！（生气，直指，拍桌子）“安”什么意思？怎么。现在什么意思？安全，平安！古今异义！本文中还有其他古今异义的词吗？（但，尝） “汝”与“尔”都是“你”的意思，用“尔”更多了层居高临下意味。看《西游记》，那些大王喝令手下小妖时，最爱用的一个词就是“尔等”如何如何。冲突升级后的陈康肃再不能保持起码的修养，跃然纸上的是一个什么样的形象？——傲慢，暴躁（板书）冲突升级，如何收拾？解铃还须系铃人！我们看卖油翁如何巧妙化解冲突。指生读卖油翁酌油部分，其他同学划出卖油翁酌油的一系列动词。置、覆、酌、沥，四个动作一气呵成，展示了卖油翁的善酌和从容。   置（放）、沥（下滴），现在成语中依然沿用。谁能说出含有“置”或“沥”的成语，成语中它们依然是“放”或“下滴”的意思。――置之度外，本末倒置，置之不理，置若罔闻；——沥尽心血，呕心沥血，披肝沥胆……请同学们积累下来。学习就要善于联系，举一反三，触类旁通。面对陈尧咨的傲慢暴躁，卖油翁不温不火，当场献艺，展示了自己高超的酌油技术。在对方惊叹之际，趁势强调“我亦无他，惟手熟尔！” 对比陈尧咨的傲慢、暴躁，卖油翁表现如何？——沉稳、从容 冲突平息了吗？从哪里看出来？康肃笑而遣之。 一场冲突瞬间烟消云散！康肃由问，到忿，到笑， 这“笑”不简单啊！你认为这是怎样的笑？（会意的笑，尴尬的笑，解嘲的笑话）恭喜你，陈尧咨，你长大了！文章运用语言、动作、神态描写，于矛盾冲突中尽显人物特点。记述简洁生动，人物形象鲜明，是我们增强文言语感的典型范例。两句话卖油翁在故事中只说了两句话，这两句话极为相似，请同学们找出并指出其相同点和不同点。相同点：同一个人说的；都有“无他，手熟尔”（板书）不同点：最大的不同是主语不同，一个是陈尧咨，一个是卖油翁。 卖油翁反复强调这句话有什么用意呢？ 一番道理     卖油翁用小绝活，类比法，一语中的，深入浅出地阐明了大道理。他反复强调“无他，手熟尔”，我们由此不难想到成语“熟能生巧”；陈康肃善射，卖油翁善酌，我们又想到典故“术业有专攻”；陈康肃从以此自矜，到笑而遣之，我们又想到俗语“人外有人，天外有天”“高手在民间”。精湛的技艺是反复练习的结果，没有什么值得骄傲的。要正确对待自己和他人的长处和短处。这些道理，我们的国学经典多有阐述回望经典满招损，谦受益。——《尚书》尺有所短,寸有所长。——《楚辞》君子泰而不骄，小人骄而不泰。 ——《论语》     教师寄语    愿我们用谦虚的态度和勤奋的追求，结合陈尧咨的教训和卖油翁的经验，创造出属于自己的成绩！五、情读课文，再品故事语言   朗读建议 ：（1）注意重音、语速、语调，读出抑扬顿挫。（2）利用文言语气词和修饰语的帮助，读出语气和心理。六、今日作业 1.熟读本文，并把重点字词积累到笔记本上。2.据说陈尧咨打发走卖油翁之后，在菜园子里踱来踱去，他在想些什么？他又会做些什么呢？请同学们在把握人物性格的基础上，展开合理想象，写一段文字，长短皆可，有独到的见解就好。感受到文言简洁含蓄之美的同学，也可过把文言瘾哦！ 板书设计                  卖油翁  欧阳修  陈尧咨           卖油翁善射    熟能生巧   善酌傲慢 暴躁       谦虚 沉稳        无他，手熟尔