小学数学人教版一年级下册认识人民币第1课时教案
展开第五单元 认识人民币
第1课时 认识1元及1元以下人民币
教材分析：
本节课是一年级下册第五单元第一节的内容。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的认识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数的概念与现实生活的密切联系。一年级学生年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一等价交换的商品意识是有的，在教学设计中，充分利用原有的生活经验，为学生创设熟悉的情境，使他们体会到这部分内容的实际背景。
教学目标：
1．认识小面值的人民币，知道人民币的单位（元、角、分）。
2．知道人民币单位之间的进率：1元=10角，1角=10分，会进行简单的人民币兑换。
3．在“换币、找币、摆币”等活动中加强体验，培养思维的灵活性、探究的积极性。
教学重点：认识小面值的人民币，知道人民币的单位及单位间的进率。
教学难点：能够进行简单的人民币兑换。
教学过程：
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
环节一 创设情境 |
1.介绍人民币。 人民币是我国的法定货币。一个国家的货币也是一个国家的“名片”，体现着国家的文化和精神风貌，因此，爱护人民币是每个公民应尽的责任和义务。 |
生：我们用的钱叫人民币。
| 由主题图引入，帮助学生回忆生活中使用人民币的经历，让学生感知人民币在社会生活中的重要作用，同时对学生进行爱护人民币的教育。用熟悉的场景唤起学生的共鸣，调动积极的认知情绪，激发学生学习的兴趣。 |
环节二 探究新知 |
（1）同桌交流。 师：你认识这些人民币吗？把你认识的人民币向同桌做介绍。看谁认得多，认得准。 （2）认一认，认识1元。 ①纸币1元。 学生介绍。 师：你是怎么认识1元的？
小结：这张人民币上有数字“1”，这个“壹”是大写的汉字一，“圆”是人民币的单位我们一般写作这个“元”。我们一般可以通过看数字和汉字认识人民币。
②硬币1元。 师：谁来介绍，这个人民币。 生介绍。
③纸币、硬币的认识。 提问：都是1元有什么不一样？ 小结：人民币分为纸币和硬币两种。同一种面值的纸币和硬币是等值的，1元纸币和1元硬币的面值是相等的。
（3）认一认，认识1角、5角。 ①认识1角。 师：这两个人民币上也有1是1元吗？
②认识5角。 师：这两个表示多少呢？ （4）认一认，认识1分、2分、5分。 师：这3个硬币分别是多少？ |
同桌交流。
生：这张人民币上有数字1，还有一个“圆”。
生：这个人民币还是1元。
生：一张是纸币，一个是硬币。
生：不是1元，虽然有数字1但汉字不是元，而是角，所以这个人民币应该是1角。
生：5角。
生：1分、2分、5分。 | 通过合作交流的学习方式，在学生已有经验的基础上认识1元、1角、5角的纸币及1分、2分、5分的硬币。学生在观察、感知、体验和交流等活动中，不断深化对人民币的认识。 |
师：我们认识了这么多人民币，一起来认一认人民币的单位。 师：你能把这些人民币分成3类吗？ 反馈：说一说你是怎么分的？
小结：像这样将人民币分为元、角、分三类，这是按照人民币的单位来分的。人民币的单位有元、角、分。 |
生：元是一类，角是一类，分是一类。 | 通过对人民币进行分类，让学生更好地认识人民币，有意识地培养学生细心观察的良好习惯，深化对人民币的认识。 | |
（1）认识元和角之间的进率。 师：同学们对人民币已经有了一定认识，我们一起来做一个“换钱”游戏。 （出示5角纸币） 师：5角纸币可以换成几张1角的纸币呢？ （出示1元纸币） 师：1元可以换成多少个1角的硬币呢？？ 小结：1元=10角。 （出示1元纸币） 师：请你用1角或5角纸币换，应该用几个？
（2）认识角和分之间的进率。 师：知道了元和角之间的关系，谁能试着猜猜角和分之间会有怎样的关系？ 师：老师手中有1角钱，可以怎么换？ 小结：1角=10分。
师：那请你思考，如果有2角，用1分硬币换，可以用几个？ 小结：2角=20分 |
生：用5张1角纸币换5角纸币。
生：用10个1角硬币换1元纸币。
生1：用10个1角纸币换1元纸币。 生2：用1个5角纸币和5个1角纸币换1元纸币。 生3：用2个5角纸币换1元纸币。
生：1角=10分。 生：用10个1分硬币换1角硬币。
生：用20个1分硬币换2角硬币。 | 让学生摆一摆，拨一拨、说一说，议一议，写一写、读一读，引导学生动脑、动口、动手，全方位地参与数学的学习过程。 | |
环节三 巩固练习 |
5元=（ ）角 30分=（ ）角 7角=（ ）分 20角=（ ）分 反馈：说一说你是怎么想的？ 2.填一填。 反馈：说说你是怎么想的。 3.摆一摆。 反馈多种摆法。 |
生1：想1元=10角。5元就是5个10角，所以等于50角。 生2：想1角=10分，7角就是7个10分，所以等于70分。 生3：想10分=1角，30里面有3个10，所以等于3角。 生4：想10角=1元，20里面有2个10，所以等于2元。
生1：先把单位是元的加起来看看共几元，再把单位是角的加起来看看是几角。 生2：先看角一共有几角，再看分一共有几分，最后合起来。 生3：1元；6元；4元。
| 通过“换钱、选钱、摆钱”的活动让学生巩固对小面额人民币的认识，同时深化学生对100以内数的理解。 |
环节四 课堂小结 | 通过本节课的学习，你学到了什么？
| 生1：认识了许多人民币如1元、1角、5角、1分、2分、5分。 生2：知道人民币分为元、角、分3类。 生3：知道1元=10角，1角=10分。 | 通过小结，让学生能对本课知识有个整体的认识。 |
环节五 拓展延伸 | 你知道吗？ 介绍货币的起源和发展情况。
|
学生查阅资料，自由发言。
| 通过延伸，进一步提升对人民币的认识。 |
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